论文谈高中诗歌鉴赏能力的提高，该文是关于诗歌相关论文怎么写与诗歌鉴赏和高中和能力相关学士学位论文范文.
诗歌鉴赏题是高考语文中的必考题型,也是普遍学生得分率不高,具有较高区分度的试题.因此,大多数学生面对这种诗歌鉴赏题时极度慌乱,手足无措,更无法解答.甚至有学生对诗歌鉴赏谈虎色变,这是因为诗歌的内容具有不确定性,作者思想情感具有含蓄性、朦胧性,在解答任何相关问题的时候,都需要调动学生的所有知识储备,很容易使学生变得无法应对,难以招架,从而会使学生厌学诗歌,进而发展为对语文的厌学情绪.那么语文老师该如何帮助学生提高诗歌鉴赏能力并能更有效地解答诗歌鉴赏题呢？
1读透题目
诗歌的题目常常就是诗眼,或中心事件,犹如窗户.认真分析诗歌的题目,可以发现时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型、主要表现手法等诸多信息,例如李绅的《悯农》“春种一粒粟,秋收万颗子,四海无闲田,农夫犹饿死.”诗题“悯”就是表明作者对农民艰辛生活的深深同情；如《次北固山下》中的“次”就暗示了游子漂泊在外；《江汉》就点明了杜甫晚年漂泊于江汉一带的事件,从而暗示了他晚年的颠沛流离,自然寄托了他的身世之感.因此,读透诗歌的题目是进行诗歌鉴赏的前提、基础.
2读熟作者
即知人论诗,学生根据自己平时掌握的有关作者的身世背景、思想性格、时代特征、风格流派等材料理解诗歌.比如大家都非常熟悉的李白与杜甫,前者感情热烈、想象丰富、语言清新,富有浪漫主义色彩；后者格律严谨、情感内敛、沉郁顿挫,充满现实主义风格,因此,依据这一特点,就可知道两位诗人的诗歌在思想内容和风格上就会有明显的的区别.
3读懂诗意
因为诗歌是用凝练含蓄的语言、丰富的意象和充实的内容表达复杂的情感.所以学生很难读懂诗歌,就更难正确判断诗歌的内容及情感,做题时就更难以作答.所以,要鉴赏诗歌就必须读懂诗歌.
首先要掌握一定的文言知识.由于诗歌是用文言写就的,篇幅短小,讲究格律,因此,与现代汉语语法之间存在一定的差异性,会出现倒装、省略或改变词性等现象,给学生的阅读理解带来一定的难度.这就需要学生必须掌握一定的文言知识,以便准确理解诗歌含义.
如“竹喧归浣女,莲动下渔舟”应是“竹喧浣女归,莲动渔舟下”.其次要牢记诗歌中常见意象的含义等.如：鱼：自由,惬意；春风：旷达,欢愉,希望；古迹：怀旧明志,昔盛今衰,衰败,萧条.因为,意象是诗人表情达意的重要载体.学生熟记常见意象的含义,对诗歌的鉴赏一定会有莫大的帮助.当然,同样的景物,也会有因诗人遭遇、心境的不同,会有不同的含义.
例如：曾巩《咏柳》中的柳树形象是讽刺那些得志猖狂的小人.而很多同学会根据以往的知识会错误地认为是朋友送别挽留的意象.再次还要掌握有关的鉴赏术语.如修辞方法类的比喻、拟人、象征；抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融；描写方式：动静结合,虚实结合；结构类的过渡、铺垫、伏笔；表现手法类的衬托、对比、渲染；思想感情类的忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适等等.
4读明注解
在高考试卷诗歌鉴赏题中,为了帮生充分理解诗歌内容,往往都会在诗歌的后面附有几个注解.对于这些解释,学生要高度重视,一定要把它认认真真的读明白,因为所有的试卷版面都有限制,寸字寸金,这些加上去的注解,肯定有用途,仔细阅读,从中揣摩诗歌的隐含意义和出题者的意图,可为进一步深入分析诗歌内容,为下一步进行诗歌鉴赏做足准备.
5读清问题
首先要读清“问题点”,做到有的放矢.也就是按照题目的“问题点”作答,不要答非所问.如全国卷《雨后池上》：“一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹.东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声.”为例,题目：试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析.根据题目要求,本题应该有两个问题点,一是哪些是“动”,哪些是“静”；二是“静”和“动”的关系是怎样的？如果学生只说一、二句写静景,三、四句写动景.这样的答案既无具体内容又无动静的关系,明显就不能满足答题要求了,得分自然也就不高了.其次要层次分明、逐点表述.常见的答题步骤是：先总说,再具体说明或举例分析,最后又总说（概括）；或先手法技巧,再结合诗歌作具体分析,最后表达诗人的思想感情或效果作用.这就是在诗歌鉴赏教学中通常所说的“三步走”作答方法,这样的作答好处是：条理清晰,简明扼要,意思完整.最后可以从诗歌类型入手,讲究答题技巧.因为只要认真总结,不难发现诗歌鉴赏中的规律,从而提高答题的有效性、准确性.如景物类题型诗歌鉴赏中的作答,首先要熟悉景物描写的相关知识,其次落实具体的诗歌解读,这样有助于学生的解题,学生在知晓大意的基础上,用自己的语言再现诗歌中的情景、特点并表达了怎样的思想感情,有了这样的定位,诗歌鉴赏的作答就能达到事半功倍、举一反三的效果.
当然,学生诗词鉴赏水平的提高,方法很多,只要教师在日常的教学实践中,引导学生加强阅读,重于积累,善于寻找规律,熟悉答题步骤、方法,就能更有效地提高学生的诗歌鉴赏水平,作出更有效、更满意的答卷,从而使诗歌鉴赏的教与学走上良性循环的轨道.
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参考文献：
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3、 谈高中语文教学中学生写作能力的提高策略 【摘要】作文教学是语文教学活动中的重要环节 如何让学生写出生动的文章,不断提高自身的表达与交流能力,是摆在每位语文教师与学生面前的一道急需解决的难题 传统的写作教学模式已渐渐不能满足现代化教学的需要,.
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