论文构建动态课堂教学模式，促进职教专业课教学，本文是教学模式相关论文写作资料范文与课堂教学模式和职教和专业课类论文写作资料范文.
（郑州市金融学校,河南郑州450000）
【摘 要】中等职业教育是中等教育体系的重要组成部分,相比普通高等教育,有其自身特点和规律.针对学生的整体素质水平不高和职教课堂的成效不显著的问题,改变教学方法,采用新型教学模式是每一位中职教师所寻求的.区别于普教,职教的专业课教学十分重要,专业课教学的质量直接影响着职教教育的培养目标.专业课课堂教学的突出特点是实用和实践性强,需要大量活动和实训融入以促进课堂教学的开展.构建“动态课堂”教学模式,是促进中职专业课堂教学的一项探索.
【关键词】中等职校教学模式动态课堂专业课
随着社会经济的发展,新型社会对人才的要求越来越高,对技术技能型人才的需求也越来越多.自中职学校扩大招生以来,我们已经看到了中职学校的教育对象的基本现状,学生的整体素质有所下降,整体水平较低,中职教育现状亦不容乐观.在社会发展迅速,教育教学面临转型的今天,中职学校还是传统的呆板单一化的课堂教学模式显然已跟不上时代的要求,仅仅课堂上进行理论教学,也已经无法满足学生培养目标,无法适应社会的人才培养需求.我们不禁要思考：如何提高学生课堂上的学习积极性和课堂的专注力？如何提高课堂教学效果,提升教学质量？如何顺应时代的要求,进行教育教学,使现在的学生更能适应社会的需求？这一系列问题都迫切要求我们改变课堂教学方法,采用全新的教学模式,以学生为中心,通过各种各样的教学活动形式,调动学生的主动性,发挥出职教的专业性,促进职业教育教学的发展,培养出适应现代化建设需要的技术型、应用型专门人才.那么构建“动态课堂”的教学模式,目的在此.
一、什么是“动态课堂”
课堂是整个教学的核心环节,是有机体的单位细胞,有效教学则需要每个细胞即每一节课堂有效地组织起来.所谓动态课堂,即把课堂“活”起来,通过引入游戏活动和开展实训拓展活动相结合进行课堂教学的教学模式,它是提升课堂教学质量,尤其是专业课课堂教学的有效方式,也是职教专业课教学改革的趋势.动态课堂主要由活动导入式课堂和实训拓展式课堂两部分构成,可以在教室内和教室外两个空间协作完成.
学生是课堂上学习的主体,学生的主动参与是评价一节课成功与否的重要标准之一.中职学生存在着两大问题：一是缺乏学习兴趣和学习动机,不学.二是只会学理论知识不会实际应用,学了又不会用.这也是当下职教课堂所共同亟待解决的问题.鉴于中职学生的年龄和心理特点,活动导入式课堂教学,旨在调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,提升学生的学习主动性和专注性.实训拓展式课堂是在教师有目标的指导下,学生通过实际训练将课堂上的理论与实践结合在一起的应用型课堂,是教室内课堂的延伸,两者结合,提高职校教学质量.
二、“动态课堂”模式之活动导入式课堂的实施
动态课堂应充分体现教学过程的职业性,实践性,开放性.不能只是单纯的游戏课堂,或是脱离了专业要求的无效课堂.
(一)活动导入式课堂分为娱乐型、合作型和专业型三种类型
1.娱乐型活动导入,有利于调节课堂氛围,唤醒学生课堂专注力.研究表明：一般情况下,学生学习的专注力最多为25分钟,25分钟后,注意力开始分散.在一节为40～45分钟的课堂上,需要进行修整性调节,以再次唤醒学生的学习专注力.娱乐型活动导入则起着重新唤起学生学习专注力的作用,在课堂实施过程中以小游戏为主.
2.合作型活动导入,有利于提高学生的社交能力,塑造学生的积极心态,培养学生良好素养.以市场营销专业为例,《职场关系与沟通技巧》是中等职业学校在顺应市场对人才的要求所开设的一门就业指导类型的学科,是许多中职院校经济贸易院系市场营销专业下设的必不可少的专业课程.在进行此类型课堂的授课中,合作型游戏活动导入是必不可少的课堂组成部分.典型的：市场营销专业的“破冰游戏”、“职场礼仪展示”等活动.
