论文创设情境，激活课堂，本文是创设情境类有关自考毕业论文范文和创设情境和激活和课堂类论文范文.
许丽鸳
（市安海镇桥头中心小学,福建 362261）
曾有一位专家说过,评价一堂课的质量,学生的情绪也是一个重要的指标.因此,教学过程必须创设良好的情境,以激发学生的情感,启迪心灵的窗户,点燃思考的火花,使学生的品德、知识和智力在生动活泼的气氛中得到主动的发展.这就要求教师努力创造有利情境,克服和改变不利情境,使学生的情绪变为动力和力量.在教学实践中,我总结了一些低年级语文的情境教学方法：
一、借助辅助性教学手段激活课堂
有时学生受到年龄、阅历所限制,多一些生疏的事物、景况、情境难以置身于内；有时也为了帮助学生加深理解和体会,创设一种情境,烘托气氛,造成一种与课本内容相似的环境,以此来引导学生入情入境,达到对语言文字的理解,对思想感情的体会.教学中我一般采用的辅助性教学手段有：
1.让音乐点亮课堂
柏拉图说：“音乐的节奏和乐调的强烈力量能侵入心灵的最深处.”根据课本内容,选配一段音乐来烘托,渲染气氛,或配乐朗诵等,也能够收到入情入境的效果.教学《美丽的武夷山》一课,我播放了一首歌唱武夷山的MTV,孩子们在优美的歌声及仙境般的画面中进入学习,不仅心情愉快,而且初步领略了武夷山的美景,然后通过配乐朗读使学生充分感受散文的意境.
2.让实践充实课堂
在阅读教学中,教师要尽可能地调动小学生的各种感官,多为学生提供实践的机会,引导学生进行语文实践.教材特别重视小学生动手能力的培养.如学习《两件宝》上课之前,我发给每个学生一张白纸,让他们开动脑筋,用自己的一双小巧手,做出自己最拿手的一样作品,展示给全班同学看.同学们,有的画一幅,有的折了小飞机、小青蛙、小衣服,有的剪出漂亮的图案.通过实践来感知手和脑是人的两件宝,比教师空讲更有说服力.
3.让表演丰富课堂
儿童活泼好动,乐于自我表现.课堂表演能够把抽象的文字变成生动活泼的艺术形象,促进儿童的创新思维,让孩子们愉快地投入到课文所描绘的情景中去.如学习《想飞的乌龟》、《小母鸡种稻子》,老师让学生戴上自制的动物头饰,分角色表演.通过课堂表演来体会课文的意境和情感,收到了事半功倍的效果.同时,在表演的过程中,打开了孩子的思维之门,快乐地参与学习.比如《想飞的乌龟》,在表演了课文内容之后,学生创造性地续编了乌龟掉下来之后的一些想法和做法：“哎呀,疼死我了,我再也不飞了.”“哎呀,我的壳都烂了,这太危险了,我得想个安全一点的办法.对了,我坐飞碟上天吧！”又如《小母鸡种稻子》的表演,在表演内容的过程中,教师重点引导学生仔细观察最后一张插图,注意这些小动物的神态,把他们心里想的表达出来.学生的想象力是丰富的,比如“小鸭低下头不好意思地说：“对不起,小母鸡,我不该怕弯腰,不帮你种稻子.”小猫羞红了脸说：“小母鸡,我没帮你锄草,你还送我又香又甜的白米饭,你真好,明年我一定帮你去锄草.”小母鸡也很有礼貌地与他们交谈,教育他们要爱劳动,告诉他们劳动很光荣.通过表演,学生身临其境,真切地体会到作品中语言文字所表达的感情.
4.让说说写写创新课堂
儿童眼里的世界是丰富多彩、奇妙而神秘的.想象是创造力的源泉.在语文教学中,教师要多创设让学生展开丰富的情景,来诱发学生的创新冲动.
