论文翻转课堂模式在不动产估价教学中的有效应用，该文是翻转课堂方面有关专科毕业论文范文与翻转和不动产和课堂模式有关专科毕业论文范文.
侯湖平
丁忠义
公云龙
杨永均
【摘
要】在不动产估价的教学中,传统的教学模式在一定程度上限制着不动产估价教学的发展,对不动产估价专业人才的培养形成了较大的制约.翻转课堂模式与传统的不动产估价教学模式有机结合改变了这种现状,能够有效解决教学过程中存在的问题,以其独特的优势给不动产估价教学带来了发展的动力.本文根据翻转课堂模式的优势以及不动产估价教学的实际情况,给出具有参考价值的应用方案,提供可行性较高的具体应用方法.
【关键词】翻转课堂模式；不动产估价教学；有效应用
【基金项目】本文系中国矿业大学教学改革与建设项目“基于翻转课堂的开放教育教学模式研究——以不动产估价为例”（编号：2016YB25）的研究成果.
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）20-0022-02
一、引言
近年来,房地产行业的快速发展和房地产的不断攀升,引起了社会民众的广泛关注,房地产的合理性是解决我国民生问题的最关键的问题之一.不动产的测算需要专业的不动产估价师来进行评估,为了培养更多不动产估价专业素养过硬的不动产估价人才,必须重视对不动产估价教学的改革.
不动产估价是指估价人员根据估价的目的,根据估价原则,严格遵守估价程序,利用合理的估价方法并综合考虑影响不动产的各种因素,估价不动产在某一时点的.为了研究如何提高不动产估价教学的教学质量,本文在不动产估价教学中引入了一种新型的教学模式——“翻转课堂”教学模式.
二、翻转课堂教学模式的概念、特点和优势
翻转课堂教学模式是让学生在上课之前就完成对教材内容的预习,对于所学知识有了一定的掌握之后,在课堂上由教师发起和组织讨论,在讨论互动的过程中完成对知识的归纳总结,从而加深学生对于知识的学习效果.通过翻转课堂教学,学生由被动学习变成主动学习,老师由灌输知识变成解决问题,一方面可以使课堂氛围变得更加轻松,学生们的学习热情更加高涨；另一方面,对于教学质量的提高有着显著的促进作用.
翻转课堂教学模式的实施对硬件和软件设施有着一定的要求,互联网的广泛应用以及计算机技术的日益成熟,为翻转课堂这种教学模式的实现提供了便利.尤其是计算机技术在教育事业中的运用越发深入,逐渐涉及各个教育学科,为学生以及教师提供了大量并且优质的教学资源.通过互联网,学生可以自行查询自己所需要的知识,不再仅仅是依靠教师的传授这一途径来丰富自己的知识储备.
翻转课堂教学模式是从2007年美国人萨尔曼·可汗创立的教学网站“可汗学院”免费提供的优质教学视频和慕课学习平台的基础上建立的,具备较为独特鲜明的特点与优势：一是教学过程简短精练.翻转课堂教学模式所采用的教学视频都是不求时间长短但求质量过关的高品质视频,对于知识的针对性比较强；二是对于教学内容的掌控能力较强.翻转课堂教学模式所采用的教学视频对于教学内容的制定非常精准,并且基本不会出现教学内容以外的元素,有利于学生集中注意力；三是改变了知识的传授顺序.翻转课堂教学模式要求知识的传递发生在上课之前,课堂是用来帮助学生吸收了解知识的时间,这点与传统的教学模式完全不同；四是方便学生多次回顾所学知识.翻转课堂提供有关所有教学内容的视频,学生可以在课后多次观看相关知识的视频,以此来达到加强某方面知识的目的.
三、不动产估价教学的困难和问题
关于不动产估价教学过程中出现的困难和问题,主要有以下几点：一是不动产估价是在土地资源管理相关课程学习的基础上来继续进行学习教育的课程,课堂教学中所包含的各种法律、法规、经济学等知识较为繁杂,必须具备专业相关的基本知识；二是不动产估价是房地产相关专业或者土地资源管理专业的学生必选的一门专业课程,对于这些专业来说,实践往往比理论知识要重要.传统的教学模式对于培养学生的实践能力不是特别重视,导致学生没有真正经历过不动产估价的全部过程,所学的一切理论知识都是在“纸上谈兵”；三是学生对于不动产估价这门课程的学习方式存在弊端,传统的教学模式限制了学生自主学习的能力,教师在课堂上讲述关于不动产估价的知识,学生采用记笔记的方式进行学习,对不动产估价的实践技能方面缺乏思考,导致课程学习的效果事倍功半.
四、翻转课堂模式在不动产估价教学中的应用
1. 可行性分析
关于翻转课堂这种教学模式能否适用于不动产估价教学这一问题,根据不动产估价教学中的问题以及翻转课堂教学模式的优势,本文提出以下几点观点作为论据进行论证：一是不动产估价课程的难度适中.采用翻转课堂教学模式既可以通过课前预习的方式使学生有更多的学习时间,又可以在课堂上通过互相讨论巩固课前的预习效果,能够大大提高学生对于不动产理论知识的掌握程度；二是不动产估价课程的实践性比较强.学生能够从课前预习中,更多地了解该知识的实践应用情况,为此,学生可以通过实践操作来提高学生对不动产估价理论知识的学习热情,与传统的教学模式相比,翻转课堂教学模式能够提供更为轻松愉快的学习氛围,充分引发学生对于该课程的学习热情；三是学生对于不动产估价理论知识的学习方法效率较低.教师传授知识的目的不是为了让学生死记硬背,而是要学会灵活运用,通过翻转课堂教学模式可以让学生在多次观看视频的过程中不断思考.综上所述,翻转课堂教学模式应用于不动产估价教学的可行性较高.
