论文数学教学中小学生细心习惯的培养，本文是关于数学教学学年毕业论文范文和数学教学和细心和习惯相关学士学位论文范文.
【摘 要】在数学学科的学习中,“细心”是一种重要的学习习惯,也是缜密严谨的思维习惯,这种习惯贯穿于学生数学学习过程的始终,甚至会对生活产生影响.因此,在数学教学中通过一系列的方法培养小学生养成“细心”这一习惯非常重要.
【关键词】数学；小学生；细心；习惯；方法
目前数学课堂中越来越多的“小马虎”让数学老师们大伤脑筋,因为不细心引起的各种问题五花八门,笑料百出.不得不说这是困扰着家长和学生自身的一个严重的问题.下面来具体谈一谈.
一、常见的“马虎”现象
1．“丢三落四”.课堂教学中常常会有这样的情况：画正方形的时候学生找不到直尺了,刚刚拿在手里的橡皮不知哪去了,数学作业写题的时候少了步骤,计算时9-6-2,在草纸上计算的得数是214,写到作业本上就变成了24等.诸多情况几乎在每个学生的身上都发生过,有的同学甚至每节课都在发生这样的事情,严重影响到了学习的效果.
2．“注意力不集中”.数学老师都会多次在课堂教学中组织学生集中注意力听课,然而现实的情况是多数学生集中注意力的时间有限,听到的知识也是一知半解.少数学生集中注意力的时间更加短暂,更有极个别的同学根本没有听到老师说“注意听讲”“坐好”等话,随0所欲、且听且玩不亦乐乎.
3．“关注范围有限”.课堂上往往会有同学在回答问题的时候,别的同学不知所云,因为他们的注意力只集中在一个很小的范围内,或者只关注自己,亦或者是只关注开头而忽视了后面的过程和结果.当然有同学自己在学习中也是如此,比如：写一道算式时忘记写得数或者是单位名称等.这就是他们注意力集中的范围不够广,不够持久导致的.
二、导致学生“粗心大意”的因素
其实学生不光是在数学课堂或者数学学习中存在粗心大意这种现象,在其他学科或者是平时行为和生活中同样有着类似的情况,那么是哪些因素导致他们会这样呢？每个孩子的情况不同,在这里列举几种情况.
1．缺乏耐心.不只是孩子,也有家长的因素.有始有终地做完一件事情本身就是一种很好的习惯,然而有可能在孩子小的时候,家长们对他们的成长有过高的期待,当看到孩子无法按照预期计划在预定时间内完成任务的时候,就会忍不住“催促”,多次的催促在孩子幼小的心灵里形成了一种心理暗示,就是“要快点”完成.他们会在家长关注的目光中尽可能迅速地做完,从而忽略了过程中的缺失,时间一长这种“不拘小节”的事情就会在慌乱中经常发生.有的孩子从小被家长“催”,到了学校难免被老师和同掌“催”,可想而知,在一个匆忙的过程中,自然是不能尽善尽美了.所以,在此建议有这样行为的家长阅读龙应台的《孩子你慢慢来》,毕竟家长是孩子最早的老师.
2．过分依赖大人们“补充”和“善后”.老师们经常会遇到这样的情况：上课时,家长会在某个时间出现在班级的门口——给孩子送书或学习用品,粗心大意的学生把这些最基本的东西落在家里,家长不辞辛苦送到班级来.调查中发现有的学生甚至理直气壮地说“我妈妈帮我整理书包的时候把数学书放一边忘记装在里面了.”还有的学生说：“老师,我让我爸爸送过来吧,他开车很快就到了.”这种情况下老师通常会教育学生自己的事情自己做.然而家长的回答更是很奇葩,“老师,我儿子书没有装进书包里是我的错,我给他收拾书包时忘了.”多么令人无语的回答,能说家长们太“尽职”了吗？就是因为这种不足往往会有家长及时补充上来,孩子的潜意识里对家长产生了一定的依赖.
3．学生对自身要求不够严谨.他们总认为自己还小,而“马虎”这种现象过于普遍,甚至在班级很优秀的同学身上也时常发生,所以多数同学虽然知道一定要克服这种不足,但是却很少落实在实际行动中,他们以为自己会有很多改正的机会,不急于一时.或者“改了再弛,犯了再改,最后变成千锤百炼”而不自知.同时也意识不到数学学科中“严谨”是必备的一种学习态度.
三、数学教学中培养学生细心习惯的方法
1．教师做到细致严谨,成为学生的榜样.看似这是对数学教师们提出的一个高要求,但是对学生却有着深远的影响.教学中板书的工整书写,数字的准确性,批改作业中的细致认真都是对学生潜移默化的教育,这种表率的作用会对学生产生积极的影响.
2．让学生认识到做事细致认真的重要性.这是十分必要的.“差之毫厘失之千里”的例子可以让学生知道,不光是在学习上,生活中也是如此,也可以从身边的实际情况出发,让学生在思想上认识到“细心”的重要性,从而在主观上产生自我提醒,逐步减少马虎现象的发生.
3．帮助学生逐步改进.这需要一个过程,不是一朝一夕就有效果的.可以利用学生在学习上出现的问题来适当教育,帮助他们分析错误的原因是什么,例如：没读完题、笔误、没看到等.让学生意识到不细心带来的严重后果后在实际行动中改进,逐步达到克服的目的.
4．巧妙的运用计算能力来促进学生的细心.无论是笔算还是口算,在规定时间内完成规定的题目,学生在这个时间段内精力是比较集中的,最好是边算边在心里说出计算过程,达到脑．心、手一致,发挥出极致的作用,也会带来意想不到的效果.
《数学课程标准》要求通过数学学习,学生能够“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识.”由此可见,数学在学生生活中的重要性.总之,培养学生严谨的数学思维,细心的数学习惯会对学生今后的学习和生活产生深远影响.
上文总结：本文是一篇关于数学教学和细心和习惯方面的相关大学硕士和数学教学本科毕业论文以及相关数学教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 小学数学教学中学生学习习惯的培养 【摘要】“学生学好数学,培养学习兴趣,养成良好的学习习惯,对于提高全民素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有十分重要的意义 ”多年的教学实践使我们深刻体会.
2、 高中数学教学中学生思维能力的培养 【摘要】新课改后,相关的教育部门对于高中数学教学提出了更高要求,要求教师不仅仅要培养学生的解题能力和技巧,更重要的是培养学生的思维能力 学生只要拥有了数学思维能力,不管题型怎么变,学生们都能够轻松应对.
3、 小学数学课堂中学生倾听习惯的培养 【摘要】在小学数学课堂中,良好的倾听习惯是获取知识的有效方法,是学好数学的基础 在小学数学教学中,教学是一个互动的过程,在这个互动的过程中,学生只有学会倾听,才能更好地与教师互动,抓住教师讲解的重点,.
4、 小学数学教学中学生计算能力的培养策略 摘要小学数学教学过程中要注重传授计算方法,要求学生先弄清题意再计算,组织学生进行计算竞赛,训练学生的计算能力,并引导学生分析错题,逐渐降低错误率 通过采用多种教学策略,使学生对计算有自信心,从而有效提.
5、 作文教学中小学生想象能力的培养 【摘 要】作文是小学语文教学的重要内容,也是培养学生听说读写能力的平台 教学中,教师要采取有效的方法,培养学生的想象能力,让各种形象在学生的头脑中活动起来,从而进入最佳的写作状态 【关键词】小学语文.