论文高中历史教学中存在的问题与改进措施，该文是历史教学论文范本与高中历史教学和改进和措施类本科论文开题报告范文.
摘 要:历史是中学教育的必修基础学科之一,历史教学是中学教育的重要内容,历史教学也是开阔学生的视角、提升学生的个人综合素质的重要方面.然而,在高中历史教学中,高考这个“指挥棒”的作用过于强大,以至于在应试的大前提下,高中历史教学的目的演变为让学生获得可观的分数或等级,这就和高中历史教学最初的目的背道而驰.自然地,这就导致在高中历史教学中出现了一系列的问题,本文就将对当前高中历史教学中存在的问题进行分析,并提出相应的改进措施.
关键词:高中历史教学 问题 改进措施
“历史是指对人类社会过去的事件和行动,以及对这些事件行为有系统的记录、诠释和研究”,对于高中学生而言,学习历史不仅只是为了获得可观的考试分数,更重要的是通过学习历史,掌握人类历史变迁的规律,找到历史长河中各种文明兴衰交替的原因,在学习历史中吸取前人的经验教训,从而更好地指导自己未来的发展.因此,高中历史教学必须围绕这个方向,提高教学质量.接下来本文就将分析当前高中历史教学中存在的问题及改进措施.
一、当前高中历史教学中存在的问题
（一）高中历史教学目标错位
高中历史教学的目标应该是通过历史教学开阔学生的视角和提高学生的综合素质,然而,事实上当前高中历史教学的目标大多是为了让学生获得可观的分数或等级,出现了严重的教学目标错位的情况.在教育改革不断深化的过程中,素质教育越来越受到各个层面的重视,但是,在教学实践中,全面实现素质教育却还有很长的路要走.在高考这个“指挥棒”的引导下,不论是教师还是学生都将考试分数作为教学的核心,而学生在学习历史过程中是否树立了正确的历史价值观、是否掌握了正确的历史学习方法和是否具备了良好的历史学习能力等一系列更重要的问题却长期被忽视.诚然,历史作为高考科目之一,成绩的好坏直接关系着学生升学结果的好坏,重视分数无可厚非.但是,这绝不意味着高中历史教学就应该把帮助学生获得客观的考试分数作为教学的唯一目标.
（二）高中历史教学内容枯燥
“以史为鉴,可以知古今”这句话对我们学习历史提出了很高的要求.历史是对过去的人和事件的记录,但学习历史不能只是简单地掌握史实,而更应该通过对历史的学习,使人具备用历史的眼光看问题的能力.历史是一门时间跨度长,并且内容繁杂琐碎的学科,这就决定了高中历史教学很容易出现内容枯燥的问题.如果教师在教育过程中也仅仅只是向传授教材上的知识,就很难让学生对历史学习产生兴趣.而成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.因此,如何将枯燥的历史教学内容和现实生活有机结合起来,激发学生对学习历史的兴趣,是高中历史教学中亟需解决的问题之一.
（三）高中历史课堂教学形式单一
当前高中历史教学形式过于单一也是一个不容忽视的问题.如前所述,历史教学内容本身就具备繁杂、枯燥的特点,历史的学习需要学生主动去理解、记忆,只有充分激发学生学习历史的热情,历史教学才能取得良好的效果.但当前,在高中历史教学的实践中,很多老师依然仅仅只是照着课本讲知识点、要求学生不停地记笔记,整个课堂教学氛围沉闷,这样的教学方式很容易让学生对历史学习产生厌烦的情绪.当学生在历史学习的过程中没有活跃的思维和学习的热情,其学习的效果也就可想而知了.
二、高中历史教学问题的改进措施
（一）树立正确的历史教学目标
学好历史,高中学生不仅能够在对祖国发展历程的理解基础上产生强烈的民族自豪感,还能够以史为鉴,在改善自身不足的同时树立远大的理想.历史的学习从来就不应该只是为了应付考试,获取良好的考试分数,尤其是在高中阶段.高中是学生的人生观、价值观形成的重要阶段,历史的学习是帮助学生形成正确的人生观、价值观的重要方面,它也关系着学生是否能形成开阔的视角、良好的人生格局和较高的综合素质.高质量的历史教学,决不仅仅只是让学生掌握书本上的每一个知识点,让学生在考试中获取高分；而重要的是让学生在深刻理解祖国发展历史过程的基础之上,从心底产生强烈的民族自豪感和自信心,形成正确的历史价值观,同时还能以史为鉴,通过对历史的学习,总结前人的经验教学,帮助自己实现远大的人生理想和抱负.因此,高中历史的教学必须超越让学生在考试中获得可观的分数这个目标,更加注重帮助学生掌握学习历史的方法、培养学生自主学习历史的能力、让学生形成正确的历史价值观.
