论文对初中体育教学中的提问，本文是体育教学相关论文如何写与初中体育教学和提问浅析和教学相关电大毕业论文范文.
在体育教学实践中,教师的提问水平直接关系到教师能否将学生的积极性调动起来,使学生变“要我学”为“我要学”；同时也关系到教师将学生的思维引向何方,是否能促进学生掌握知识,形成技能等问题.因此,体育教师应树立科学的师生观,在教学中做到善于提问,巧于提问,精于提问,这样才会收到良好的教学效果.
1提问时教师应使用亲切的教学语言与和蔼的面部表情
在学生的印象当中,体育教师普遍是非常严厉的,在任课教师当中,体育教师也是管理学生最为严格的一个.表面上看,这样有着一种天然的优势,便于管理学生,其实不然,这种状况对于提升初中体育课堂的教学效果是有一定影响的.那么教师应该怎么做呢？首先教师应当在自己的面部表情方面保持一定的和善,让学生觉得体育教师同样可以接近,同样可以交流,同样值得信任,这对于提升教师的授课魅力是有一定好处的.其次,教师应当摒弃自己所一贯秉承的冷言冷语的教学语言,在语言表达方面讲究一定的艺术性、情感性,讲究一定的教学语言魅力.当学生回答问题不好时,教师应当适时加以鼓励,为他能够下一次更好的回答做好铺垫,而不应该在学生本来已经极为紧张的情况之下继续施压,使学生对体育课堂失去信心和兴趣.最后,敦师的课堂语言应该具有鼓励性.这里以学生做一定的体育动作为例,有的学生面对一定的体育器材,心理障碍始终过不去.这时教师的鼓励性语言就起到了一定的作用,“相信你可以的”“再来一次,相信自己！”等等富有激励性的语言对于学生来说弥足珍贵.
2紧扣要领,精心设计关键性问题和把握问题的难易程度
动作要领应该精准而简短,往往只用几个字就可以概括一个动作的要点比如说,在直线跑教学中,教师想让学生明白直线跑在快速跑中的作用.那么就可以这样提问：“我们想到达前方的目的地,可以通过两种方式：直线跑与曲线跑,同样的距离到底哪种方式更快呢？”学生在练习中通过实际感受,比较直线与曲线的实际效果,很快就会得出教师想要的答案.教学中所设计的问题必须面向全体学生,问题的设计不仅要考虑一定的难度和跨度同时还应该注意学生的认识水平于体育教学面对的是一个班集体,每个学生的认识水平和兴趣爱好个不相同,反应能力和思维能力也各不相同.因此,教师要综合分析各自要素,根据教材的内容的重点和难点,综合学生的实际水平提出可望也可及的问题.例如在前滚翻的教学中,教师可尝试让学生先分别感受推动小皮球和小木块的不同,并帮助他们归纳总结：小皮球之所弘滚动很快,是因为它是圆体,没有棱角,而小木块则相反.继而顺势引导：“其实前滚翻动作,跟小皮球滚动的道理一样,只要身体尽量保持球形,一定成功！”又如“后滚翻”教学,教师可让学生在复习前滚翻后,立即观察后滚翻示范,并向学生提出问题：“你能借助完成前滚翻的经验,自己学会后滚翻吗？”此提问的目的,是让学生学会利用己学的知识技能解决问题,同时,在练习中再次发现问题、思考问题.随后,教师可根据学生掌握情况,及时调整练习的难、易程度.例如可降低难度,让学生在“斜坡”上做后滚翻,当学生由高处至低处顺利完成后滚翻时,相信他们已经找到“为什么由高向低做后滚翻比较容易？”的答案及后滚翻的动作要领.因此,在教学中教师应让学生在问题情景中产生矛盾,因势利导,控制好问题的难易度,让学生“跳一跳”就能“摘到桃”,增强学习的信心,保持对体育学习的兴趣.实践证明,这样启发性的提问不仅可以使学生注意力集中,调动学生学习积极性,更有利于学生主动参与知识的探求过程,形成良好的学习习惯.
3提问对学生注意力有暗示作用
一般来说,思想不集中,注意力分散的学生,由于注意力没有放在教师的示范讲解上,因而对教师的提问也无从回答,教师在有岿要提醒学生注意听讲外,帮助学生回答所提出的问题,这样做暗示了学生注意力要集中,又加深了讲解示范的力度,有助于学生对动作要领的进一步理解,当教师对一名学生进行提问的时候,其他的学生在心理上产生某些反应和想法,如果老师提问到我,应该怎样去回答,这种心理活动提高了学生学习的主动性,这也是检验教学成败的标志之一.
4提问对动作技能教学有帮助
影响运动技能形成的因素是多方面的.如调动师生的两个积极性,提高初学者的水平.发挥教师的指导作用和改进教法；反馈信息的合理运用,提高动作的练习效果,改变环境和条件等.在教学实践中,经常会遇到学生在运动技能学习时,出现共性的错误和问题,针对这些问题教师要进行指导帮助教学.常规性地找几位学生进行示范演示,教师指出存在的问题和解决问题的方法为了加强学生的注意力,教师可以在学生示范之前作出要求.比方说：老师要对示范动作中存在的问题和不足进行提问,每一位学生都要做好回答问题的准备.激发学生的学习动机,提高学习的主动性和自觉性,进一步提高教师指导和帮助教学的实际效果.
5提问有助于学生健全学生的思维
学生素质的发展不仅仅在于体能,更多地体现在学生思维的健全.作为初中体育教师,在教学过程中多运用提问这种教学方式,启发学生开动脑筋,从不同的侧面锻炼身体,达到国家体育锻炼标准,完成人的综合素质的提高.在多年的教学生涯中,我都是一边让学生按照我提出的要求进行锻炼,一边又让他们自己动脑筋想办法采用其他方式来达成这一锻炼目的,让其在德智体三方面齐头并进.
总而言之,在初中体育授课过程中,应用提问教学方式教学可以培养学生大胆发表自己意见的能力,亦可发挥学生在教育中的主角作用.老师在初中的体育教学中需灵活运用提问教学方式来增强学生的注意力,努力调动学生学习的主动性,让他们积极参与到课堂教学中来,注重引发他们的思考才能及学习知识的兴致,以更好地提升初中体育的教学质量.
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参考文献：
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2、 初中语文教学中有效提问的途径 在初中语文教学中,教师要善于给学生提出有效的问题来鼓励学生思考,引导学生进行发散思维,大胆想象,从多角度分析和思考文章,进而形成自己的理解 一、提问要“奇趣兼有”,激发学生思考.
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6、 拓展活动在初中体育教学中的作用 【摘要】随着素质教育的实施,学校也重视学生“德、智、体、美、劳”的全面发展,体育学科也因此而受到重视 对初中学生来说,其正处于生长的关键阶段,体育教学对他们的健康成长有重要作用.