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——以《孔乙己》教学为例,谈初中生问题意识的培养
江苏省淮安经济技术开发区启明中学 张云
问题可以引发学生思考,引领学生创新,让学生不断自主探究,所以,在教学过程中,培养学生的问题意识至关重要.但是,问题意识不是单纯的师生之间的问答,而是学生在教师的引导下学会提问,将提问思考的权利还给学生,让学生的个性得到充分地发展.初中生有强烈的好奇心,但是自主提问的意识还有所欠缺,这就需要广大教师不断创新教学方式,提高学生的问题意识和创新能力.
一、创设情境鼓励学生敢于提问
作为初中生,在他们的心理发展历程中,有非常强烈的对知识的渴求,也具有很强的探究精神.他们思维敏捷,性格活泼,这样的特征让初中生愿意去思考,去探索未知的领域.所以教师就应该为他们创造良好的环境,在教学时以平等作为原则,让学生在宽松自由的氛围中学习,通过独立思考敢于提出自己的疑惑,并且将自己的见解尽情展示出来.
例如,在《孔乙己》一课的教学过程中,教师在课前对学生进行充分的指导,让学生在课下自主查阅关于这篇文章的相关资料,自行阅读课文获得基础的感知印象,然后根据自己的理解提出自己的疑问.教师根据学生的认识,整理归纳出以下看法：1这篇文章的主体就是对封建礼教的强烈批判,认为封建制度一定会瓦解；2这篇文章表现了社会的冷漠无情,人们缺乏爱心,对社会的不公麻木不仁；3我从这篇文章中看见的是身为社会底层人物的悲哀以及无奈,他们看不清社会现状,所以步步维艰,最后只能走向毁灭,等等.在问题提出后,教师引导学生就这些问题探究交流,实现高效学习.
在教学过程中,教师一定要宽容,呵护学生的每一个见解,哪怕这种见解不够成熟.因为,学生对教师的认可充满热烈的期待,教师的信任能够带给学生前进的强大动力.所以,教师在学生展示自己问题的过程中,要从旁鼓励,甚至允许学生出现错误,引导学生在完善的过程中提高,这样才能让学生放下包袱,勇敢提问,从而深入思考,有效学习.
二、个性阅读促进学生自主提问
不同的人,有不同的阅读方法,收获的阅读体验也就不尽相同,这和每个人的生活阅历、为学修养以及兴趣爱好等都有很大的关系.阅读不是千人一面的,应该鼓励不同的声音的出现,所以教师不能给学生限定阅读的框架,而是应该鼓励学生跟随自己心灵的呼唤,自主地走入文本,与文本进行心与心之间的对话,体验感悟,提出自己的问题,收获不一样的感悟.
《孔乙己》这篇课文,阅读起来的难度不大,由于故事性比较强,也很容易引起学生的阅读兴趣,但是学生的阅读不能停留在对故事的认识,而是应该深入解读,挖掘文本的内涵,获得更具深度的感悟.在教学中,有学生就提出这样的问题： “孔乙己的死到底是谁造成的呢？”当这个问题提出来时,教师就意识到这是一个很好的契机,教师于是引导学生思考,有的学生认为罪魁祸首是丁举人,因为丁举人打断了他的腿,也有学生说是当时的社会制度,因为孔乙己深受毒害,迂腐可笑,但是还有学生出人意料提出是孔乙己自己害死了自己,因为他好逸恶劳,这样个性化的解读、新颖的问题角度不能不令人佩服.
学生的阅读体验能够催生问题的产生,个性化的阅读不是跟随别人的脚步,人云亦云,而是将自己的生活阅历、情操爱好融入阅读,得到全新的解读.个性化阅读,促进学生的思维活跃敏感,让学生的头脑不断闪现“为什么”,智慧碰撞生成独特的感悟,在情感不断丰富,知识不断积累的过程中快乐成长,所以,个性阅读催生了问题的产生.
三、创新学习教会学生善于提问
在教学过程中,教师要精心设计自己的课堂环节,并且给学生准备足够的相关资料,然后在学生的实践活动中发挥学生的想象力,在班级进行探究性学习,培养学生的问题能力,让学生有兴趣提问,并且善于提问.当然,教师要为学生创造机会,给学生充足的思考时间,预留充足的活动空间,让学生在全新的学习环节中展现自我.
学习《孔乙己》一课时,在学生对文本有了基本了解的情况下,教师想要引领学生对孔乙己这个人物的悲剧根源有更深的理解,于是创造性地安排了一个这样的内容：同学们想一想,孔乙己悲惨地死去了,对于他的死,谁要承担责任呢？现在,你替孔乙己写一段诉讼,我们要将他送上法庭,接受审判.这个环节引起了学生的极大兴趣,大家很激动,纷纷选择自己最想控诉的对象,然后列举控诉对象的累累罪行,例如在控诉丁举人时,有人就列举了他的三大罪状：1残忍殴打孔乙己致残；2恃强凌弱欺辱孔乙己；3同为读书人冷酷无情,不能对孔乙己伸出援助之手.这个环节新颖独特,收到了很好的效果.
提问是每个人的本性,但是学会提问,善于提问,这需要有大环境的保证和后天的培养.但是学生因为经验的欠缺对问题可能不能切中要害,所以教师采取新颖的教学方式进行课堂活动,就能将学生的思路完全打开,让学生从全新的角度去思考问题,主动发现文本的深层韵味,从而收获不一样的体验.
新课标提出：学生是学习的主体,在语文课堂教学中,要注重激发学生的创造意识,学会发现问题,提出问题,并且解决问题,自主学习,同时教师也要鼓励学生敢于质疑,学会提问的方法,增强学生的问题意识.让学生掌握打开学习之门的钥匙——提问,让学生勇于亮出自己,享受精彩的语文课堂.
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参考文献：
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