论文教师专业素质中的科学评价，该文是有关专业素质电大毕业论文范文与素质和科学评价和教师类电大毕业论文范文.
【摘 要】教师是教育活动的起点和前提,教师的教学水平以及业务能力直接关系到教学活动的效率与质量,关系到我国教育事业的发展与进步.为促进和激励教师专业素质不断提高,我们必须建立起一整套完善的、科学的、合理的教师专业素质科学评价体系.在整个教育事业的改革浪潮之下,教师专业素质发展的科学评价机制亟待建设,这不仅是对教师个人事业发展的提升,更是对学生的负责、对教育的负责.本文从建立科学评价机制的思想基础、具体科学评价设计、科学评价良好氛围的营造以及科学评价管理监督机制等几个方面对教师专业素质发展中的科学评价进行了剖析.
【关键词】教师；专业素质；科学评价
一、加强教师对专业素质与自身发展的认识,打下良好的科学评价思想基础
正确的认识是正确实践的前提和基础.要想建立起行之有效的教师专业素质发展科学评价机制,首先就必须从教师本身下手,要让教师主动认识到科学评价对自身成长的必要性与重要性,引导教师对自身的业务能力、教学水平、发展目标以及对评价要素进行清晰而全面的认识.
例如,可以使用调查问卷的形式来增强教师对专业素质与自身发展的认识.问卷可以设置以下问题：教师应具备哪些专业素质、请将这些专业素质按重要性大小排序、你已经具备的专业素质、你还需具备哪些专业素质、你认为教师专业素质发展中科学评价的要素有哪些……通过这些问题的设置,我们可以非常直观地认识到教师最真实的发展需求,教师也可以清晰地认识到自身目前的发展状况以及未来发展方向.如此一来,不但为科学评价提供了参考,更使教师接受了科学评价机制,为未来科学评价机制的实施打下了良好的思想基础.
二、制定完善的教师专业素质发展科学评价方案
我们探索研究科学评价体系的目的是为了促进教师专业能力的提升,而能力的提升离不开教师成长过程中自身的内在动力.在具体的教师专业素质发展科学评价方案中,我们应当追求教师实现自主认识、自主评价、自主调整、自主发展的实现.针对这一要求,在制定科学评价方案时必须包含专业素养、教学水平、学习能力以及自我发展能力这几个方面的评估要素.每个要素之下都必须制定完善的细分规则,将教师的各项能力、各项指标系统,完善、科学的管理起来.
例如,在每个学年的工作当中,专业素养指标主要衡量教师在教学活动中专业知识的储备情况,衡量教师的专业知识是否达到了从教标准,能否为学生提供最正确的教导；教学能力指标则是衡量教师的实践教学能力,检验教师能否将自身所学传授给学生,促进学生成绩的提升和身心的发展；学习能力指标衡量教师对于业界最前沿信息的学习能力,对于自身知识的更新能力,也是衡量教师能否实现终身学习的重要指标；自我发展能力指标衡量教师的专业素质是否在不断进步,是否能够适应日渐变化的教学环境.学年末,将各个大小评价要素综合考虑,就可以得出教师近期以来专业素质发展的科学评价,以此达到促进教师不断进步的目的.
三、以人为本,丰富评价方式,营造人文评价气氛
教师专业素质发展科学评价体系不同于传统的管教式考核体系,其评价目的并不是将教师划分三六九等,而是在充分了解教师发展需要的基础上有针对性地帮助教师改善不足,促进教师专业素质的提升.科学评价体系始终都要以教师为主体,充分尊重教师的意愿与诉求,结合自评、互评、综合评价等形式,通过客观积极的评价为教师的专业发展提供支持与帮助.科学评价体系绝对不是让少数教师体验成功的喜悦、让多数教师遭受失败的痛苦的传统模式,我们所追求的是以评价的方式来与教师进行沟通,来搭建教师与最前沿信息之间的桥梁,让教师享受到职业幸福感,让教师感受到专业素质不断提升的成就感.例如,在科学评价体系中我们可以设立各种奖项来激励教师,如“身心健康奖”“团队协作奖”、“积极学习奖”、“勤俭节约奖”等多个奖项,让每个教师都能发现自己的长处,让每个教师都能在科学的评价体系中有所收获、有所成长.我们相信,在以教师为本,充满人文关怀的科学评价体系中,每个教师都能对自身的专业素养、发展方向有着清晰的认识,教师专业素质必定不断提升.
四、结语
教师是教学活动的发起者和引导者,教师在整个教学活动中的作用和重要性毋庸置疑,只有拥有一支专业素质过硬、不断追求卓越的教师队伍,我们的教育事业才能蓬勃发展,我们的学生才能全面成才,我们的民族才能实现伟大复兴.
综上所述,教师专业素质发展中的科学评价体系包含着教师职业生涯当中的方方面面,其评价要素的确定也有其特殊的原则,我们必须不断探索研究,结合自身实践经验,为制定完善的科学评价机制而奋斗.
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参考文献：
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