论文激发学生写作兴趣的方法刍议，该文是学生学士学位论文范文与刍议和方法刍议和激发学生方面论文范文资料.
侯宪科
作文体现了一个人综合素养,是对一个人的思想深度、认知层次、情趣追求、思维品质、语言表达的综合考察,这使得写作能力的提升成为一个漫长而又艰辛的过程.而培养学生的写作兴趣,无疑是最重要、最有效的途径.学生只有对写作产生兴趣,才会乐于尝试,不断探索提高.近几年笔者对于如何激发学生的写作兴趣做了一些有益的探索,现总结如下.
一、观察生活,用心体悟
生活是写作的源头,只有关注生活,用心观察体悟,才能写出具有真情实感的文章.然而高中学生的生活范围是十分狭窄的,如何有效的引导学生去关注生活,体悟生活呢？笔者认为写日记是一种行之有效的方法.教师应鼓励学生以日记的形式记录平时所见所闻、所思所感.字数可长可短,形式自由灵活.或假日出游,记山水风光；或亲友聚会,录奇闻异事；或月夜独行,论人生至理；或卧床夜谈,叙青春理想.观自然风物,摹其情态；写平常人物,绘其精神；录寻常小事,见其趣味；论世态人情,独出机杼.
另外,可以利用作文课,安排“每周时事热点”活动,引导学生关注现实,关注生活,思考社会人生.教师课前搜集相关资料,可以是新闻人物、典型事件或某种社会现象,引导学生加以评论.一次,我精心准备了《魏则西事件》的相关资料,看完相关报道,让学生展开评论,有学生评论相关医院涉及虚假宣传,有学生评论百度公司根据广告费的多少决定排名的前后,只顾赚钱,缺失责任,也有学生批评相关职能部门监管缺失,学生讨论相当热烈.这样做,既扩展了学生视野,又锻炼了学生思维.
二、强化阅读,注重积累
写作能力的提升离不开大量的阅读,尤其是经典篇目的阅读.学生之所以感到无话可说,很重要的一个原因是阅读量太小,平时的积累太少.阅读可以增长知识,扩展视野,丰富思想,滋养精神,于写作而言,亦可以丰富词汇,掌握技巧,积累素材.教师应指导学生在学好基础篇目的基础上,积极向外扩展阅读,充分利用好延伸读物.同时指定课外阅读篇目,引导学生安排好阅读时间,每学期至少读两本优秀读物.为了促进学生更好的阅读,教师可以组织丰富的文学活动,激发学生的阅读兴趣.
1.开展读书会,通过交流促进阅读
为了使阅读落到实处,每两周举行一次读书交流会,每个小组指定一位发言人,交流读书心得,畅谈阅读体会.由于提前确定人选,安排任务,留给学生足够的阅读时间,从而保证了交流的质量.交流时,要求学生概括作品内容,分享阅读收获,台上台下,交流互动.一次活动中,有学生交流自己阅读《平凡的世界》的心得,他从人物入手,分析主人公孙少平、孙少安兄弟的性格、人生经历以及命运,阐述了自己对于人生、苦难、爱情、生命意义的思考,赢得阵阵掌声.期间,也有学生举手发言,畅谈自己的不同阅读感悟,气氛十分热烈.此后,我发现学生在传阅这本书.学生在交流中学习了知识,扩展了视野,分享了经验,有力地推动了课外阅读,形成了良好的读书氛围.
2.课前奇文共赏,每日一篇佳文
每节课之前,共赏一篇佳文.要求学生精心准备,选择那些能够打动自己,触动灵魂,启人思考的文章.文体不限,可以讲一个动人的故事,可以是一则议论精警的杂文,亦可以是一篇情深意挚的散文.赏读完,要求学生谈一谈阅读体悟.在每天一篇佳文中,学生收获知识,积累素材,拓展思维,丰富思想和情感.
