论文创设和谐氛围，优化课堂教学，本文是课堂教学相关论文范文跟和谐氛围和课堂教学和创设方面硕士学位毕业论文范文.
一、教师与学生的和谐
建立良好的师生关系,可以造成健康向上的教学气氛,能够启动智慧,激励创作,从而使师生在欢愉的心境中完成教学任务.一开始,师生见面,我就先向学生介绍自己的基本情况,我的性格以及我喜爱的学生的标准：思想健康,有爱心、诚实、勇于改错.还谈了自己的希望是做学生的慈母和朋友,也表达为孩子们排忧解难的愿望.接着,我让学生做自我介绍,谈自己的基本情况,爱好科目,希望,心目中的好学生都应怎样等等.我都一一做了记录,心里有底.班中结帮派的“八个金刚”,我一面通过上任科任,周围同学侧面了解他们的性格特点,在“帮”中的地位,能耐；另一方面与他们友好交谈,在肯定他们“义气”同时,也站在母亲的立场上谈自己的忧虑,指出他们各应努力的方向,特别是他们法老大,这是个聪明灵活又讲“义气”的男孩,可满脑子就是想打打杀杀,称雄争霸.我摸透了他吃软不吃硬的性格后,处处留意他,一又行差踏错,及时与班主任协商处理；一有闪光点,即给予表扬鼓励.师生如朋友,“事儿”也少了,还曾经豪迈地对我说：“老师,有事您给我说,不用您出面,我替您管他们！”此外,我自己以身作则：说话算数,奖惩分明,尊重学生,一视同仁.作业及时批改,上课从不迟到早退,不体罚学生,不有偿家教,给学生树立良师榜样,因而得到了学生的信任,师生关系也融洽起来.
教学是教师和学生围绕教材展开的一种共同探讨活动.教学双方都是活生生的人,他们都是有情有感的人.爱是建立和谐师生关系的桥梁,只有师生关系处在友爱,平等的和谐氛围中,学生才能全身心地投入到学习中,去体验,完成教学.陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动.唯独从心里发出来的,才能打到心的深处.”这一个爱字,是和谐教学的关键.
二、教材和教法的和谐
老师和学生的心境和谐,还得有教材、教法的和谐才能完成教学任务.也就是说,教师应让学生了解每节课的教学目标,教学重点,在自学的基础上,精讲点拨,突破难点,同时要精心设计板书,通过简单的文字达到教学要求,学生一目了然,促进了理解,激发了学语文的兴趣,从而达到教学活动的和谐.
语文学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程.我们要认清自己的角色,尊重每一个学生,要尊重学生的人格,就要尊重学生的不同思维模式、思维技巧,乃至求新、求异的思维.对一篇文章有不同的见解、不同的思考,师生可以一起谈观点,论认识,说感情,一起沉浸在作品的情感中,同悲欢,同离合.如在教学《宋定伯捉鬼》时要学生们谈谈对宋定伯的看法,一个学生说：“我觉得宋定伯很狡猾,阴险.”其理由是：鬼并没有伤害宋定伯,反倒是宋定伯先套出鬼的忌讳,然后把鬼变成了羊,最后还去卖钱.而我们教参上的是：他大胆,沉着,随机应变,很有智慧,令人喜爱.当时我与同学用掌声给与他高度的赞扬.如果没有平时的平等,没有平时的宽松,这时学生会有这样的想法,会大胆说出来吗？也只有在平和的气氛中,师生一起学习,一起去发现和探求,才会有所发展,才会有创造.总之,不论什么样的教法,都要以尊重学生为前提.
三、教学过程和教学对象的和谐
教学过程只有与教学对象密切配合,相互适应,才能使教学处于和谐状态.通过自我介绍,我了解到我班有50位学生喜爱英语,只有6位学生爱好语文.为此,我肯定了学生有现代人意识,知道了二十一世纪的人才必须精通英语,也结合总书记的讲话,强调了文化自信,学习中国传统文化的重要性,学习母语的必要性,以及英语、语文语法的相通,运用.使学生明确了学习目的,端正了学习态度,激发了学习兴趣和求知欲.在教学过程中,我树立了“为了一切学生”的观念,即在语文自学辅导中,应因材施教；对“敏捷而又踏实”的学生,在自学过程中布置能力性提高题,让其思维,概括,表达；对“不敏捷而又踏实”的学生,要求完成理解性内容；“不敏捷而又不踏实”的学生,规定了最基础题项,让其完成.一改不区分对象的“一刀切”和沉闷的课堂气氛,变成了各层次学生愉快地学,主动地接受新的知识.为此,做到“教”要以“学”为依据,“教”要为“学”服务,以适应和促进学生发展水平和发展需要.
在这些年的和谐教学的尝试中,我收到的成效是师生关系融洽,情感得到交流,教师教得愉快,学生学得轻松,学业成绩优秀,促进了全体学生全面的和谐的发展.和谐教学是可行的教学模式,对加强素质教育有深远的意义.
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参考文献：
1、 活用课本素材，优化课堂教学 顺德一中外国语学校 陈琼婉【摘 要】教学要立足于教材,又要超越教材 要深入钻研教材,读懂编者的意图,灵活运用课本素材,充分发挥课本素材的导学功能,优化课堂教学,提高教学质量,使学生轻松愉悦地学好数学 .
2、 蹲下来，借双童眼看课堂谈数学课堂教学中的习题优化 浙江玉环县坎门西台小学（317600）瞿芬摘要在数学学习过程中,习题是学生进一步理解知识、形成技能、发展思维的重要载体 因此,教师应从儿童的视角出发,用儿童的思维对教材进行深入研究,并蹲下身来倾听学生.
3、 巧用三问，优化课堂教学 江苏盐城市大丰区大中镇裕华小学（２２４１００） 朱 沣摘 要课堂提问是课堂教学常用的一种教学方式,它可以激发学生思考,进而使学生获得对所提出问题的深刻见解 在数学教学中,教师可以采取追问、抛问、转问….
4、 初中地理教学中对课堂教学的优化 【摘要】初中地理课是一门综合性比较强的学科,牵涉的知识面非常广,要运用很多学科的知识来解释地理事物和地理现象,而且很多知识都比较抽象和深奥,难于理解 作为一名初中地理教师,要实现教学目标,实现地理素质.
5、 聚焦德育，提高课堂教学质量 摘要小学阶段是学生成长的重要阶段,在这一阶段积极有效地结合学生的实际情况,做好相应的德育教育工作,对于学生自身的成长来说是尤为关键的 作为小学阶段的重要基础性学科,语文教学活动的开展本身具有良好的德育.
6、 教材，提高课堂教学效率 摘要教师对教材展开深度探究,是最为基本的教学实践要求 教师可从备课、上课、听课、评课……视角展开教材研究,这样才能把握教学整体、发挥教材价值并创造性地使用教材,充分发挥教材的例子作用,实现语文教学效率.