论文高中历史探究式课堂教学的实践和，本文是课堂教学类毕业论文格式模板范文跟实践与思考和课堂教学和高中历史方面在职毕业论文范文.
【摘 要】随着时代的不断发展,教育领域也在不断地精进改革,探索提高教学质量、培养学生终身学习习惯的方法,探究式课堂教学在这种情况下应运而生,探究式课堂教学能够将严肃紧张的传统课堂氛围转化为积极自主的课堂氛围,让学生积极主动地学习.对于高中历史教学来说,这样的教学方法对学生学习质量的提高和自主学习能力的提高有着重要作用,教师一直在探索如何正确运用探究式课堂教学开展高中历史教学,最大程度地发挥其作用,本文从激发学生的学习兴趣、提高学生的自主性等多个方面,研究了应用探究式课堂教学开展历史教学的方法,希望可以为广大教师提供参考.
【关键词】高中历史教学：探究式课堂教学：学习兴趣：自主学习
对事物的好奇心以及无穷无尽的探索是人类进步的源头,在教育领域,这个理论也同样适用,在传统的高中历史教学中,教师应用讲读式教学为学生传授、灌输知识,在教学过程中学生的自主性完全得不到发挥,没有对知识的好奇心与探索,使得学生的学习兴趣难以得到提升,学习积极性也受到影响,进而影响学生的学习质量.苏格拉底曾经说过：教育不是灌输,而是点燃火焰.每一位学生都有自身鲜明的性格特点,对问题有独特的见解,教师必须学会让历史活起来,让学生走进历史,融入进历史,感受历史,最终提起对历史的学习,从而自主开展学习.
一、注重个性发展,引导学生探索知识
历史并不是虚构的,而是在世界上真真切切地发生过的真实的事情,较为客观地反映了社会的发展过程,是无法被改变的,但这并不影响学生对历史有不同的见解与评价,高中阶段学生成长的环境、学习的环境、家庭情况、学习水平等均有所不同,不同的经历使得学生拥有独特的个性,每一位学生都是独一无二的,对问题都有自己的见解.在以往的高中历史教学中,教师不注重学生的差异,没有根据学生的特点进行教学,限制了学生个性思维的发展,影响了学生对知识的探索.教师应当尊重学生对历史的见解,鼓励学生说出自己的想法,与学生进行交流讨论,让学生积极踊跃地提出自己的见解,提高学生的学习质量.例如,在学习《王安石变法的历史作用》时,由于已经学过了王安石变法的主要内容,教师可以让学生就王安石变法的命运进行讨论,引导学生分析当时的官员为何对变法持有不同的态度,鼓励学生根据王安石变法实施后的社会情况提出自己的观点,调动学生的学习积极性,让学生参与到历史知识的探索之中,再让学生结合自己的观点进行学习,从而提高学生的学习质量,促进学生的个性发展.
二、营造课堂氛围,调动学生学习积极性
课堂氛围在一定程度上决定着学生的学习积极性,影响着教学质量.良好的课堂氛围必定是轻松、和谐的,师生之间没有隔阂,畅所欲言,学生积极主动地进行学习,渴求知识、探索知识.然而,在以往的高中历史教学中,教师受传统的教学观念的影响,将自身置于教学中的主体地位,主导课堂,对学生进行理论知识的灌输,学生只能被动地接受知识,对学生学习兴趣的发展与学习积极性都有着非常不利的影响.探究式课堂教学能够改变这种课堂氛围,为学生营造出一种和谐轻松的课堂氛围,充分激发学生的学习热情.教师在进行教学时要注意应用探究式课堂教学,营造良好的课堂氛围,促进学生学习.例如,在学习《世纪之交的世界格局》时,教师可以将学生分为几个小组,让学生以小组为单位扮演不同的国家,引导学生参与其中,模拟真实的历史场景,为学生营造良好的课堂氛围,吸引学生的注意力,让学生通过模拟东欧剧变、苏联解体等历史事件,明确两极格局瓦解的过程,加强对多极化趋势的认识,调动学生的学习积极性,使得学生积极主动地参与学习,从而提高学其学习质量.
三、创设教学情境,激发学生学习兴趣
学习兴趣是学生学习的最大动力,也是学生进步的阶梯,若是学生对历史学习具有浓厚的兴趣,便会积极主动地学习历史,探索历史知识,从而使学习事半功倍,反正,若是学生缺乏对历史的学习兴趣,就不会主动学习历史知识,使学习事倍功半.学习兴趣是可以培养的,教学情境能够为学生营造出真实的历史场景,让学生感觉到身临其境,能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣.因此,在高中历史教学中,教师要注意结合教学内容创设教学情境,使学生充满兴趣地学习历史知识.例如,在学习《战争》时,教师可以进行教学情境的创设,18世纪中后期,英国在建立起自己的东方殖民体系,发展工业革命后,将侵略的矛头指向了中国,那时的中国由于闭关锁国,与时代脱节,财政困难,军力薄弱,英国首先向中国大量毒品,掠夺了中国的大量白银黄金,流入中国,使国民身体素质迅速下降,许多烟民为了倾家荡产,形容枯槁,整个社会民不聊生.用教学情境吸引学生的注意力,引导学生进入那个民不聊生的年代,了解战争的始末以及象征意义,明确清政府的腐败无能.激发学生的学习兴趣,使得学生积极主动地学习知识,从而提高学生的学习质量.
四、总结
总而言之,探究式课堂教学能够明确学生在学习中的主体地位,在高中历史教学中,教师要灵活应用探究式教学,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使学生积极主动地进行历史知识的学习,促进学生的全面发展.
【参考文献】
[1]黄小敏．高中历史探究式课堂教学的实践与思考[J]．考试周刊,2018(28)
[2]王文礼．新课改背景下高中历史探究式教学的认识与思考[J].俪人：教师,2016(3)
括而言之，这篇文章为关于对不知道怎么写实践与思考和课堂教学和高中历史论文范文课题研究的大学硕士、课堂教学本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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