论文高校学前教育专业课堂上参和式教学方法的应用，本文是关于学前教育类论文范文文献跟学前教育专业和教学方法和课堂类毕业论文开题报告范文.
摘 要：参与式教学方法是以学生的参与为基本学习模式的教学方法,将其应用于高校学前教育专业课堂教学中,能够为高校学前教育课堂教学效果的提升带来帮助.文章先对参与式教学方法的应用价值予以分析,之后对参与式教学方法的应用对策予以探讨.
关键词：高校 学前教育专业 参与式
一、参与式教学方法的应用价值分析
（一）调动学生学习兴趣
在学前教育专业课堂教学中,参与式教学方法的应用,能够让学生真正的进入到知识探究和学习环节中,带给学生课堂教学主体的感受,这对于调动学生的学习兴趣具有积极作用.在此基础上,学生进行参与式学习能够让他们更贴近学前教育专业知识的本质,这可以让学生更近距离的接触到学前教育专业知识,感受到学前教育专业知识的魅力所在,从而带给学生良好的学习动力.
（二）培养学生探究能力
在学前教育专业课堂教学中,采取参与式教学模式,能够实现对学生探究能力的培养,这对于学生的未来发展具有积极作用.参与式教学模式以学生为主体的互动学习模式,可以让学生真正的进入到学前教育专业知识学习过程中,通过他们自己的思考、努力去完成对学前教育专业知识的学习和探究,这不仅让学生收获了学前教育知识,更培养了他们的知识探究能力,这对于学生的专业发展带来了积极作用,学生的学习能力也会因此得到显著提升.
二、参与式教学方法的应用对策探讨
（一）营造良好的参与式学习氛围
营造良好的参与式学习氛围是开展参与式教学方法的基础措施,因为只有良好的学习氛围,才能带给学生良好的情感体验,这有助于实现对他们学习主动性的激发.在实际教学过程中,教师可以通过与学生之间的交流,来了解学生的思维模式和他们所喜欢的学习模式,然后结合对教学内容的分析,进行良好教学氛围的设计,为参与式教学模式的有效开展打下基础.
（二）做好优质的参与式教学设计
做好参与式教学设计是保证参与式教学模式有效性的基础,为了最大限度提升其教学有效性,教师在进行参与式教学设计时,要尽量做到优质.在这一环节中,为了更为突出学生的参与性,教师要做好对教学内容的分析,然后结合学生实际学习能力的掌握,来进行参与式教学设计,确保学生能够在主动进入到参与式学习环节中来的基础上,让参与式学习能够带给他们知识水平、专业技能等方面的提升,为学生的专业发展带来支持.考虑到不同学习水平学生的知识水平、专业能力有所差异,所以教师在进行参与式教学设计时,要做好对所有学生学习能力的照顾,避免出现顾此失彼的情况,造成适得其反的教学效果.从参与式模式角度来看,合作探究、参与分层都是非常不错的学习模式,教师可以根据对知识内容的分析,选择教学效果更好的学习模式予以应用,以确保参与式教学模式的科学有效.
（三）开展高效的参与式学习模式
开展高效的参与式学习模式是参与式教学的关键环节,在这一环节当中,教师要做好对参与学习节奏的控制,以确保其能够带给学生良好的学习体验.以参与分层模式为例,教师要做好对学生参与时间点、参与程度的有效控制,让学习能力一般的学生参与基础性知识学习,让学习能力较好的学生参与提高性知识学习,以确保所有学生都能够在符合自己学习能力的前提下进入到参与式学习当中,实现参与式教学目标.若是采取合作探究参与式学习,教师叫必须要做好对各合作小组成员的划分,以确保每个小组成员搭配的合理性,实现成员之间的互补,以帮助他们实现全面进步.由于合作探究模式会针对于学习出现各小组之间的竞争,所以为了保证公平性,教师要尽量做到各小组之间学习能力的平衡性,为参与式学习模式的良好效果提供基础保证.
（四）进行统筹化参与式学习总结
进行统筹化学习总结是参与式学习的重要环节,其是帮助学生实现知识归纳和学习行为反思的关键.在完成参与式教学互动后,教师必须要组织学生进行统筹化学习总结,之所以强调统筹化是要让学生对参与式学习环节中所有表现的总结,而并非只是知识学习效果方面的总结.在这一环节中,教师可以先让学生进行自我总结,然后让同学之间进行相互总结,以此来考察他们在参与式学习中对于自我学习能力的认知和对他们学习水平的评价判断,这对于学生未来的职业发展具有重要意义.最后,由教师结合参与式学习过程中对学生的学习状态观察来予以总结,指出不足并予以指导,鼓励优秀表现并予以嘉奖,以此来帮助学生实现学习能力方面的提升,为他们的专业素质水平提高打下基础.
三、结语
综上所述,在高校学前教育专业课堂教学中采取参与式教学方法,能够为课堂教学效果的提升带来重要支持.在实际教学过程中,为了确保参与式教学模式的有效性,教师必须要做好对学生学习能力和参与学习兴趣程度的分析,然后通过科学的引导,来实现对他们参与课堂学习主动性的调动,让学生能够发挥出自己的学习主体作用,在完成对学前教育专业知识学习的基础上,为他们的学前教育能力提高打下良好的基础.
参考文献：
［1］宿丽艳,耿洪波.参与式教学在学前教育专业理论课程中的应用［J］.西部素质教育,2016,2(04):83.
［2］付云霞.参与式教学方法在高校学前教育专业课堂上的应用［J］.现代企业教育,2014(12):377.
作者简介：周婷（1984-）,女,咸宁职业技术学院,讲师,研究方向：教育教学.
上文结束语：该文是关于学前教育专业和教学方法和课堂方面的学前教育论文题目、论文提纲、学前教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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