论文高中生物教学中学生自主学习能力的培养，该文是自主学习类专升本论文范文与高中生物和自主学习和中学生相关论文范文素材.
【摘 要】21 世纪社会高速发展,自主学习能力已经成为当今社会每个人生存和发展所必备的技能.我国教育为适应社会发展,正在积极转变学生学习方式,全面培养学生的自主学习能力.我们高中生物教学也积极响应新课改要求,旨在通过生物教学充分调动学生的自主能动性.
【关键词】高中生物生物教学自主学习能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.165
我国教育跟随时代,与时俱进,对教学提出了更高的要求,明确指出,不仅要加强学生理论知识和实践能力的教育,还要加强适应社会发展的自主学习能力的培养,着重提高学生的综合素质.因此,我们在高中生物教学中将这一新型理念融会贯通,将生物教学放在一个更加开放性的角度,冲破传统教学的束缚,大力倡导学生学习的高度自主性,给学生更多的时间和空间去发挥主观能动性,在不断地探索和实践中找到适合自己的学习方法并不断进步.高中生物教学就是一个很好的培养学生自主性、创造性的平台.根据调查显示,生物是高中阶段新的必学科目,而受传统教学思想的影响,很多教师并未将高中生物放在与语文、数学同等的地位.因此,长期以来,我们教学工作者对生物教学的创造性不够,在高中生自主学习能力方面也并未引起多少重视,因此,本文就高中生物教学中学生自主学习能力的培养做出了以下探讨.
一、树立学生自主学习意识
就目前的情况来看,现如今的学生无论是在生活还是学习方面,都对教师和父母的依赖过多,都缺乏自主能力.想要培养学生在生物上的自主学习能力,首先就要树立学生自主学习的意识.通常来说,学生充分发挥主观能动性的前提就是对某件事物有浓厚的兴趣,因此,激发学生的学习兴趣和积极性是很有必要的.传统教学模式导致了课堂教学的死板和无趣,教师与学生之间缺少交流和沟通,课堂氛围十分严肃,这不利于激发学生学习兴趣,反而会使学生失去生物学习的信心,让学生产生厌学情绪.因此,教师就应该对症下药,教师要与学生之间建立良好的关系,与学生多一些交流和沟通,这不仅会让教师更全面的掌握学生的听课情况,还能使学生改变对教师和课堂教学的看法,学生喜欢上了教师就肯定会喜欢生物这门学科.另外,教师还应该创新教学方式,利用多媒体,使生物教学文字与图片相结合,调节大片文字的刻板感觉.并且教师在更新自己教学理念、教育思想的同时,一定要让学生深刻认识到自主学习能力培养的重要性,自主学习能力是学生由幼稚走向成熟的重要标志,也是学生出身社会的必备技能之一,拥有自主学习能力才能促进自身发展,对学生的一生具有十分重要的意义.
二、创新生物教学模式
自主学习最为核心的就是“自主”二字,但是我国传统教学思想崇尚以教师为主,课堂教学以传统的教师灌输的模式为主体,这使得学生的教学主体地位过于弱化,学生在课堂上作为一个听课的角色,思想和视线都以教师为中心,老师怎么说学生就怎么做.久而久之,学生对教师的依赖心理越来越强,不论是在学习还是在生活上都缺乏主动性.因此,在实际生物教学中,我们必须摒弃这一教学模式,教师作为引导者,将课堂主体地位归还于学生,让学生在课堂上发挥主体作用.比如,我们生物学科本就是探索生命运动规律的学科,其内容丰富且贴近生活,相信对学生来说本身就存在新意和好奇,我们不妨将课堂时间留一部分给学生,给学生布置一些课题,让他们准备后走上讲台向我们分享探索成果.这种课堂教学模式一定能充分调动学生的主观能动性,激发他们自主探索的热情,在使学生大脑不断思考的同时锻炼他们的口语表达能力.除此之外,高中生物最生命运动规律的研究离不开我们的日常生活,教师还应该带领学生走出教室,去观察生活中的点点滴滴,哪怕是一朵花、一棵草还是一片树叶都有它存在于这个世界上的意义,他们都有自己的生命.我们要培养学生关于生物学科的洞察能力,把理论教学融入实践,使之有理有据,也让学生在对生活的观察中逐渐提高自己的自主学习能力,发挥主观能动性.
三、赋予学生课堂高度自主性
课堂是学生获取知识的主要途径,因此,在课堂教学中,教师要学会放手,给予学生更多的时间和空间去发挥自主性.教师要深刻认识到给学生参与教学的做法并不会影响教学质量,也不会阻碍教学进度,相反,学生在课堂上发挥主体作用,有机会自由提问、自由讨论反而会激发学生对生物学习的兴趣和积极性.比如,在教师完成重点难点的教学后,不妨让学生就此问题进行分组探讨,以重点难点为中心,向更深的方面探索,这不仅充分调动了学生大脑的思考运转,也使自主意识在学生脑海里更加牢固和坚定.另外,教师还要留一定的时间供学生提问,要耐心仔细的为学生解答疑难问题,有了自由,学生才会自主,有了自主,学生才能成功锻炼成一个有自主学习能力的人.
四、培养学生学习动机增强自信心
俗话说：“有了目标才有了前进的动力.”这对高中生生物自主学习能力的培养同样适用,有了学习的动机才能有学习的动力,有了学习的动力,学生的学习自主性才能得到提高.因此,教师必须在恰当的情境下对学生进行建立学习目标的教育,从每个学生的实际情况出发,充分考虑学生生物学习成绩,以及学生自己对于生物学习的认识和看法,树立自己想要达到的目标,并为之不断努力,有了目标,也就有了前进的动力,学生才会充分发挥主观能动性.在学习过程中,学生不可避免地会犯一些错误,这个时候,教师一定要采取鼓励式教学,研究发现,微笑的鼓励要比严厉的指责更让人信服,另外,肯定学生为实现目标所做出的努力,并且不断微笑鼓励他们,让他们对自己有信心,遇到任何困难绝不放弃,有了自信,学生的潜能才能得到最大的挖掘.
五、结束语
生物教学是高中阶段学生生物学习能力全面提高的重要阶段,再加上,当今社会发展日新月异,想要适应社会的发展,就要学会永不止步,永远不停止学习,因此自主学习能力对学生今后的发展具有长远意义.我们要顺应时代潮流,积极落实新课改的要求,在高中生物教学期间使学生的主体地位得到充分体现,注重树立学生自主学习意识,赋予学生更多的自由和空间,教学就像手中的风筝线,有张有弛,要给学生充分发挥主观能动性的空间,让他们学会在今后的学习和生活中遇到问题能够自主思考,并且依靠自己的能力使问题得到解决的自主性能力.
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参考文献：
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