论文后现代教育思想下对汉语言文学学习，该文是汉语言文学类有关学年毕业论文范文与汉语言文学和教育思想和后现代方面硕士论文开题报告范文.
摘 要：汉语言文学内容丰富,我们高中生就非常爱看文学期刊,现代小说等.那时候老师只是根据教学大纲的要求授课,在汉语言文学教学方面没有太多的意见和建议,学生对期刊、小说只是简单阅读而已,没有过多深入的思考.后现代教育思想,与以往老师的授课方式有很多的不同,学生在学习汉语言文学的时候,会接受到不同的教育方式.
关键词：后现代教育思想；汉语言文学学习；方法
一、后现代教育思想概述
现在,国家大力支持教育.在教育改革方面,制定了不少的好政策、好制度.国家提倡后现代教育思想,主张教师教学可以用不同的教育方式和形式,可以改革创新.旧的教育思想已经不能满足人们的好奇心.后现代教育思想有几个明显的特征.
（一）突破旧观念,积极创新.以前的教育很呆板.老师教育学生,就像家长在教育孩子.教育方式都是照着书本.老师的观点就是学生的观点,老师填鸭子似的教育,使学生没有兴趣学习[1].从学生方面来讲,只是机械式的接受老师的教学,学习没有主动性,没有批判性,也没有更多的思考力.国家鼓励教师在教学过程中,用新的思想、新的观念教育学生,使学生适应社会主义现代化发展.把教育事业推到一个更高的发展阶段.
（二）尊重个性发展.我上初中的时候,平时和老师交流的很少.老师见了学生不抬头,学生见了老师更是低着头快速通过,害怕和老师说话.老师不苟言笑,讲课一板一眼.整堂课下来,老师完成任务似的交代几句,学生也跟完成任务似的听完了课,机械的听老师布置作业.没有主动性.
（三）提倡师生以朋友式的方式相处.新思想教育下,老师和学生的相处方式更像是朋友相处一样,可以平等的交流教学内容和教学思想.课堂教学越来越有趣,老师讲课充满了,同学们对学习也充满了兴趣.教与学互相结合,课堂上的气氛非常活跃.互动教学,使老师和学生的关系变的融洽,学生的思维越来越活跃,学习兴趣更加浓厚.
二、汉语言文学概述
随着社会的发展,汉语言文学也迎来了她的春天.如今国家更注重国学教育,孔孟理论与中国传统文化卷土重来.汉语言文学范围很广.我们从小就学习语文,我们学习诗歌,我们学习散文,我们学习小说的写法,我们还学习工具文书的写法.汉语言文学由字词组成.有一个笑话,说外国人学中文,光是“方便”两个字在不同的情境中就有很多种意思.有时候是上厕所的意思,有时候是有没有时间的意思,有时候是空闲的意思等等.搞得外国人丈二和尚摸不着头脑.所以表词达意要根据不同的场合理解不同的意思.汉语言文学的多样性,构成了我国深厚的文化底蕴,从不同的审美方面,表达了语言的美.
三、后现代教育思想下该怎么学习汉语言文学
（一）打好语言基础.语言类有古代汉语和现代汉语.其中包括字、词、组、句在不同场合的应用.学习时,根据上下文的意思,仔细读.因为语境不同,意思会不同.不懂的地方,认真思考,仔细推敲.可以查查资料,也可以请教老师,直到弄懂为止.
（二）有效阅读.这主要是针对成熟作品的阅读方法.我们读作者的作品,就要从作者当时所处的时代特征去思考作者想表达的思想意图,在阅读过程中仔细推敲作者用什么方法表达自己的心声,这种表达方法有什么优点等.
（三）多动手写作.我们要想在汉语言文学方面更快进步,就需要我们在课堂上学习了理论知识之后,再在日常生活中得到实践.我们不光要会读,还要会写、还要能写.这就要求我们在生活中多多学习写作的技巧,训练自己的思维能力,多观察生活,用心体验生活[2].每天拿出一点时间,写写日记,写写感悟等.这样天天练,就会有进步.
（四）多看书.从不同的角度,涉猎不同类型的书籍.“读书破万卷”才能“下笔如有神”.多看书的目的是开阔自己的视野,拓宽自己的思维.所表达的方式方法也有所不同.
（五）多参加活动.三人行,必有我师焉.在活动中,我们会接触到不同性格的人,不同性格的人对同一件事会有不同的反应.多参加团体活动,与更多人在一起,锻炼自己的口才,从别人身上也能学到一些东西.
四、结束语
后现代思想教育,我们学习汉语言文学的方法有很多.我们学习汉语言文学可以通过不同的渠道,不同的载体强化学习.老师也在不断的改变教学思路,积极制定新的教学计划,以适应同学们不断推陈出新的想法.在师生共同努力下,汉语言文学必会越来越受到大家的喜爱.
参考文献
[1]李芝琴.后现代教育思想下如何开展汉语言文学教学[J].现代阅读,2013,11（11）:6.
[2]伍海云.简述后现代主义教育观[J].长春大学报,2013（16）:130-132.
（作者单位：武汉市第一中学）
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参考文献：
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2、 探析后现代教育思想下如何进行汉语言文学学习 凌心怡【摘要】后现代教育思想的核心主张是反理性主义,主张从人出发,关注人性,提倡以交流对话的方式提问,追求自由创新 在这样的思想潮流下,我们该如何更好的学习汉语言文学呢本文将解析在后现代教育思想大背景.
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