2. 在不动产估价教学中引入翻转课堂模式的总体方案设计
在不动产估价教学中引入翻转课堂这一教学模式的总体方案设计主要分为以下几部分：一是设计课前预习以及课堂讨论的内容的设计.不同的方式所起到的教学效果是不一样的,所以在进行设计时,既要考虑到学生对于该方式是否感兴趣,又要考虑到教学计划中的具体教学内容.因此,建议采用提问和项目的方式来设计内容,让学生好奇地去自学该课程.二是设计翻转课堂模式中所需要用到的教学视频,既要保证视频的时间简短又要保证视频的内容精练,在有效的教学时间内保证不动产估价的教学质量.所以,组织优秀的教学团队设计知识点,进行视频的拍摄和设计,是提高翻转课堂教学效果的核心.三是设计学生在不动产估价这门课程中的实践环节,结合翻转课堂模式来确保学生对理论知识的应用能够贴合实际,提高学生的实践能力.
3. 翻转课堂模式应用于不动产估价教学中的具体方法
翻转课堂模式应用于不动产估价教学中的具体方法应按照总体方案设计来进行,本文提出以下几个方法以供参考.
（1）教师根据不动产估价课程中的教学内容在课前布置相关问题.学生根据教师布置的教学任务对问题进行解答,关于解答问题所需要的相关资料教师不予提供,要求学生灵活选择查阅资料的方式自行解决.通过布置问题的方式可以充分带动学生的好奇心,在课堂上讨论的时候也能激发学生踊跃表达观点的积极性.学习知识本就是为了激发学生们的求知欲,一旦引发了学生对于知识的好奇心,就可以达到教学目的.
（2）对教师制作教学视频的能力进行针对性地培训.很多教师对于教学视频的制作不是特别精通,尤其是翻转课堂模式所要求的简短又精练的教学视频.学校可以组织教师参加一些关于制作翻转课堂视频的讲座,也可以要求教师观看相关的翻转课堂视频,通过加深自己对发展课堂视频的了解,得到关于制作视频的心得.视频制作要求内容精练,容易理解,时间8~15分钟,能吸引学生注意力,拓展学生思维,并且在内容的组织、视频的显示、教师的讲授等方面赋予高的要求,所以通过培训、学习是提高视频制作的方法之一.
（3）利用翻转课堂模式设定虚拟的场景,训练学生对不动产估价知识的实际应用能力.教师在课堂上播放相关案例,然后让学生扮演案例中的利益相关人群以及估价人员,通过对具体案例的分析可以充分锻炼学生们的实践能力.
4. 翻转课堂模式在不动产估价教学中应注意的问题
翻转课堂模式在不动产估价教学中应该注意的问题主要有以下几个方面：一是注意视频中所涉及的知识必须在教学内容的范围之内,必须与实际的不动产估价工作紧密联系,避免出现教学内容与现实情况脱节的现象；二是每个学生对于相关知识的理解程度存在差异,教师在利用翻转课堂模式教学的过程中需要注意因材施教,制作不同的教学视频以求面向不同的学生群体；三是提高教师的综合素质,教师的综合素质必须满足不动产估价这门课程的要求,只有这样才能保证翻转课堂模式在不动产估价教学中的顺利开展.
五、结束语
对于不动产估价教学来说,最重要的是要改变教师的传统教学理念,在真正意义上接受翻转课堂模式所带来的改变,以理论教学与实践教学结合的方式对学生进行知识的传授.翻转课堂模式对不动产估价教学带来的提升不仅表现在理论知识的学习,还在很大程度上提高了学生对不动产估价工作的理解,大大提高了学生在不动产估价过程中的专业实践能力.翻转课堂模式推动了不动产估价教学改革,能为我国不动产估价行业输送大量综合素质过硬的人才.
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（编辑：王春兰）
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参考文献：
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2、 基于微课的翻转课堂模式在高级英语教学中的应用 ○ 唐瑛(邵阳学院 外语系,湖南邵阳422000)摘要在信息技术高度发展的今天,基于微课教学资源方式的翻转课堂教学模式在西方已开始得到广泛应用并取得了较好的效果 “高级英语”是.
3、 基于微课的翻转课堂模式在大学物理教学中的应用 王旭丹,张凤,吉莉（大连科技学院,辽宁大连116052）摘要随着社会信息化程度的加深,面对传统课堂教学模式存在的弊端,新兴的教学资源方式和教学模式在教育界受到普遍关注 本文简单介绍了微课的特点及翻转课.
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6、 翻转课堂模式下的大学英语教学 何欣忆（重庆大学外国语学院 重庆 400000）中图分类号 H319 文献标识码 A DOI 10 16871j cnki kjwha 2018 09 067摘 要 近些年来, 随着我国高……教育的不.