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『时事新闻类材料』,提供的是现实生活中鲜活的时事新闻热点,考生在分析理解的基础上,加以判定,然后『结合生活体验与思考』,对相关事件『表明态度,阐述看法』.此类话题紧扣时代脉搏,贴近生活.那该如何去分析时事新闻类材料,写出高分作文呢？下面,我们就以湖北孝感中考作文第二题为例,说说时事新闻类材料作文的写法.
请根据你对下面材料的理解,自选角度,自拟题目,写一篇文章.可以记叙经历、抒发情感、发表见解,但不能对材料进行改写、扩写、续写.
网友曾上传一组烈日下一名小学生为女老师撑伞的照片,引起社会热评.有的网友说：“现在的老师啊,缺乏对学生起码的关爱,师德不存啊！”有的网友说：“现在的学生,小小年纪就知道拍马屁！”而一位知名教育专家说：“众多指责令我也心有不安.因为,我许多行为的‘恶劣’程度远超过撑伞,如搬家时让学生帮我搬东西……我觉得只要师生间彼此关心,举手投足发自真情,就无可厚非.”
当媒体记者采访这位女老师时,她哭着说：“当天是这个孩子自愿替我撑伞的.要错也是我错了,请不要伤害孩子,他很单纯.”
从命题形式上分析,湖北孝感这道作文题是以新闻性材料为提示语的时事新闻类作文题.新闻选取了曾经引起网友热议的“学生为老师撑伞”事件为提示语,要求考生“自选角度,自拟题目,写一篇文章.可以记叙经历、抒发情感、发表见解”.这类材料作文题写作的目的是引导考生透过现象看本质,多角度反思当今社会上发生的焦点、热点问题,以便形成正确的舆论导向,进而形成考生正确的人生观和价值观.
时事新闻类材料一般都是新近发生的焦点、热点问题,具有多样化理解.要写好这类材料作文,一定要遵从社会意识形态主流意识,就是要以弘扬社会正能量为主,观点、论据要合乎社会公序良俗的制约.具体来说,要注意以下几点：一是要明确材料的内容,懂得命题的意图.这一点非常关键,如上题,有知名教育专家的评论,也有当事人心声,如果不注重这一点,从“有的网友”的角度立意,很明显就会偏离命题意图,无法获得高分；二是要联系生活谈见解,联系实际发表看法,这样写才会言之有物,贴近实际；三是巧妙利用新闻材料,或者引出话题,或者作为例证,但不能完全照抄；四是写作文体特征要明显,记叙文有细节,议论文观点鲜明,这样才会恰当得体.
这类文题的失误点在于：一是发表观点不看主流；二是简单照抄或改写、扩写；三是写作不联系实际,无病；四是文体特征不明,写成“四不像”作文.
2015年北京朝阳区材料作文：于丹接受过一家杂志的采访.
2014年浙江杭州材料作文：中国气象视频网“@中国气象”发了一条微博,用气象学解读人际关系.
2013年四川内江材料作文：北京大学保安队先后有500多名保安边工作边学习,获得大学或者硕士研究生学历.
“时事新闻类”材料作文在中考中多具有多义性,要写好这样的作文,应注意以下几点：
一、透过现象看本质
许多事情的发生、发展都是有其内在原因的,特别是一些新生事物,更是当今社会经济和文化发展的必然产物.因而面对一篇时事新闻类材料,我们绝不能只看表面,不去探究事件发生发展的内在原因.例如湖北孝感题,材料为一名小学生为女老师撑伞,分析时,我们首先可以考虑从事件发生的原因或反映的本质这一角度立意,也就是什么原因促成小学生为女老师撑伞呢？这一细节揭示了怎样的社会现象？有了这样的疑问,我们再来探究小学生的行为,就不难理解这里面饱含着关爱、亲近,以及浓浓的师生情谊.
二、辩证角度析问题
时事新闻类作文材料,很多情况下是见仁见智的.如上题,面对小学生为女老师撑伞这一事件,材料就提供了四种理解：“师德不存”、“拍马屁”、“无可厚非”、“不要伤害孩子”.四种理解都有不同的理由.然而作为写作者,我们不能不加选择就对某一种做过分的肯定,对其他进行全盘否定.我们应该学会运用辩证的思维,一分为二地来看待和分析问题,才能使文章的观点更加客观真实.例如本题,如果选取第一、二种作为自己的观点,不去辩证分析,很容易陷入以偏概全的错误之中,这样的立意显然是不对的.
