论文小学学科教学中微课的设计与应用，本文是学科教学方面毕业论文格式模板范文跟学科教学和小学学科教学和微课方面毕业论文格式模板范文.
【摘 要】微课作为一种新生的教学模式被越来越多地运用到小学学科教学中,在教师教学、学生学习过程中发挥着其独特的作用.但就当前的情况来看,教师在微课的设计和应用上还存在许多问题,导致许多教师的微课应用仍停留在表面.我们应当努力着手解决这些问题,凸显微课的优势,使其能够行之有效地起到帮助学生探究未知、巩固已知,实现个性化学习的作用.
【关键词】小学教学；微课；现状；设计；应用
随着科学技术的迅猛发展,信息技术越来越多地渗透到我们的教学中,而近几年出现的微课这一新生教学模式,更是以其短而精的优势越来越多地出现在我们的教学舞台中.微课应时展而生,更体现出了信息技术与学科整合的重要作用,它改变了传统的教学模式,在一定程度上促进了教学效果的提升.那么微课在小学学科教学中应用的现状是怎样的呢？我们在教学中设计和应用微课又该遵循哪些原则才能使其发挥出应有的作用呢？我结合教学实际从以下几个方面作以浅析：
一、小学学科教学中微课的应用现状
1.不清楚什么是微课
在实际教学中我发现,许多小学教师对微课缺少明确的认知,他们并没有理解微课的真正含义,也根本不清楚微课的特征与类型.有的教师认为从教学实录中截取的一部分就是微课,有的教师认为只要短就是微课,还有的教师认为演示课件的视频就是微课.
2.不清楚微课该用在哪
教师对于使用微课的意义理解过于表面化,不知道应该在什么时候,在教学的哪一环节使用微课.在实际教学中我发现,很多教师局限于使用微课来烘托课堂气氛,激发学习兴趣,而在其他方面微课使用较少；还有的教师牵强附会,为了用微课而用,而不是为了学生而用、为了教学而用,这些都在很大程度上局限了微课作用的发挥.
还有的教师认为微课只能在课堂上使用,是教师教学中的一种手段,却忽视了微课在课下对学生预习、复习的巨大作用,从而局限了微课使用的空间.
3.教师缺少使用微课的主动意识
很多小学教师故步自封,没有从思想上认识到微课对学生学习、教师教学的重要作用,常常由于工作繁忙不想投入更多的精力,或主观意识上不愿摒弃传统教学,从而缺少对相关知识的学习,这就导致他们不清楚如何设计微课,怎样制作微课,更何谈如何使用微课？
以上问题的出现,使微课这一新兴的教学手段无法在我们的学科教学中发挥其应有的作用,教学中的信息技术手段仅停留在PPT的运用上,难以得到更多的拓展.
二、小学微课教学设计
1.明确微课定义
关于微课,焦建利教授在《微课与翻转课堂中的学习活动设计》一文中是这样定义的：微课是以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的在线教学视频.其突出的四个特点是①短：视频长度短；②小：微课选题主题小；③精：设计、制作、讲解精良；④悍：学习效果震撼,令人难忘.由此可以理解,微课就是教师针对教学过程中的某一个知识点,而运用手机、摄像机、PPT录屏等手段制作出的一段短视频,来激发学生的学习兴趣,促进学生对知识学习、记忆的一种教学方式.
2.明确微课应用主体
教师要明确微课学习的主体是学生,要从学情出发,充分考虑到学生的年龄特点,本班学生的学习状况等因素.因此,教师在制作微课时,要尽量把握如下几个原则：
第一,微课的选题、时长和文件容量都要小.选题要针对一个知识点或这个知识点中学生难以理解和做到的方面,切忌面面俱到,简单罗列；时长方面,从小学生的年龄特点来看1—5分钟为宜,最多不要超过10分钟；文件容量以100M左右为宜,方便上传到网络供学生课后在线或下载观看.
第二,微课视频画面、声音要清晰,不要有干扰学生学习的其它因素,微课形式的设计要给学生一种教师就在自己身边,一对一地为自己讲解知识的亲切感,使学生易于接受.
第三,微课内容的设计上要从小学生的喜好出发,不要过多的用文字堆砌,尽量以图形、图片、符号与文字相结合的方式来呈现知识点,以鲜明、活泼的画面来吸引学生的注意力,以达到预想的学习的效果.