教材课后的问题独具匠心,为极大地提高学生发散思维和创造性地表达,提供了广阔的空间.“你看月亮还像什么？”“小鱼会梦见什么呢？”这些问题为学生插上了想象的翅膀,让他们在想象世界里遨游,使每个学生有话可说,有话要说.如学生眼里的月亮：“月亮像一把大镰刀,在田野里收割庄稼呢！”“月亮像一面大镜子,里面有山、河、湖、海、花、草、树、木.”“月亮像老师的眉毛,细细的,弯弯的,真好看.”“小鱼的梦更神奇,星星姐姐送给小鱼许多珍珠,小鱼穿呀,穿呀,穿成一串串美丽的项链,她把项链戴在妈妈的脖子上,妈妈夸她是个好孩子,小鱼高兴地笑了.”“如果我是小鱼,我会梦见我游进了一望无际的大海中,和海底的动物们一起玩耍、旅游.”“如果我是小鱼,我会梦见我插上翅膀,变成了飞鱼,在天空中自由飞翔.”
《我想》是一首富有儿童情趣的诗歌,以儿童的口吻,充分发挥幻想和想象,写出了“我”小小的心愿,表达了作者对美好生活的追求,对大自然的热爱,对未来的向往.学习课文之后,让学生按照课文的样子,再编一段.例如：有个学生写了这样两段话：
我想,把眼睛装在月亮上,看,星星有多亮,瞧,蓝天有多神秘.望啊,望——宇宙是我们探索的课堂.我想,把眼睛挂在星星上,看银河多明亮,瞧,祖国多辽阔.望啊,望——一切奥秘就在星空上.
学生在仿说、仿写中既学习了语文,又发展了思维,还有所创新.
二、仔细品味,咀嚼语言文字
引导学生抓住字词句段篇的内在联系,反复地阅读、品读,并借助于学生的思维、联想和已有的生活经验,进入作者所展示的语境或心境之中.
二年级语文课本中《瀑布》一课有“好像叠叠的浪涌上岸滩”一句.学生对于“叠叠”一词较难理解.教学中,我先启发学生说说是否在电视里见到叠叠的浪涌上岸滩的情景,让学生闭眼回忆一下这种声音是怎样的,让他们模仿其声音,进而认识到“叠叠”的意思是一层又一层.然后请四小组的学生模仿“叠叠的浪涌上岸滩”的声音,以体会其气势的凶猛.在此基础上再让学生边朗读边体会.
总之,在教学中教师应尽可能创设良好的情境,发挥教师的主导作用,并积极迎得学生的配合.促进师生之间的情感交流,触及学生的精神和意志的需要,提高教学效果.一切为了学生,这是课程改革的核心理念.重视学生的情感体验,是情境教学的要求,更是课改的核心要求.
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参考文献：
1、 多媒体创设情境，提升小学数学教学效率 文 舒国萍摘 要随着社会的进步和科技的发展,多媒体教学越来越广泛的被应用到教学过程中 作为小学教学重要组成部分的数学的教学方式也随之发生了转变,教师运用多媒体教学很大程度上调动了学生的积极主动性 多媒.
2、 故事巧穿插，激活课堂教学环节 王洪周初中历史教材中有众多历史人物、故事,这些故事往往是历史的缩影 教师利用历史故事创设教学情境,不仅能够帮助学生了解历史背景,还能够有效激发学生学习历史的热情；在进行重难点突破时,教师巧妙穿插历史故.
3、 巧设情境，激活小学数学课堂 摘要在小学数学课堂的教学中,教师要做好充分的引导工作,有意识地将数学知识、数学中遇到的问题与学生的生活实际相结合,使学生体会到数学来源于生活、融于生活、用于生活,从而提高学生数学学习的积极性 生活是探.
4、 巧妙创设情境构建高效课堂 摘要 恰当地运用情境教学法,有利于调动学生学习的积极性和主动性,促进其知、情、意、行的协调发展,能够使学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操,净化心灵,从而优化其心理品质,可以把抽象的知识具体化、形象化,有助.
5、 创设情境，灵动小学数学课堂 【摘要】在素质教育大力发展的今天,教学的重要内容之一就是要培养学生自身的学习能力和发展能力 为了能够促进小学生朝着更高的目标不断努力,教师应当从学生已有的生活经验和知识基础出发,设计出适合学生发展的教.
6、 有效创设情境，提升教学效果 【摘要】小学英语教学过程中运用情境教学能够明显提高学生的学习兴趣和积极性,教学效果也有极大的提升 这种教学方式的运用对教师提出了很高的要求 所以,小学英语教师要根据知识点创设合理的情景,根据具体情况的.