论文部编教材阅读教学例谈，该文是有关阅读教学在职开题报告范文与阅读教学和教材类毕业论文格式范文.
部编语文教材遵循了语文教育的基本规律、继承了语文教育的优良传统,明确了语文教育的终极目的——核心素养.阅读教学在语文核心素养形成中的作用是毋庸质疑的.因此,顺应语文核心素养培养的要求,我们要打破“二状”,寻觅“四度”.
一、打破点状教学,实现一带多阅读
当前,阅读的“点状教学”表现在：一是只讲有关教材这一点.阅读教学就是教“教材”,教材上有的内容便讲,无则不讲；教学生学“教材”,教学生认准“教材”靶向学习,不加以拓展.二是多讲应对考试这一点.老师和学生多关在应试的笼子里跳舞.教师教考点,学生学考点,与考试无关的内容当然就不必讲了.三是重讲突破难点这一点.在应试的环境下,考点的不断挖掘促使试题难度逐年加大,要出成绩,重讲难点便是必然的了.
部编教材“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读方式要求教师用“教材”教、学生用“教材”学.打破点状教学,优化语文学习环境,课内外互补,开展以一带多的阅读活动来培养学生的语文素养.
二、打破现状教学,实现生长性阅读
阅读的“现状教学”多表现在：一是轻重颠倒.教师重在满堂灌、满堂练,没有让学生品味语言文字、享受课文内容的真、善、美.二是流程颠倒.学生课前很轻松,课上竖竖耳朵,课后多无所获,作业、考试顿生紧张.三是主客颠倒.教师成主角,学生变配角,学生思考、感悟的时间少之有少,学生一节课基本处于被动学习状态,毫无学习兴趣可言.
改变阅读教学中的窘状,我们要变“默默聆听”为“合作探究”、“全盘讲授”为“以讲导学”、“研究课文”为“学习课文”,促使学生主动阅读.教育即生长,让学生在阅读中生长学力,生长思维,生长情感,生长精神.
阅读教学中,我们打破点状教学和现状教学,寻觅阅读的“速度,识度,才度,温度”.从而切实培养学生语文核心素养.现以《使至塞上》为例谈谈我对部编教材阅读教学的思考.
一、层级阅读提速度
古诗词感情强烈,想象丰富,语言凝练,表达含蓄,学生很难把握其丰富的意象和深远的意境,更难把握其所蕴含的人文特征和精神内涵.顺应阅读活动的自然进程,遵守循序渐进、由浅入深的认知规律,按照一定的阅读理解发展层级阅读,是提升学生阅读理解能力的有效途径.鉴于这首五律的特点,我设计了如下阅读层级：
第一步：读准字音.既是对学课前预习的检查,也是对字词的积累和诗文内容的巩固.
第二步：读清节奏.在朗读中感知,探究律诗在格上的特点.
第三步：读懂诗意.了解律诗的章法结构是鉴赏律诗的钥匙,故课前录制了阐释诗文章法结构的微课.学生在观看微课中思考诗中事,诗中景,诗中情.通过层级阅读,学生对诗文的理解能力潜滋暗长.学生阅读的目的明确,读有所思,读有所为,读有所获,这样的阅读就是有“速度”的阅读.
二、关联阅读增识度
在阅读过程中将其有关内容进行比较和鉴别,这样既可以开阔眼界,活跃思想,使认识更加充分、深刻,以此提高鉴赏力,增加阅识度.考虑学生阅读的需要,我设计了如下关联阅读：
一是从内容角度选取思考点；二是从语言角度选择思考点；三是从技法角度选择思考点.在实际教学中,要根据学生的实际情况,科学地选择关联阅读的思考点,力求达到“一课一得”的效果.以上三个关联阅读的设计,仅说明关联阅读可以提高鉴赏力,增加阅读识度的可行性,要“以学定教”有选择地在课堂教学中应用.
三、深度阅读长才度
《使至塞上》表面是王维奉唐玄宗之命赴西北边塞慰问,暗地是被排挤出朝廷.特殊的写作背景决定发作者复杂的情感：“单车欲问边”表现了作者形单影只的情状,表达他内心的孤寂感；“征蓬出汉塞,归燕入胡天”更传达出了漂泊无定的情感；在“大漠孤烟直,长河落日圆”的雄浑景象中,个人失意情绪悄然消散；“都护在燕然”表明诗人情绪已经高涨起来,似为前线大捷欢欣鼓舞,表现出了诗人的达观.诗中作者情感变化的脉搏只有通过深度阅读才能触摸到.
四、实践阅读添温度
《使至塞上》既反映了边塞生活,同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情,显露出一种豁达情怀.从文本实际出发,在阅读教学中策划了如下实践活动：
如活动一：苏轼评价王维的诗,曾这样说过：“味摩诘之诗,诗中有画；观摩诘之画,画中有诗.”请同学们根据你对“大漠孤烟直,长河落日圆”的理解,创作一幅水墨画或线描画.要求：意境相符,配上诗句.
诗文配画创作的活动有趣味.学生配画创作,既是理解诗文的外显行为,也是提升“审美发现与鉴赏”的活动.
如活动二：用你喜欢文字方式改写《使至塞上》.要求：写出你对诗文的理解,感悟.
律诗自由改写活动有生活味.在改写的过程中,学生既可以张扬个性,表达感悟,也可以提升“语言理解与运用”的素养.
身为语文教师,我们要在阅读教学中,寻觅“速度、识度、长度、温度”让学生在“语言理解与运用”“思维发展与提升”“审美发现与鉴赏”“文化传承与发展”四个方面获得全面的发展,赢得长足的进步.
刘建军,湖北安陆市涢东学校.
归纳总结:这篇文章为一篇关于阅读教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及阅读教学和教材相关阅读教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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