论文指导低年级学生规范书写的方法，本文是关于低年级论文范本与书写和规范和低年级相关毕业论文提纲范文.
【摘 要】要想让低年级学生写出规范的汉字,就要让他们先形成端正的坐姿和正确的握笔姿势,同时通过趣味识字教学加深学生对字理结构的认识,从而掌握汉字的书写方法.
【关键词】低年级学生写字技能
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）05A-0080-02
汉字是传承中华文化的载体,让小学生书写汉字是为了更好地发扬中华民族文化.《义务教育语文课程标准》（2011年版）第一学段要求“养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁”,可以看出识字写字教学是低年级语文教学的重点之一.怎样才能让学生喜欢汉字学习,而且做到书写规范、整洁呢？下面,笔者结合十来年的教学经验谈谈如何指导小学低年级学生写规范字.
一、让学生保持端正的坐姿和正确的握笔姿势
端正的坐姿和正确的握笔姿势是一个人写好字的前提条件,要从学生入学的第一天就开始培养.教过小学低年级语文的教师都知道,低年级学生在书写汉字时如果能坚持端正的坐姿和正确的握笔姿势,写的字往往是均匀又工整.因此,在低年级的每一节课上,每一位教师的必做功课应该是指导学生形成头正、身直、臂开、足平的坐姿习惯.例如,教学一年级写字课时,上课前两分钟,笔者通过班班通展示头正、身直、臂开、足平的坐姿图片,或者叫班里坐姿端正的学生展示,引导其他学生养成正、直、平等端正坐姿的习惯,为写好字打好基础.
小学低年级学生能否掌握正确的握笔姿势是决定他们能否写好汉字的最重要因素,因此指导学生正确握笔是写字教学的关键.当然,指导学生正确握笔不是教师单纯地提醒学生拿好笔,而应该付诸于行动中.俗话说“百闻不如一见”,这句话用来反映小学一、二年级学生的理解水平再合适不过了.无论教师讲多少次“右手稍稍用力握紧离笔尖3厘米处”,学生都是很难做到的,因而需要教师亲自示范,或播放小学生正确握笔写字的,或在教室黑板旁边张贴小学生正确握笔写字的挂图等,让正确的握笔姿势时刻出现在学生的脑海中.由于低年级学生手指运动少、力量不足,不宜长时间集中精力握笔写字,课堂上教师可以引导学生做一做手指操,放松一下手指,从而既活跃课堂氛围,又能给学生带来新鲜感.
二、给予规范的书写指导
汉字由不同的笔画构成,规范地书写汉字要从抓好每一个笔画开始.点、横、竖、撇、捺等是汉字的基本笔画,不同的笔画写法有不同的原理,即使是相同的笔画在不同的汉字里写法也不同,这些对于低年级孩子而言有理解上的难度,因而需要教师的示范.如在教学“横画”时教师要注意示范给孩子看：起笔稍重,向右缓行,收笔向右稍顿,形成轻重有别的动态之感.又如,在教学“大、林”两个字的“横画”时,“大”字的“横画”比较长,写的时候可以稍稍往右上提一点,收笔时稍向下顿形成回笔之势,“林”字的“横画”比较短,写的时候不用往右上提,收笔时稍加停顿一下就可以了.同样,指导学生写笔画“竖”时,要让他们知道“竖画”就像一把利剑一样笔直有力；写笔画“撇”时要从上往下,由重到轻,慢慢提笔；写笔画“捺”时从上往下,由轻到重,准备收笔时先顿一下再慢慢提笔.教师教学这些基本的笔画时不用单独分开一笔一画地教学,重点是把基本的笔画与语文教材要求的会写字来融合教学,让学生严格按既定的笔画顺序写出规范的汉字.
此外,教师指导写字时要让学生把字写在米字格、田字格里,让每个字的间架结构和每个笔画的布局协调又美观；应先引导孩子仔细观察汉字的结构,感受汉字的美感,最后再在写字本上描红.通过不断地观察及描红,学生就会慢慢地体会到汉字的空间美,日后就会自主地观察汉字,以及规范地书写汉字.
三、指导学生掌握汉字的构字规律
我国现行的小学语文课程标准明确提出第一学段的小学生要会写800个字左右.由于汉字是一种特殊的组合方块体,有一些字“横长”写成“横短”就会变成另一个字,因此很多小学生在学习生字时总是学不好,经常提笔忘字.要想让学生在脑海中准确、形象地记住教科书里要求会写的汉字,能在书写时根据字的间架结构写出刚正的汉字,就要先丰富学生的识字量.语文教师应该根据汉字的字理结构、字义、形声等,通过趣味的识字教学法吸引学生的注意力,使学生由被动识字变为积极主动地识字.如教学一年级上册的《日月明》时,教师应该按教材要求列出常见的会意字“日月明,田力男.二人从,三人众.双木林,三木森”.在教学时教师可以利用课件演示“明”和“男”的构字法,让学生明白“明”的意思就是取日月之光辉；“男”的意思是古代在田间干活的大多数是男人,于是古人就造出了“男”字.再如,“澡、操、燥、躁”这几个字都有共同的形旁,构字部件相同、偏旁不同,教学时,教师可以引导学生去发现规律,再利用编儿歌的方式（如“有水能洗澡,有手能做操,有火很干燥,心急跺跺脚”）记住这些字.学生一旦掌握了这些汉字的构字规律,在书写时就不会容易写错别字,同时在遇到新的形近字时也会积极主动地利用构字规律自主学习新的生字.
四、多途径引导学生学会欣赏书法
要想让低年级学生写出一手规范、美观的汉字,还需要教师在日常教学中注意引导他们多欣赏、模仿别人的优秀书法作品.如语文教师可以组织学生参观学校艺术节的书法作品展,或课间欣赏校园文化长廊的书法作品,并鼓励他们积极参加书法比赛；还可以引导学生随时随地欣赏路边的广告牌、宣传标语等,让学生多途径体会汉字的美感,进而喜欢汉字、喜欢书法.久而久之,学生就会对汉字学习产生兴趣,并且对很多汉字书写胸有成竹.
总之,识字写字是小学低年级语文教学的重点,教师要运用灵活多变的方法激发学生自主识字的愿望,让学生从小养成正确、规范的书写习惯,为以后的阅读与写作夯实基础.
注：本文系南宁市教育科学“十二五”规划课题“培养小学生写字技能的研究”（课题编号：2011C100）的阶段性研究成果.
（责编黎雪娟）
括而言之，此文为一篇关于书写和规范和低年级方面的低年级论文题目、论文提纲、低年级论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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