论文主题教学和实践，该文是关于教学相关研究生毕业论文范文与思考和主题教学和实践相关毕业论文模板范文.
【摘 要】
主题教学作为小学语文教学的一次重要改革,引起社会各界的普遍关注.本文对窦桂梅主题教学的内涵与特征进行阐述,以主题教学理论为综旨,针对目前小学课堂教学当中存在的问题,在不影响校本课程的前提下,努力探索主题教学的实践方法,再进行反思,以在日常教学与主题教学之间寻求适当的着眼点.
【关键词】
窦桂梅 主题教学 小学语文 高年级
一、主题教学的内涵与特征
本文所涉及的主题教学,特指窦桂梅老师提出的,在语文学科内进行的,以小学生为教学对象,师生围绕一个文本的主题,或者几个文本中蕴含的共同主题,进行教学活动,展开课堂教学活动的教学模式.窦老师的主题教学,根据教学内容、学段特点、课时分配等,将主题教学分为五大板块：“主题识字”“主题讲读”“主题阅”“主题诵读”“主题作文”.主题教学追求“三个维度”：温度——基础性,广度——丰富性,深度——发展性.
二、怎么实施主题教学
在充分了解窦桂梅的主题教学之后,笔者头脑当中形成了主题教学的思想,并在日常的教学当中进行教学实践应用,以下是以在人教版六年级上册课文为例,笔者的一些体会和收获：
1.分析学生和教材
新课程标准指出：学生是学习的主体.所以我们应充分了解学生的兴趣,认知水平,身心发展的特点.这是进行主题教学必须考虑的因素.了解学生是为了让对主题教学的落脚点准确地放在学生的“最近发展区”上,教师充分发挥引导者协助者的作用,引发学生的兴趣,调动学生的积极性. 按照课程的标准,从主题建构的角度,去分析教材的编写意图,教材的特点,教材的知识结构体系,教材的重难点和处理方法等.
2.制定课时规划
主题教学能够顺利实施,需要对各个单元所预计的教学时间进行估算,并要将上课的实施顺序与课程资源等方面考虑进去.在目前笔者所在学校的课表安排,不改变学校常规教学的情况下,根据主题教学的目标,设置大课、基础课、微课等.大课60分钟,60分钟是对经典的精讲的课文进行主题教学,按现在的课表,语文教师一周有四天的基本上有两节是连堂课,教师可灵活充分利用,进行精读课文的主题教学.基础课35分钟,重点的进行略读课文的教学.20分钟的午阅进行群文阅读.微课在早读课10分钟进行主题的诵读,课前3分钟进行相关主题的演讲等.打破了单一、僵化的设置,教学形式丰富,教学内容充足.
3.整合素材,丰盈主题
以六年级下册古诗词背诵为例,里面的古诗词有10篇.这10首古诗在教学用书上没有作任何分析,笔者发现同级的老师都是一首首教后让学生背诵就完成教学任务了.为了加强学生对古诗词和积累和古典文化的熏陶.对这些内容,我进行了重新的整合.首先联系学生已学过的古诗的类别和补充,有以下几种：
送别诗——王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》和王观的《卜算子送鲍浩然之浙东》这两首放在一起比较学习后,课前由学生查找并分享《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》《送元二使安西》.六年级即将升学,将要与小学的老师同学分别,将要与小学的生活告别,这就是学生别离的体验,这一主题能使学生从情感上更加接近作品,理解作者感受离别的感情,补充离别诗,唤醒学生已有的学习的知识,有身临其境的感觉.
托物言志诗——于谦的《石灰吟》,郑燮的《竹石》,小组复习《咏柳》《墨梅》《咏鹅》.
写景诗——王维的《鸟鸣涧》和杜甫的《江畔独步寻花》,引领学生背诵 《望庐山瀑布》《绝句》《登鹳雀楼》.
爱国诗——杜甫的《闻官军收河南河北》和龚自珍的《己亥杂诗》,学生背诵展示《示儿》《春望》《夏日绝句》
这些古诗都是学生在小学阶段已经学过的,所以,进行重新的分类整合,主题知识间的联系和比较,学生的记忆就不是散片式的,学得更轻松,记得更牢固,对古诗的理解也更深入.
四、对主题教学的反思
经过一轮主题教学的尝试,笔者进行了反思：
（1）窦老师的主题教学模式不易大面积推广.祖国幅员辽阔,教学现状参次不齐,这就要求教师有高超的教学艺术,对学生的学习能力也要求较高,同时学校本身的课程资源的开发也是一个重要因素.笔者在不影响学校主要教学模式和各种教学常规的情况下,进行了主题教学的变形实践.其中也得到了家长的支持和领导同行的帮助,期间的辛苦与困难也一言难尽.
（2）一定要切合学生的实际,从学生的现实情况出发.不是所有的文章都适合主题教学,不是所有的学生都能接受这种方式,我们不能为了主题教学而主题教学,主题教学有它的模式,但不应该模式化,应该具体问题具体分析,有实事求是的精神.
（3）主题教学要灵活运用.通过第一轮阶段的尝试,笔者认为最恰当的方式,是以一篇精读课文为主,围绕一篇精读课文,选两三篇相关主题的文章为辅,相辅相成,主次分明,详略得当,形成教学.而所选的辅助的教材显得尤为重要,一定要与精讲的篇课文是最为紧密相关的.这样才能让学生在有限的时间和空间,尽量接收到相关的主题的信息,使课堂更加有效.
主题教学,对小学语文教学,教师专业成长和学生的发展都有重要的帮助和启示.但主题教学也有它的优势和不足,所以我们要客观地评价,并在实践当中切合自身的实际,进行借鉴,以实现语文课堂教学的高效合理.
【参考文献】
【1】肖川.义务教育语文课程标准【M】.武汉：湖北教育出版社,2012
【2】窦桂梅.超越主题整合——窦桂梅教学思想探索【M】.北京：中国大百科全书出版社,2013
【3】窦桂梅.窦桂梅与主题教学【M】.北京：北京师范大学出版社,2017
【4】苏霍姆林斯基.给教师的建议【M】.北京：教育科学出版社,1984
总结，上述文章是大学硕士与教学本科教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写思考和主题教学和实践方面论文范文.
参考文献：
1、 跨学科主题教学实践 赵清秀（江北区建北小学校,重庆 400000）【摘 要】本文从跨学科主题教学的概念及缘由讲起,将学科教学和跨学科主题教学进行比较,接着讲述了跨学科主题教学的实施设想、设计思路、实施流程和实施困惑四方面.
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