三、小学学科教学中微课的应用
1.把握教学目标和教学内容
一方面,教师要明确自己的教学目标,清楚课标中对学生的知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标都进行了那些要求,牢牢把握教学目标,按照其指引的方向和范围,进行微课的设计应用.另一方面,教师要充分分析自己的教材,教材中本课的内容都又为哪些部分组成,每部分都包含哪些知识点,传达什么样的样的信息,体现什么样的内涵,这些都需要教师们深入细致的挖掘和理解,只有“吃透”教材,才能依据这些教学内容进行恰当的选择,来设计微课内容.
2.从教学对象出发
教师要明确自己的教学对象,了解学生的学情,包括自己的学生不同于其他学生的学习状况等,根据自己教学对象的实际状况有的放矢地运用微课教学,提升学生的学习效率和综合素养.
3.微课类型和内容的选择
微课类型繁多,有讲授类、问答类、演示类等,教师在开发微课时应充分考虑自己的学科特点、教学内容和学生情况来选择合适的微课类型,并不是所有的微课类型都适用.
微客内容的选择是微课教学设计的重中之重,教师应以教学中的教学重点、难点或抽象难以理解的部分做为微课的主要内容进行制作,切实起到辅助教师教学、助力学生学习的作用.
4.与教学设计有机结合
设计制作精良的微课只有与教师的实际教学有机结合,才能够充分体现其价值,教师要明确这一微课要运用在教学的哪一环节,是否能起到促进教师教学的作用,是否能在简短的时间内,简明扼要地让学生理解微课所讲授的内容,引发学生更深层次的思考,达到预期的学习效果.
四、结语
一节好的微课可以将某个知识点以多媒体的形式呈现给学生,使学生对要学习的知识可以更加直观地理解和感知,在一定程度上拓宽了教材的维度,任何时间、任何地点,学生们都可以更加方便地学习语文知识,而不再局限于课堂.小学教师应着眼于未来,顺应时代的发展,积极开发微课资源,有效运用微课这一教学手段,为我们的教学添加一笔画龙点睛的灵动之彩,为学生成长服务,助力学生个性发展.
【参考文献】
[1]焦建利.《微课与翻转课堂中的学习活动设计》
结论：本文论述了适合不知如何写学科教学和小学学科教学和微课方面的学科教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于学科教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 小学数学教学中微课和操作的结合 【摘要】本文对小学数学教学中微课与操作结合应用的方式展开研究与分析,为微课资源在小学数学教学中的应用提供资料参考 【关键词】小学数学；微课；操作；结合中图分类号G633 2 文献标识码A 文章编号IS.
2、 小学语文作文课中微课教学模式的应用 随着社会时代的不断发展,小学语文作文课堂的教学方式也在不断地改革和变化,微课教学模式就是其中的新型教学模式 通过在小学语文作文课堂中引入微课教学模式,能够激发小学生学习语文写作的兴趣,提高小学生语文写.
3、 小学数学应用题的微课设计与实施 微课是指根据新课程标准和教学要求,采取视频的方式,呈现课堂教学知识点内容或者展示某个教学环节,实现各种教学资源的融合 小学数学教学中,应用题作为重点和难点内容,具有抽象性和逻辑性的特点,借助微课将抽象.
4、 小学语文教学中微视频的应用途径 【摘要】在小学语文教学过程中,教师需要思考怎样才能把这门学科变得生动、有趣；怎样让学生能够自己主动的去学习语文；怎样对语文拥有无尽的兴趣………… 然而,对于这些问题,微视频的出现恰恰有利于解决这些问题.
5、 初中语文教学中微课资源的应用现状与应对 【摘要】随着时代的发展,多媒体信息技术在人类的生活中占据了越来越重要的地位,人们的生活越来越离不开信息技术,在语文教学中也是一样的 新课标改革以来,传统的教学方式已经不能满足学生的需要,多媒体信息技术.
6、 初中语文课堂教学中微课的运用实践 【摘 要】在新课改的环境和趋势下,现代社会对初中语文的教学相应的也提出了更高的要求,由于初中语文教学内容覆盖面十分广大,基于这样的情况,教师要对学生学习语文知识进行积极的引领,发挥出引领带头作用,通.