论文基层学校的后勤工作现状，本文是学校论文范文资料和后勤工作现状和基层和基层学校相关电大毕业论文范文.
内容摘 要：基层一些公办中小学教育的失败,许多状况下不是一线教学的失败,而是后勤服务的失败.教育后勤人员竟然自觉不自觉地成了教育的后勤老爷,这是由其工作性质决定的.究其实,不仅与其工作性质直接相关,而且和所在学校领导间接相联.
关键词：基层学校 后勤工作 学校领导
基层一些公办中小学教育的失败,许多状况下不是一线教学的失败,而是后勤服务的失败.一些学校的后勤不是为教学服务的、为师生服务的,而是为领导服务的、为个人服务的.在老师们的眼里,本是后勤的服务人员,竟然就成了学校里的老爷,他们的自我感觉更是这样.
教育后勤人员之所以自觉不自觉地成了教育的后勤老爷,是由其工作性质决定的.老师们请后勤的同志办点有关教学方面的公事,却得点头含笑,一副有求于人的模样.有时他们拖拖就给你拖算了,有时拖到最后总算帮你办了；但这一个“拖”字却将一件公事拖成了私事,拖出了好一份人情.
教育后勤人员自然而然成为教育后勤老爷的缘由,不仅与其工作性质相关,而且和所在学校领导相联.说白了,主要的是由学校“一把手”校长的心态言行决定的,这才是真正的原因.
学校领导有私心,他们自己有私事需要后勤人员去做帮办.一些后勤人员可是看人办事的,老师们的公事他们不愿去、不肯干,领导的私事他们却是跑得勤、干得欢.可谓召之即来,来之能干.其间不乏善于察言观色、见机行事的行家里手、老道高手.他们是看客下汤上菜,照人出心卖力的.
于是领导家的水管泄漏,说一句马上给你修好；干部家的电线短路,道一声即刻为你接通.倘若其水电与学校的总表有关,那就更有戏了.他们可少少地报账,假假地收费；甚而干脆让你们家的水表电表永远地不动不转,放心大胆、尽管无度地消费耗用公家的自来水、平价电.老师们的水电可是真用真交钱,还有可能少用多收费.
学校的公有食堂,自然也有出处,无疑别具门道.领导们从厨房提些大米白面,拎点鱼肉果蔬,既未真刷卡,也没假付钱.这都是在后台里、暗色中,有动作、无言语,迅速操作、转瞬完办的.你普通老师哪里看得见、摸得着,知真相、晓内情.
吃人家嘴短,拿人家手短.如此这般,一些后勤人员就有资本、可仗恃,心中有数、脚下有底；面对一般老师,他们后勤服务的姿态渐次消失,教育老爷的模样逐渐生成.普通老师再要请他们做些本是其份内的公事,就难了.叫不听、使不动,脸难看、事难办；或脸不难看,事却不办,嬉皮笑脸、忽悠即完.就可能要有一种明里暗中的人事物事的互易交换,否则便一无顾忌地推诿拖延,就是不给你办.叫你干着急、没得辙,有口难言、有火难发.真要争辩起来、发生冲突,事情更糟糕、更麻烦、更无望.找到领导那里,领导有软肋、欠人情,不好数落他们,更别提管教之,虽无心却有意地会偏向袒护他们.于是,和和稀泥、搅搅浑水,事情不了了之.你寒心生火、气闷无奈,人家依然如故、轻松自在.
学校的会计室,更为敏感,至关重要.一些公办中小学校长,调任入主一所新的学校,常常会带着个会计一步到位；或上任不久,就要在这学校里物色新人选、更换原会计.如果没有如此背景,能够直接携带,也不具备这般实力,可以就地调整；那对不起,他们对现有会计就要另眼相看、别样对待,释放善意、表示友好.校长若想从公家的账上捞点小钱,一定得经过会计,那是瞒不过会计的.会计在学校里虽属后勤人员,却是举足轻重的角色.所以常有这样的现象,会计平时不需要政治奖励,他们已有便捷的物质利益；但轮到其评定职称,必有一些表彰证书时,他们一提出要求,校长点头一句话,那一年的优秀考核等第、先进工作者定然是他们的.其他老师就不行了,通常说不定还有点希望,可一到关键时候就麻烦,你越需要评优,越难以得到,你大约要付出代价了.
而民办中小学校,其性质与之不同,此状况也就大为相异.那钱物财产都是老板自己的,人家不需要时常惦记着,将这只手上的东西拿到那只手上去,其归属是一样的,费心盘算没意思.那员工与老板的关系是个人雇佣关系,后勤人员为教学一线师生服务,直接就是在为老板个人服务.你不好好干、二五郎当的,消极怠工、自由散漫,老师们反映上去,轻则即刻有人训斥你,重则马上就叫你走人.后勤人员明白这一点,自然知趣识相,板板正正为前勤师生服务,不摆谱、没架子,不搪塞、无拖延.可谓真正的后勤服务人员,哪还有什么教育的后勤老爷！
一些公办中小学里的老师却常因学校后勤服务不到位、很差劲,而心生委屈、胸怀不满,难免会将情绪带进课堂.有的隐忍于内,黯然神伤,活动依然进行,教学已经消极.有的则表现于外,公然发泄,书本内容不讲,牢骚怪话一堂.自己受了后勤人员的气,转而竟迁怒于学生,这事情就复杂、问题就严重了.我们的教学工作实在是份良心活计,我们的教育事业分明是项精神工程.只有真正获得老师们的情感心意,才能切实地搞好教育教学工作.
校长们都有这样的感慨：学校的规章制度很完善,执行起来也很严格；可老师们怎么总给人一种不在状态的感觉,对那教育教学工作就好像没出心、未卖力.领导经常开会,面对全体述说,有批评,也有鼓励；平日个别谈话,针对具体交流,有压力,也有许愿.老师们表面上好像什么都给你答应着,啥事也仿佛全为你完成了.点名签到,确切无误；教案作业,项目齐全；计划总结,按时上交.本本替你整得清清楚楚,样样帮你办得利利索索.可是期末的教学成绩却令你叹息无奈,年终的教育成果也让你大失所望.特别是县市统考,成绩一公布出来,马上叫你显真露相、丢人现眼.这时学校领导再生气发火、着急败坏,也是干急干气、无济于事了.
究其实,这正应了我们文章开篇明义的那句话：基层一些公办中小学教育的失败,许多状况下不是一线教学的失败,而是后勤服务的失败.
笔者曾走访过一所落后薄弱的乡镇中学.这学期学校里来了位新校长,校长上任一月,数次周末例会,竟然一言未发,只是专注倾听,偶有记录.老师们的期待,有点失望.深入调查研究、了解情况后,一次全体教职工大会上,这位“无声”校长终于发声.开口竟是突如其来、莫名其妙、单刀直入、斩头去尾的这样一句话：“学校前勤教学是首位,后勤服务是关键.这一回就是要将后勤变成真正的后勤,全心全意为教学一线的老师和同学们服务,下决心把教育的后勤老爷拉下马.”这可谓一月不鸣,一鸣惊人.新校长言必信、行必果,无私无畏、身体力行.领导亲抓后勤,干部就是服务；学校前勤的气氛也顿时有异,教育教学工作随之发生变化.
三年后,该校统考成绩已名列全县同类学校第一,学校常规管理各项工作也县局榜上有名.不久,这位校长调进县城一所重点中学任职.他走后,我们又到这所学校作了一次跟进调研、民意测评,点赞他的很多,非议他的也不少……
（作者介绍：徐树,上海大学硕士研究生）
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参考文献：
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