3.专业型活动导入,有利于促进专业的学习和吸收,学以致用,为下一步实训开展做基础.专业型活动导入直接影响专业课教学的成果,是我们应加大力度开展的课堂教学方式.专业型活动的导入需要教师和学生做相应的准备工作,并在良好的组织下开展,它不局限于教室内,可在校园内开展,具有一定的难度,但教学效果显著.如“营销实战”,“技能比赛”等活动.
三种课堂形式可以同时在一节课堂上进行,交互开展,使课堂达到最佳状态,得到最大成效.
（二）传统课堂所进行的教学形式可通过转化纳入三种类型的活动导入式课堂
新型的课堂教学形式还在实践中,传统课堂的教学形式不能全盘否定,把仍然有着借鉴意义的传统课堂教学形式通过加工转化,变为动态课堂的教学形式,则事半功倍.
例如：把传统的课堂提问游戏化,将趣味性与理论性结合一起,纳入娱乐活动导入课堂,效果会更好.把传统的大型辩论赛细化,作为传统教学迈入新型教学的一种教学方式纳入合作型活动导入课堂.把传统专业课堂所进行的案例分析活动化,纳入专业型活动课堂,让学生更有效地消化吸收.
三、“动态课堂”模式之实训拓展式课堂的实施
实训拓展课堂是课堂在实践中的延伸,包含实训和校企合作两大部分.
(一)建立实训室,是建立和发展专业课堂的必然趋势
实训是职业技能实际训练的简称,是指在学校能控制状态下,按照人才培养规律与目标,对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程.随着职业教育改革的进一步推进,实训被越来越多的被职业学校提上日程,成为职业学校建立和发展自身特色专业的迫切需要和必然趋势.
实训室的建立是适应时展要求的,是动态课堂的重要组成部分,它是完成校园学习与社会实践的纽带,是职业教育良性发展的需要.如今,越来越多的中等职业学校也改变传统教学模式,建立起实训室或实训基地,以提升自身教学质量,提高专业竞争力.如湖南长沙财经学校的财会专业实训室；福建厦门信息学校的电子商务创业孵化中心——校园O2O体验馆等等.
（二）推进校企合作,将课堂延伸至企业中去,是中职院校专业课教学的终极目标
校企合作,是一种实践与理论相结合的全新理念,它改变了传统教育的模式,适应社会所需,与市场接轨,有针对性的为企业培养专门性人才,注重人才的实用性与实效性,注重培养质量,是一条适合企业用人要求和学校培养技能人才的新路子.
校企合作是学校与企业建立的一种合作产教结合的模式,是一种注重在校学习与企业实践,学校与企业资源、信息共享的双赢模式.这种“双赢”模式在为企业发展做出贡献的同时,提高了教育培养人才的力度,使中职教育不断调整自己的办学方向,赢得更多的发展空间.校企业合作模式大概有四种：学校引进企业模式；工学交替模式；校企互动式模式；“订单”式合作模式.中等职业学校应大力推进“订单”式合作,促进学生就业问题的解决.
将活动导入课堂,将课堂延伸到实训拓展,目的在于将课堂“活”起来,只有课堂特别是专业课堂真正“活”起来了,职教的教学才是有成效的,才能进一步推进专业建设和发展.当然,不是每个学校都有条件建立实训室,也不是每个学校都有机会进行校企合作,但大的发展方向不能错.作为一线教师,在自己职业可控范围内,进行好一线课堂教学是必要的,这需要教师自身的专业技能和素养硬起来.
总之,中等职校应做好三方面工作：职教教师加强自身专业素养,提升自身专业技能,采用新型教学模式引入课堂,提高教学质量.积极创建实训室,发挥实训的优势,将课堂带进实训室；积极寻求机会,促进校企合作,响应学校号召,教师大胆参与到企业实践,将课堂延伸至企业中去,达到真正意义上的职业性、实践性教学.我们应适应时代要求,不断改善教学方法,发展新型教学模式,促进我国职业教育的进入一个新的发展阶段,不断地为我国职业教育行业的发展注入新血脉.
参考文献
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[2]章鸣.中职学校企业实训基地建设,《中国职业技术教育》.2006,（27）.
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参考文献：
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