论文先探后展，互编互练课堂教学模式有效性的策略，本文是教学模式本科论文范文和课堂教学模式和有效性和策略类论文如何怎么撰写.
在语文课堂教学中,所谓课堂的有效性就是让学生通过课堂的学习中,激发学生学习兴趣,促进学生在听、说、读、写能力上有所提高,有所进步,有所收获.笔者在此对提高教学的有效性的有关措施进行了探究.
l 注重课堂引入要巧妙
良好的开始是成功的一半.开展语文教学活动特别应注重这一环节,加强对课堂导人的精心设计.对课堂的导人方式别出心裁,就更能吸引学生的目光,提高学习兴趣.
1.1 多媒体导人.多媒体集图文声像于一体,可以同时刺激学生的多种感官参与教学.尤其对于小学生而言,他们喜欢新鲜事物,对多媒体这一新颖而又有趣味性的教学媒体充满了兴趣,因此我一般是充分利用多媒体来导入新课.
1.2 游戏情境导入.赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用.”我们注意到儿童在游戏时达到了忘我的境界,他们主动参与游戏,兴致勃勃,在这过程中游戏的趣味性是诱发兴趣的关键.如果我们将一些数学问题改造为有趣的学生游戏,必然会大大提高学生学习数学的积极性和主动性.
1.3 谜语、故事等导入.以和课文内容相关的谜语或故事导入.而听故事是每个学生喜欢的事情,用故事来设置问题情境可以一下子吸引住学生的注意力,激起他们继续往下探索的兴趣.
2 注重朗读,以读促学.
通过课前预习和第一课时的学习字词句和熟悉课文句段的时间,反复朗读课文,熟悉文本.“熟读百遍,其义自见”,对文本熟悉以后,教学中自然就达到了事半功倍的效果,接下来的教学中,无论是自主探究环节,还是小组合作探究的过程,尤其是在小组交流的过程中,对每个成员均有一定的帮助,从而挺高课堂有效性.
3 注重小组建设——小组建设是提高课堂教学有效性的前提
3.1 科学创建学习小组
我在课堂教学中鼓励学生合作学习,促进学生之间的相互交流,共同进步.开展合作学习,就必须组建学习小组,科学分组本着“组内异质,组间同质”的原则,就是把合作学习小组分为4名学生组成,在构成上要根据学生的学习成绩、智力水平、个性特征、性别等将学生分为若干个小组,同组采用A、BB、C分法；同质结对,竞争合作.A同学即是这个小组的核心人物,一般选成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任行政小组长,负责全组的组织、分工、协调、合作等工作.一般B号的两位同学是学习中等或中等偏上的,C号学生是成绩及各方面能力较弱一点的.这样既可以增加小组合作成员的的多样性,同时又可以增加合作小组间的竞争性.组内每成员都有分工,如谁负责组织,谁承担小组的发言的任务,谁作记录,谁补充总结.为了提高C号同学的参与度和积极性,防止小组交流合作学习时C好同学思想开小差,一般都是C号同学发言,B号同学一个负责补充,一个负责记录,如果依旧回答得不够完整,那A号同学再作补充总结.总之组内的每一位同学都必须目标自己的角色及任务,明白自己在组内该做什么.至于角色可以适当轮换,这样能让小组成员有机会承担不同的角色,为学生创造多种尝试的机会,以此来增加合作者的合作意识和责任感.确保每一次合作学习的质量.
3.2 严格执行小组积分奖励制度
我在课堂教学中鼓励学生合作学习过程中,为了鼓励学生认真思考,认真学习、认真倾听.对学生进行4、3、2、l积分奖励制度.就是在学生汇报问题时,给满分为4分的基础分.为了鼓励小组同学团结协作和鼓励后进生积极学习的态度.回答对问题加上满分4分；但这4分得是合作学习小组4名学生中,根据学生的学习成绩、智力水平及问题的难易程度所获得.C号成绩回答正确的得满分4分,B号同学回答正确的3分；A号同学回答对只能得2分.回答不完整根据具体情况适当给分,回答不对不加分.而补充问题者,除本组同学外,其他小组补充对一个问题加一分.完整纠错加3分.
3.3 充分运用小组评价奖励机制
评价所起的作用对课堂教学同样是非常大的.得当的评价可以助学生信心倍增,提升学生学习动力.起到激励与鼓舞的作用.当台上汇报在小组成员汇报问题的时候,为了促使其他小组成员要认真倾听,并作出中肯评价,如自己觉得台上汇报的同学不完整或错误时,下面的其他组应积极补充,补充正确.按问题难易程度和回答问题表现予以加上相应的积分.为了挺高了同学的课堂效率.我在评价方面也建立运用多元的教学评价体系.
（1）以赏识为主批评为辅.在大力提倡赏识教育的形势下,表扬之词满天飞,许多教师不批评、不敢批评,不管学生什么表现,清一色很好,继续努力等,表扬假大空,并没有起到激励与鼓舞作用.表扬是必需的,批评同样也不可或缺,要真实具体、适度适量,让学生既看到自己的进步,同时又能看到自己的不足.
（2）重视学习的结果与学习过程.学习结果固然重要,但是学习成绩的提升需要一个过程,我们更要关注学生的学习过程,关注学生学习的积极性与主动性,以学习过程中的小进步来激励学生,从而使学生获得更大的进步.
总之,在小学语文教学中,教师要提高教学的有效性.在教学的过程中,采用各种教学方法激发学生的学习兴趣,调动他们的积极性和主动性.还要科学创建小组,营造良好的学习氛围,充分合理的奖励机制.从而提高课堂教学的时效性和学生的学习效率.
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参考文献：
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