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农村初中数学课堂教学效果不容乐观,特别是实施新课改以来,“减负增效”一直是探讨研究的主题.在推进新课程改革的同时也出现了一些认识误区,由传统走向潮流,过于追求形式.如何提高农村初中数学课堂教学的有效性,笔者结合当前的教学实践,提出提高农村初中数学课堂教学质量的相关建议.
一、提高教师职业水平,鼓励教师再教育
教师教学水平的高低,会直接影响教学质量,又尤其是在农村地区,提升农村数学教师的职业水平是当务之急.首先,可以鼓励教师树立终生学习的观念,在不断的学习中,补充、逐渐提升知识文化水平和专业技能.其次,要强化对数学教师专业化的培训,在数学专业上引导教师发展专业素养,引领农村数学教师的专业化发展走上正确的轨道；最后,同时要加大对教师的培训力度,通过学习培训课程提高教师对师德水平和教学能力.通过组织集体备课、专项研究、教学实践活动等来加强教师的再培训、再教育,提升农村数学教师的专业水平.
二、改进教学方法,营造良好的课堂氛围
科学合理的教学方法是提升初中教学课堂有效性的关键之一.教师在教学方法上的选择,首先需要考虑初中生这个年龄阶段学生具有的思维活跃、精力旺盛的性格特点,充分利用这些特点,合理采用有针对性的教学手段,激发学生数学课堂听课的兴趣和主动性.可以通过多建立课堂小组讨论、课堂情境设置、结合日常生活和有趣故事来展现所学知识点等方式.同时教师也可以采用幽默有趣的授课风格,以趣味、轻松的教学方式将数学学习中抽象难懂的部分教给学生,这也是提升学生学习积极性的关键.
三、激励教师评价,促进全面发展
建立健全教师评价机制是促进学生能力提升和全面发展的关键.评价的目的是为了更加全面地了解学生的学习状况,并有效激励学生的学习热情,从而促进学生的全面发展.在课堂教学过程中,进行科学合理的评价也是提升课堂教学效率、确保课堂教学质量、促进课堂教学内容完善的有力手段.教师应该从学生知识的掌握情况、习惯形成、学习方法创新等多方面进行全面的激励评价.让学生能够切实感受到老师对他们的重视和关心,体会到学习进步时的快乐以及对自己进步的充分肯定,增强学生学好数学的自信心,这也有助于学生养成良好的自我评价与剖析的习惯,从而提高他们自生的纠错能力和自学能力.
四、有效运用多媒体教学,提升学生学习效率
老师如果只是单一地为学生讲授课本上的知识,课堂就会缺乏吸引力,学生学习起来就会觉得乏味,达不到教学效果.加之农村的中學生对于新生事物的接触和了解相对较少,对外面的世界充满了好奇.因此,教师可以借助多媒体手段,运用多种多样的教学方法,丰富数学相关的教学资料,补充数学课堂教学内容.比如在学习“平面直角坐标系”和“对称轴”时,可以先在网上收集数学家笛卡尔的资料,为学生讲笛卡尔在数学研究上的成就.在学习“轴对称”时,通过运用多媒体为学生展示生活中能看见的成轴对称的实例,例如通过动画展示蜻蜓的两个翅膀等等.通过多媒体的运用,可以实现突出重难点,使课堂教学更加有效.
五、加强课堂互动 发挥学生的主体作用
由于受到传统教育思想、经济条件限制、教育模式固化等方面的影响,在农村初中数学课堂教学过程中仍然普遍存在“教师讲,学生听”的教学模式.学生没有充分参与到课堂教学过程中,学生的主体作用没有得到应有的发挥,这直接导致了学生的主体性丧失,学习的独立性、主动性和创造性受到了压制.教育心理学家的观点认为：学生在课堂中应该作为学习的主体,也是自我发展与教育的主体.新课改下的课堂教育提出应该充分尊重学生的主体地位,呼唤学生的主体意识,充分塑造学生的主体人格,推动学生主体能力与行为特征发展的教育.因此,在平时的课堂教学中,我力求给学生更多的时间让其进行自主探索、独立思考.有时能惊喜地发现学生的学习潜力超乎想象,他们思考问题和解决问题的方法是那么独特,那么富有创造性和创新性.在这个互动的过程中,同时我也得到了一定的发展和提高.
六、结合农村资源 创设有效的问题情境
教育家陶行知先生说过：“社会即生活,生活即教育”.可见,生活本来就是一个大课堂,如果知识能够学以致用,学生就会切实感受到知识的重要性,从而更加努力学习,形成良性循环.在数学教学中也要紧密联系生活实际,从农村学生的生活经历和已有知识出发,利用农村学生熟悉的生活环境和生活现象来创设数学学习情境,将日常生活的实际有效融入教学内容中,把抽象的数学知识用具体的实物体现出来.这种化抽象为具体的方式,不仅能把所学知识变得通俗易懂,而且还能对培养学生仔细观察生活,留意生活中的事物,热爱生活,热爱学习都起到了良好的引导作用.对于农村的学生而言,田间地头、房前屋后都蕴含着丰富的教学资源.通过运用农村学生熟悉的生活内容和现象来创设数学学习情境,使教学更贴近于日常生活.让学生能在生活中领悟到数学,感受到数学,享受数学学习的乐趣,进而有效地激发起学生的求知欲.
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参考文献：
1、 提高农村小学数学课堂教学效益 近年来,随着教育教学改革的不断深入,课堂教学改革已经成为教师茶前饭后热议的话题 但是,我们农村小学教学设施相对落后、师资条件相对较差,还没有从普遍意义上摆脱传统教育观念的束缚,教学中的无效、低效现象比.
2、 谈初中数学课堂教学的有效性 谈初中数学课堂教学的有效性王春燕梅河口市实验中学,吉林梅河135000摘要提升课堂教学的有效性已经成为当前深化课程改革的关键和根本要求 追求课堂教学的有效性,就是要求我们在新课程理念的指导下,在发挥学.
3、 初中数学课堂教学的有效性 【摘要】随着新课程的推出我们可以知道,在数学教学中学生永远都是学习的主体,而教师则是伴随学生学习的一个引导者、组织者与合作者 所以教师要充分理清教学中“教”与“学&.
4、 农村初中数学课堂教学中导学案策略 【摘要】初中数学课程标准中要求数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上 还强调学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、.
5、 如何提高初中数学课堂教学效率 【摘要】初中阶段对于学生的学习生涯起着承上启下的作用,而课堂教学效率的高低直接影响着学生的学习好坏,在学生学习以及教师教学方面起着至关重要的作用,因此教师想要提高初中数学教学质量,需要着力重视课堂教学.
6、 怎样提高农村初中数学复习课教学效率 课堂教学作为学生学习数学知识、培养能力的主阵地,数学课堂教学不应是一种简单的知识传授与记忆的过程,应该是“体现自主、创设合作、引导探究、注重过程”的教学,是让学生真正的在进行学.