论文高中信息技术教学探究，本文是关于信息技术类论文范文集跟信息技术和高中和教学方面论文范文资料.
【摘 要】在计算机技术,特别是多媒体网络技术迅猛发展的今天,社会发生了巨大的变革,也必然促使课堂教学过程产生深刻的变革.这种深刻变革将会改变教学模式、内容、方法,并最终引发整个教育思想的根本变革.高中信息技术教育是一项面向未来的现代化教育,是培养学生信息技术素养、计算机运用意识、提高科学文化综合素质的重要途径.现今信息技术课程已成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科,但是高中信息技术课不是高考学科,在很大程度上地位受到了削弱.那么高中信息技术教师应该如何进行信息技术教学呢？
【关键词】高中；计算机；教学
1．培养学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”,心理学家也曾通过研究发现,当人们对某一事物非常感兴趣时,对它的认识和接受能力就相对较陕,反之,则较慢,或者表现出抵抗情绪.同时,兴趣也是学生探究和开展创新活动的动力,而这种探索、创新的精神正是当今人才所要必备的品质,兴趣可以激发学生的求知欲,让他们成为知识的探索者,积极参与到教学活动中来,如此,我们的教学工作便会进行相对顺利,否则很难看见成效.
传统的“满堂灌”的教学方式,早已与新课改的理念背道而驰,就像拼图游戏一样,当你把完整拼好的玩具摆在学生面前,他就只会研究怎么玩,而不是怎么才能让这些东西变的能玩,看似是一片好意的东西,却扼杀了学生的创造力.而我们的教学中,学生才是主体,教师所担任的仅仅是一个组织和指导教学工作顺利进行的角色,现在的“互动式”教学方法就特别好,课堂不再是老师的独角戏,让学生们也适时的扮演老师的角色,课堂上共同探讨问题,这样的教学方式也产生了较好的听课效果,督促了学生们的积极性,为了扮演好小老师的角色,学生们在课下做了许多准备工作,这促使了学生们白主学习的意识,当然也提高了他们的自学能力,让他们不再产生厌学情绪,努力做到让学生们爱学、乐学这门课程.
2．教师大胆放手．培养学生创新思维
有些老师在教学中,喜欢把每一个内容讲得很细致.这种做法本人认为不妥.其弊有四点：①无法体现学生学习的主体性,容易形成被动学习.②限制了学生创造性思维的扩展,思想容易被框死.③课堂气氛不活跃,难以激发学生的学习兴趣.④难以教会学生自主学习的方法.在教学中应该留有让学生想象的空间,教师应大胆放手,激发学生的创造性思维,充分发挥学生的主体性,达到事半功倍的效果.
3．运用科学教学方法．激发学生学习热情
在信息技术教学过程中,要保持学生学习的动力,就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情.一般可采取的教学方法有“吸引教学”法“实例操作”法和“任务驱动”等,坚持“以用为主,培养能力”的原则,使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能,而且亲身体验了分析问题、解决问题的过程,体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦,学生独立完成任务的能力也得到了锻炼.
这对于培养有较强实践能力与创新能力的学生具有重要的意义.其中特别值得一提的是“任务驱动模式”教学方法,所谓任务驱动教学模式,是教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务,让学生通过完成一个个具体的任务,掌握教学内容,达到教学目标.
4．培养信息意识和能力．提高学生学习动力
培养学生的信息能力和信息意识是提高学生学习动力所不可忽视的内容.信息技术教育要着眼于学生信息素质的培养,也就是信息能力和信息意识的培养.信息的获取、分析、处理、应用能力是信息社会成员最基本的能力和素质的标志.在传统的教学体系中,教育相当大程度上是让学生记忆各种知识（信息）.这种低效率的教育已难以适应信息社会知识爆炸式的增长,并且迅速更新换代对人才培养提出的需求.可以说．在信息时代,信息本身已经不再重要,重要的是如何建立起一套新的基本技能体系.除了吸收传统技能的精华外,应强调培养学生的“信息获取”“信息分析”和“信息加T”等信息能力,培养具有高度创新能力的创造性人才.把计算机作为一种T具,使用各种教学手段,开发学生的智力,培养学生动手能力与分析能力,因此,在教学过程中,笔者尝试向学生提供“资料库”,让学生到“资料库”中去获取有用的材料.有的学生利用“资料库”中的各种各样的图片、表格,经过处理,完成一份图文并茂、精致华丽的电子贺卡送给老师,有的学生制作课程表、值日表、通讯录来管理班级.也许有的学生运用笔和纸进行学习的能力不如别的同学强,但他们分析、处理和应用信息的能力却高于其他同学,这正是信息社会对人才的需求所在.这样,学生在操作过程中受到了信息素质的教育,学生在学习过程中有了自己的能力和意识,学习计算机的动力也就提高了.相信只要学生有了学习的动力,就一定会对增加学习本课程的兴趣,另一方面也使教师在课堂教学中能顺利达到教学目的,从而提高课堂教学效率.
5．采取多种手段．及时巩固课堂知识
当今世界科学技术突飞猛进,知识更新速度也在逐步加快,特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异.要想跟上时代的步伐,就必须改变传统的“教师讲,学生听”的学习方法,努力培养学生多方面、多渠道、积极主动地去获取知识、获取信息,只有这样,才能逐步掌握千变万化的信息技术,才能适应信息社会飞速发展的需要,否则必将为社会所淘汰.课堂教学是学好每一门课程的主渠道,是提高教学质量的关键.学生主体参与,在教学中不断探索、研究,根据不同的教学内容选择不同的教学模式和方法,适当地运用到每一节课中,并不断总结好的模式,精心设计教学过程.
总之,信息技术课是一门新兴学科,与其他学科相比,缺少现成的教育教学经验供我们借鉴：而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术,作为这门课的教学也应在不断实践中总结经验、寻找规律,探索信息技术教育生存和发展的更大空间.我们只要本着事实求是的观点,来分析高中信息技术学科教育中所出现的问题,同时又能用发展的眼光来看待这些问题,敢于正视这些问题,不断采用科学的方法,不断改革,锐意进取,就一定能够把这门学科教好、建设好.
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参考文献：
1、 任务驱动教学法在高中信息技术教学中的应用 摘 要信息技术课是一门集知识和技能于一体,实践性很强的课程,要求学生掌握一定的理论知识和实际操作技能 通过教学实例阐述在高中信息技术课程中采用任务驱动教学法,有利于在课堂教学中充分发挥学生的主体地位.
2、 高中信息技术教学中合作学习的有效性探究 摘 要进入新世纪以来,社会人才竞争日渐加剧,社会各个领域对人次的要求不断提升,其中就要求人才具备信息处理能力 高中信息技术课程是培养学生计算机操作能力、信息处理能力的重要课程,对提高学生综合能力具备十.
3、 刍议翻转课堂在高中信息技术教学中的应用 【摘要】近年来,我国信息技术飞速发展,掌握信息技术操作能力已经成为了人才在各行各业发展的基本前提,信息技术教学开始受到了越来越多的关注 同样是在信息技术的支持下,信息化教学手段也在不断涌现,为教学带来.
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