（二）增加高中历史教学内容的趣味性
历史的教学以时间为线索、史实为依据,强调历史的客观真实性.历史学科本身内容丰富,但高中历史教材的内容只讲述了历史长河的大概轮廓,要求学生记忆的内容却比较多,并且这些内容之间的独立性比较强,学生在学习的过程中比较容易产生厌烦的情绪.这就要求在教学的过程中,教师应尽量结合一些教材之外的内容,比如讲一些跟教学内容相关的小故事,小典故,或者将教学内容和现实生活有机结合,一方面增加了教学内容的趣味性,让学生能够在一个相对活跃的氛围中轻松掌握教学内容；另一方面还能发散学生的思维,让学生带着更多的思考学习历史.
（三）丰富高中历史课堂教学形式
高中历史教学的形式大多停留在教师按照教材讲授知识、学生拼命做笔记这样一种比较传统的方式上,为了不漏记笔记,学生将全部的精力放在了记笔记上,而学生思考的时间自然就少了,课堂氛围也会比较沉闷.这样的教学方式所产生的教学效果并不尽如人意,丰富高中历史课堂教学形式对于改善教学效果至关重要.丰富教学形式可以从几个方面着手：第一,运用多媒体技术辅助教学.多媒体辅助教学,不仅可以提供文字、还可以提供图片、声音,这种方式可以让学生从多方面加深对教学内容的理解.它不仅有助于活跃学习气氛,让学生找学习历史的乐趣从而产生学习的兴趣,更重要的是它能帮助学生更加形象地理解信息,让学生更加轻松地获取知识,比如,在教学过程中,老师可以适量让学生观看与教学内容相关的纪录片,帮助学生更加深刻地理解教学内容.第二,适当采用研讨式教学方式,培养学生的独立思考能力,让学生在思想的碰撞中掌握教学内容.第三,选择性采用纠错式教学方式.比如现在很多历史影视剧中存在剧情与史实不符的情况,在教学的过程中,教师可以适当地和学生一起寻找历史题材影视剧中存在的历史错误,深化学生对教学内容的记忆.
三、结语
高中历史教学对提高学生的综合素质、让学生形成正确的历史价值至关重要,但历史学科的特点决定了,必须要充分调动学生学习历史的热情,才能取得良好的教学效果.因此,在高中教学中,必须要树立正确的教学目标,不能仅仅将让学生考取高分作为教学目标；同时必须增加教学内容的趣味性,丰富课堂教学的形式,增加学习的乐趣,从而提高学生学习的积极性.
参考文献：
［1］李晓梅.如何开展高中历史教学［J］.考试周刊,2013(41)．
［2］史晓晨.浅析高中历史探究性学习［J］.科教文汇,2013(29).
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参考文献：
1、 高中历史教学方法 【摘要】历史对于学生来说是非常有意义的一门科目,中国历史悠久,五千年的文化源远流长 学习历史不仅是教学上的硬性要求,作为一名中国人,有责任和义务去了解中国的历史 历史对于学生的自我发展具有非常大的意义.
2、 高中历史教学人文精神培养之探究 【摘要】高中历史教学是高中教学的重要组成部分,学生通过对历史知识的学习,有利于增加对历史事件的认知,了解历史发展的潮流,增强对我国政治领域、经济领域、文化领域……各方面的认识程度,从而在评判历史事件的.
3、 教学逻辑视角下的高中历史教学设计 教学逻辑视角下的高中历史教学设计余良合（兰州市第五中学,甘肃 兰州 730000） 【摘 要】从教学逻辑角度来看,高中历史基于课程标准进行教学设计,一是需要从整体上把握课程标准,结合课程目标与内容.
4、 借助故事开展高中历史教学 摘要学生对历史学习感到恐惧、没有兴趣的主要原因是历史课程内容繁杂和教学资源单一,再加上传统教育制度和高考压力的影响,使得高中历史教学缺乏灵活性 对此,教师可借助故事来开展高中历史教学,将繁杂难解的历史.
5、 善用历史材料增强高中历史教学育人功能 摘 要历史课程的设置是学生了解世界发展的主要途径 随着社会的不断发展,高中历史教师也逐渐开始改变教学模式, 逐渐加强历史材料的运用 历史材料在高中历史的学习中占据着重要的地位 历史材料的运用,能够有效.