3.课内素材积累与迁移
写作需要素材,素材从哪里来？与其从课外找,不如把目光转向课本.课本不仅提供了阅读的范本,也提供了写作的素材.学《离骚》,知屈子之爱国深情,可用于忠贞为国一类话题；读《归园田居》,明渊明之高洁自守,可用于坚守正直一类话题；赏《赤壁怀古》,感东坡之乐观旷达,适用于超越苦难一类话题；吟《陈情表》,叹李密之孝情动天,适用于学会感恩一类话题.在平时的学习中,我要求学生从课本当中寻找素材,迁移延伸,为我所用.
4.养成积累摘抄的好习惯
要求学生每人准备一个摘抄本,每日积累,摘抄.名言警句,优美句段,精彩论述,典型人物皆可,每日限定字数,教师定期检查,以便落到实处.一学年下来,学生普遍可以积累两到三个本子.所谓厚积薄发,随着积累的丰厚,学生的语言表达能力渐渐提高,写作有了素材,文章有了内容.
三、创新作文命题,激发写作兴趣
为了降低写作难度,激发学生的写作兴趣,教师可以多进行一些学生喜欢的片段练习,作文题目近可能接近学生生活实际,让学生有话可说.
比如,在训练学生的想象能力时,可以安排这样的作文练习：根据书、剑、狗、亭子、伞五个词,合理想象,写一段文字.学完《祝福》之后,可以让学生续写后记——祥林嫂的结局或补写文章略写的内容——祥林嫂的出身、婚姻.春节返校,可以安排学生写《春节趣事》；训练写人,可以安排写《可爱的同桌》；冬日雪后,可以让学生观察描写校园雪景；重阳佳节,可以让学生写一封给父母的信.形式自由灵活,内容贴近生活,有趣味,易动笔,可以很好地激发学生的写作兴趣,克服畏难心理.
四、多元评改,鼓励肯定
改变传统的教师评改模式,引导学生参与评改.
学生参与自评,能够发现自己作文的不足；小组内成员之间互评,可以学习他人的优点,避免不足.教师应该指导学生评改方法,引导学生从审题立意、谋篇布局、选择材料、遣词造句等方面进行自评与互评.自评时侧重发现问题,互评时小组内全员参与,侧重发现优点,多多肯定.每次作文小组内推选一篇优秀习作,班内交流.教师在平时的评改中要多发现学生作文中的优点,及时表扬鼓励.在不断地鼓励与肯定中,学生的信心渐渐增强,写作的兴趣会日益浓厚.
★作者单位：陕西扶风县法门高中.
上文总结:上述文章是一篇关于学生方面的大学硕士和本科毕业论文以及刍议和方法刍议和激发学生相关学生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 乡镇初中七年级学生写作兴趣的激发策略 资源县第二中学,广西 桂林 541000摘要 浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲,而强烈的求知欲可以促使学生积极地探索,形成创造性思维的内在动力 要学好一种东西,兴趣是至关重要的 写作兴趣是.
2、 小学语文课激发学生学习兴趣的几种方法 兴趣是一种社会性的动机,它是在社会生活条件和教育的影响下,逐步形成起来的 学生的好奇心和探究倾向,是一种潜在的力量,我们需要通过学习实践使它激发出来,并保持一定程度的稳定,只有这样,学生才会以此来推动.
3、 改革作文教学方式，激发学生写作兴趣 作文是小学语文教学的重要组成部分,其既是学生对知识的重构与创新,又是学生对生活的一种再现与理解、创造与升华,同时更是一个开放的、流动的、递进的、复杂的思维过程 当前不少学生听到写作文“谈虎.
4、 激发学生阅读兴趣的方法和途径 摘要在国家大力倡导全民阅读的大背景下,作为城郊结合部的一所薄弱学校,我们以民国经典国文课为例,在激发中学生阅读传统经典课文的方法与途径方面做了一些探索 关键词阅读；民国经典国文课；兴趣；课内向课外延伸.
5、 初中作文教学中激发学生写作兴趣的策略 【摘 要】学生写作兴趣的培养不是一蹴而就的,因此教师在教学过程中要合理设计教学内容,做好教学安排工作,不要把写作局限在习作课中,而是要把写作拓展到整个语文教学当中,做好写作训练安排,帮助学生更好地理.