三、联系现实求拓展
为了增强作文的思想深刻性,使作文更具现实意义,时事类作文还须在就事论事之外,联系自己的生活作拓展议论.例如上题,如果写成记叙文,在引用新闻材料引出话题的基础上,要联系自己在学校和老师的关系,来进一步解读新闻材料,从而最终确定文章的观点；如果写成议论文,则要在提出观点之后,联系生活寻找素材,证明材料.例如,如果确定以专家的观点“我觉得只要师生间彼此关心,举手投足发自真情,就无可厚非”作为自己的观点,在运用新闻材料引出话题之后,要以自己在学校和老师的关系为论据,加以论证,最后提出希望,呼应专家观点.这样写出的文章才会有思想、有深度.
学生给老师撑伞,何错之有？ 李镇西
最近,被冠以“最霸气女教师出游,小学生为其打伞遮阳”的几张照片在网上火了.许多评论充满“正义感”：“现在的老师也真是牛了！”“霸气女教师,你摆的什么谱？”“感情你是国家领导人了？”……还有的评论矛头直指撑伞的小学生：“小小年纪就知道拍马屁！”
我得知这事的第一个反应,是回忆我从教三十多年中有没有让学生给自己撑过伞.想了很久,确定我从来没有过.但我并未因此而释然,反而更加“不安”起来,因为我的许多行为,其“恶劣”程度远远超过了让学生给我撑伞——
我曾经让学生帮我搬家,而且不止一次；我多次和学生摔过跤,把学生紧紧地压在下面；和学生一起吃了饭,我让学生帮我洗碗；有一年出差,学生送我去火车站,他们帮我背包；至于让他们帮我抱抱作业本,或去办公室帮我拿拿粉笔,或者……哎呀呀,太多了.我越想越后怕,同时也很庆幸：幸好以前拍照摄像没那么方便,而且也没有互联网,否则我不知会被“人肉”多少次！
所谓“后怕”所谓“庆幸”当然不过是调侃而已.实际上,当我回想起这些往事,涌上心头的是温馨是幸福.以前我说过,只要师生之间互相信任,嬉笑怒骂皆成教育.现在,我还想补充一句,只要师生之间彼此依恋,举手投足都是真情——
当然,如果说学生为老师做事是一种“付出”的话,那我为他们的付出也不少.那天我在小学门口看到幼儿园的一个小朋友扛着午休的被子,我赶紧接过来帮她扛上了五楼教室.三十年前的一个晚上,我班一个来自农村的女生突发阑尾炎,我立马背着她直奔医院.住院部在山上,我咬着牙一点一点地往上挪动步子,同时开玩笑地对背上的女生吟诵著名诗篇《有的人》：“骑在人民头上的,人民把他摔垮！”一直在的女生轻声回应我：“给人民做牛马的,人民永远记住他！”
我写这些,无意标榜自己多么“爱学生”,而是想说,当师生关系到了一种境界,就很难说究竟是谁在为谁“付出” , 或者说谁“ 伺候”谁.这是我们共同的情感共同的爱——朴素而又纯净.
所以,这本是一幕充满温情的师生情景,是一种爱的表达方式,无可厚非.
这是一篇内容充实,叙事详实的佳作,主要有以下几个亮点：
1．紧扣材料,观点鲜明.作者开篇简述素材,引入话题,然后以自己的生活为例,说明师生的付出,都是朴素而又纯净的,最后再次回扣素材,观点鲜明,贴题紧凑,别具特色.
2．联系实际,说服力强.文章在联系生活时,既写学生为自己的付出,也写自己为学生们的付出,正是因为双方真诚付出,朴素纯净,所以读来情感真挚,打动人心.
家长花3000元帮娃朋友圈遭遇骗局
“最佳小书法家评选”、“最可爱宝宝评选”、“最美XX评选”……如今只要打开微信,各种拉票让人应接不暇,几乎每位微信使用者都经历过拉票或者被拉票.近日,南京秦淮警方就接到市民张女士报警.张女士称,她为了让孩子在网络中拿第一,便花3000元,结果给骗了.警方通过调查后发现,整个活动本身就是个骗局.（摘自《扬子晚报》）
指津：微信看似很“”,但真的公平公正公开吗？骗子固然为人所不齿,但张女士的上当遭遇,不妨也从自己身上找找原因.爱孩子,要采取正确的方法,只为满足“我家孩子最牛”的虚荣心,不择手段,不上当才怪.
阅读热点素材,自选角度,自拟题目,写一篇文章.
思路导引：
这是一篇时事新闻类材料作文,审读材料,要抓住“帮娃”“被骗”这两个关键词.由此引申,从正面立意,可强调公平、科技创新莫忘传统等；从反面立意,可以针对教育孩子、虚荣心、榜样等立意.无论写什么,都应辩证分析,不能以偏概全.在论述时,则要联系生活实际,有生活、有体验,才会写出动人的文章.
综上所述：这篇文章为关于对不知道怎么写云开和材料作文和云开见月明论文范文课题研究的大学硕士、材料本科毕业论文材料论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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