论文如何培养学生的自主探究能力，本文是关于自主探究相关在职研究生论文范文跟自主探究能力和培养和学生方面在职研究生论文范文.
高中语文课程标准的新理念提出：高中语文要“注意应用、审美和探究能力的培养,促进学生均衡而有个性的发展.”阿基米德说过：给我一个支点,我可以撬起地球.学生自主探究的能力就是学好语文的支点,培养学生自主探究的能力是教好语文的支点.就此,我做了如下尝试：
一、开掘学生语文学习的兴趣
课程标准指出：“应继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度,使学生增强探究意识和兴趣,学习探究的方法是语文学习的过程成为积极主动探究未知领域的过程.”开掘学生学习语文的兴趣是培养学生自主探究能力的前提.十几年的语文课堂教学,我一直坚持一个语文活动：“课前演讲”.且深深的感受到,这个小小的语文活动,却大大地影响了学生学习语文的兴趣.通过“课前演讲”这个舞台的,鼓励学生展示自我,树立自信；通过“课前演讲”这座桥梁传递欣赏,感受成功；通过“课前演讲”这个开端调动学生的积极性,使其快乐上课.
二、开放语文教学形式
语文的探究性学习应呈开放的学习态势,应打破过去传统的教学形式.因为在传统的语文教学模式中,学生一直是知识的容器,课堂也只是教师个人表演的舞台,是对学生进行训练的场所.它禁锢了鲜活的个体,压抑创新的胎动.新课标下的语文教学形式应是“动态、开放、主动、多元”的.
1.戏剧——表演化
这是指对“戏剧”这部分教学内容,采用表演的教学形式来完成.通过学生自编、自导、自演,教师从旁指导来完成教学任务.每个学生参与其中,人尽其才.当“编剧”的学生应全面了解剧情,把握背景及戏剧主题.当“导演”的学生要指导演员,自己就应研究每个角色的心理活动、语言风格.作为“演员”的学生想呈现精彩的表演,只有全面认真阅读文本,分析角色.学生自编、自导、自演大大激发了学生自主探究的热情,他们把《孔雀东南飞》改编成四幕话剧,把《陈奂生进城》改编成了碎戏的形式.
2.诗歌——音乐化
这是指在进行“诗歌”这部分教学内容时采用的教学方法.即给每首诗配上合适的音乐,诗歌音乐交相辉映.要完成配乐,选音乐和理解诗意是前提,音乐的选择既开阔了学生的视野,又锻炼了他们的审美能力.
3.古文——现代化
这是指在古文教学中打破传统的字、词、句的教学模式,把古文放进现代化生活中阅读,拉近学生与社会生活的距离.第五册第六单元是孟子散文单元,在这单元教学时根据孟子善辩的特点,我把“辩术”的赏析列为一个重要的教学目标,让学生练习现代生活中人际交往、推销、应聘等活动中口才的重要性,把每个课文的辩术总结成几条：如“欲擒故纵”“引人入彀”“明知故问”“因势利导”等.由此引导学生探究其他的辩术,及历史上有名的论辩故事.
三、开发语文教学活动
现在教学论认为,学生是学习的主体,教师的作用是引导学生运用已知探究未知,并在这个过程中培养他们的主体意识和做“主人”的能力.前苏联教育家苏霍姆斯林基也曾说过：“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探究者的固有需要,这种需要在学生精神世界尤为重要.”因此,教师要进行各种语文教学活动的开发,让学生亲身经历以探究为主的学生活动,使他们成为知识的发现者、研究者、探究者,进行自主学习,思考、分析、研究,从而激发学生的学习积极性.
★作者单位：湖北郧西县第三中学.
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参考文献：
1、 中职音乐教学中如何培养学生的自主学习能力 摘要在中职音乐教学过程中,培养学生的自主学习能力,让学生有目的、有意识地学习音乐,并用音乐逐渐进行渗透熏陶,才能帮助学生收获更大的进步,在这个过程中自主学习能力的培养还需要教师的积极引导以及学生的全力.
2、 如何培养学生的自主学习能力 新课改后,教学理念、教学模式、教学手段……方面也发生了变化 教师作为教学活动的组织者、引导者,在课堂上,不再以“满堂灌”的方式进行教学,要突出学生主体性作用,激发学生内心的求知.
3、 运用微课培养学生的自主学习能力 【摘要】小学信息技术课可以用微课设计游戏化的学习方式,培养学生自主学习的兴趣；用微课创建有趣的教学情境,培养学生自主学习的意识；用微课设计驱动式教学任务,让学生自主学习成为常态；用微课开展合作学习,培.
4、 如何在物理教学中培养学生的自主学习能力 现在物理课本上的知识与生活实际的联系越来越密切,教师在课堂上仅能讲解课本上的理论知识,学生要真正理解这些知识,还需要在课后加以认真学习与实践 但在实际教学中,大部分学生仅限于课堂上的学习,课下很少有再.
5、 如何培养学生的问题探究能力 传统的语文课堂,往往是老师精心预设问题,学生思考解答问题,虽然体现了教师的主导性,但是学生的主体性却不能够充分展现 老师精心预设的问题,虽是一篇文章的教学重难点,但未必都是学生不能理解的地方；再者,老.
6、 小学数学教学要培养学生的自主学习能力 【摘要】只要我们改变教育观念,为学生留出时间、空间和机会,让学生大胆地思考、去看、去说、去做、去怀疑 不仅要传授学习知识的方法和途径,还可以培养学生的自主研究能力和自觉性 【关键词】小学数学；教学.