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近日正是美国大中小学的毕业季.从各大媒体上,我们能看到毕业班第_名学生的风采.很多人以为美国没有排名,其实到了高中是有的.总体上说,美国教育呈加速度发展的态势：幼儿园玩耍,小学轻松,初中在学与玩之间过渡.上了高中,情况陡然一变,学生们作业多,压力大.到了宽进严出的大学,挑灯夜战就是家常便饭了.谈不上头悬梁锥刺股,但血管里流的很大_部分都是咖啡.
在高中阶段,除了各种各样的课外活动和志愿服务以外,学习成绩上也竞争激烈.学生之间也根据学习成绩平均分排名,到了毕业季,第一名valedictorian就水落石出了.valedictorian也就是类似中国的“状元”,当然这是一个借用的近似说法.在毕业典礼上,最终的演讲,由valedictorian来做.做“状元”是很拉风的,家长们则在社交媒体上骄傲展示.
不过这些状元们以后的人生怎样呢？近日多家美国媒体报道了波士顿大学卡伦·阿诺德一项针对“状元”的追踪研究.该研究追踪了1981年毕业的伊利诺州81个高中以第_名毕业的学生.这种追踪研究是研究中的笨办法,耗时漫长,但扎扎实实,每个阶段都能揭示出一些新问题.比如1994年,即这却匕人大学毕业大约10年启,阿诺德也发布过_次调查结果,称这些尖子生很多人在学校毕业后面临职业选择困难.最终大部分人选择了四平八稳的职位.
而今,这些人已经盛年,大部分人人生基本定型.他们到底后来发展得怎样？研究表示：一个改变世界的人也没有.人群中总有追随者,也有“撼动者”.这些状元中间,根据阿诺德的追踪研究,状元中没出一个撼动者.有人追问这位研究者到底是什么原因？她的总结是,学校的体系设计,是奖励那些依据规则玩游戏的人.可是成为一个“社会人-´’,仅仅会依据别人的规则玩游戏是不够的.
那些成绩拔尖的学生,是用木桶原理的方法,追求所有成绩出色,不然GPA无法让其领先.我自己小孩学习也非常出色,是年级拔尖生.我有时候就发现这个明显问题,就是他们自己对分数太在乎.比如一次感恩节作文,我的一个孩子写的是感恩节人们和家人团聚,吃火鸡,等等.我说我们是中国人在美国,往往不存在美国人那样和七大姑八大姨在感恩节团聚一说,你其实可以写些独特的东西.孩子说这么写违反了作文提示,拿不到好分数.美国学校环境可能比中国宽松一些,但是学校让学生按规矩出牌的做法,全世界都差不多.英国教育家肯·罗宾逊在其著名的TED演讲中就曾感慨：学校打败了人的教育.
状元们GPA多为满分4.0,或是接近满分.维持这种状态要花大量精力和时间,这种做法使人不可能处处深入,这就使得尖子生难以发展某一方面的兴趣.最终他们成了一种“普科型”人才.这种追求,恐怕会潜移默化地影响后来的思维和行为习惯.而我们看到的“人生赢家”,在学校里成绩不算最差,但是往往在学校的体系下面临一定的挣扎.美国百万富翁高中毕业时的平均GPA是2.9.那些真正“发达”的人,是习惯于在某个领域专精到钻牛角尖地步的人.
环视四周,我们恐怕也能得出和研究类似的结论.回首往事,往往会发现,多少当年的尖子生,如今泯然众人,一辈子最大的成就或许就是过去的成绩和曾经上的好学校.当年的一些“尖子生”,因过去给人智商过人的印象,而今,最大的追求,也不过是在同学之间抖抖机灵,继续创造被人崇拜的幻觉.这就陷入了美国社会心理学者卡罗尔·德韦克说的固定思维.而其余的人,则没有这些需要被人仰视的负担,轻装上阵地走好自己的人生路.
写此文并非宣称读书无用.该研究只是证明了人在高中阶段取得优异成绩,能够很好地预测未来的学习成就.也能够让人有一份良好、稳定的收入,成为“职业人士”.研究发现,这些人中95%读了研究生,将近90%的人从事专业性工作,40%的人拿的是比较高的收入.对于大部分人来说,能够这样,做个庸才,混口饭吃,就相当不错了.可是也要注意,这时代人要靠创意才能取胜.为此教育系统应该改革,反思现有的人才培养方式,不能只按传统的规则,去应对未来的问题.否则,培养出来的那些按规矩出牌的人,在制定规则的人面前,还是要甘拜下风.
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参考文献：
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