论文精读古文妙写今文论写作技巧的有效提升，本文是古文论文参考文献范文跟今文和论写作和有效提升有关本科毕业论文范文.
山东省济宁市邹城市香城镇王村中学 郑培敏
【摘 要】
文言文是我国历史文化的载体,浓缩了古代贤士的思想精粹,文言文文字简练但是寓意深远,在文言文的教学上不仅需要着重字、词、句的理解,更应该让学生反复揣摩文言文遣词以及造句的特点,进而通晓文言文的语言本质,感悟古人的思想感情以及古人表达感情的写作手法,学习古人丰富多元的语言表达形式,从而提高初中生的写作水平,达到精读古文、妙写今文的效果.
【关键词】
文言文写作技巧 初中生作文 语文教学课堂
所谓精读文言文,就是在逐字逐句翻译理解的基础上,感悟作者寄予在字里行间的感情.语文教师在带领学生精读文言文的基础上,延伸文章的写作技巧教学.我国历史悠久,文化博大精深,文言文中的写作技巧也是古代先贤的智慧产物,语文教师需要对古文的写作技巧进行分析与总结,这样才能拓展学生的文化深度与写作广度.笔者选取初中人教版文言文篇章,分析其中的写作手法、语言技巧和表达特点,从而总结初中古文教学课堂上如何提升写作能力.
一、精读文言文,掌握写作技巧,运用技巧充实写作,提高写作能力
(1)掌握文言文的写作手法,提高表达能力
每一篇文言文都是古人智慧的结晶,是经过漫长历史洗礼而沉淀下来的文化遗产,学习古文是对优秀文化的继承,而借鉴古文的写作技巧来妙写今文,是对中华民族文化的发扬.语文教师应该重视将文言文的学习运用到写作中来.语文教师在文言文教学的时候,应该合理安排课时,着重分析文言文叙事方式以及写作手法,语文教师在教授初中文言文的时候,可以让学生在掌握字、词、句翻译的基础上,延伸与拓展写作技能的教学与训练,根据课文布置相关的作文作业.
如《岳阳楼记》,首先,这篇古文结构上紧凑、严谨,选择“记”为叙事载体描绘岳阳楼的景观,进而抒发文人墨客心怀天下的悲与喜胸怀,紧接着对比“古仁人之心”,最终引出作者所要表达的观点“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”.其次,文章采用借景抒情,寓情于景的叙事方式,更好地表达作者的感情.最后,文章的句式特点是骈句与散句结合,语言精准,过渡自然,读起来富有节奏感,作者的理想抱负跃然纸上.《岳阳楼记》课时结束之后,可以让学生模仿作者的写作技巧写一篇借景抒情的散文.这样能够让学生在写作的时候联系所学文言文知识,除了更好掌握课文知识之外,也能够切实地提升写作技巧.
如《陋室铭》开头,山不在高,有仙则名,水不在深,有龙则灵.写山和水看似无关紧要,却是借此引出下文所要描写的陋室,这里是运用了类比的写作手法,有仙的水和有龙的山就好比陋室,虽然环境简陋但是“惟吾德馨”,所以陋室也具有名气与灵气,文章采用的写法是托物言志,借“陋室”不“陋”表达了作者淡泊名利和追求高尚情操的志向.学生在掌握《陋室铭》的写作技巧之后,语文教师要求学生根据文章的写作手法,写一篇“托物言志”的作文,要求学生通过写“物”来寄托自己的志向或者感情.这样学生不仅能够更好地掌握古文内容,而且能够达到学以致用的效果.
二、古文中的名言警句、成语典故以及写作素材的积累以及运用
(1)文言文语言简练,字字珠玑,少一句不足,多一句又会显得多余
纵观当前初中生的作文水平,普遍存在着行文拖泥带水的问题.语文教师在教授学生文言文的时候,引导学生学生学习这种锤炼的语言风格.值得注意的是,文言文作为先贤的智慧产物,字里行间透漏出人生的哲理,文言文里面的名言警句、成语典故、语言词汇,语文教师应引导学生把这些糅合到作文中去,让初中生的作文更加有思想有内涵.如,《子日》：“三人行,必有我师焉”,每个人都有优点,人应当抱着虚心学习的态度.如,“塞翁失马”,世界上所有的一切都不会是绝对的,有可能祸事却成了好事.教师引导学生把这些成语警句糅合到课文中去,可以增强作文的内涵与表达能力.著名的文学家鲁迅先生创作的文学作品非常有感染力,他的作文中也有很多糅合了古代词语,如《孔乙己》“多乎哉,不多也”,让人物的腐朽形象更加鲜明.总而言之,语文教师要善于引导学生积累成语警句,把积累的成语警句运用到作文中去,这样能够让文章更加有文采,表达能力更强.
(2)文言文中的内容是作者生活经历和感情体验,文言文的内容可以作为写作材料来丰富作文内容
目前许多初中生的作文存在内容空洞、言之无物的问题,语文教师应该引导学生善于在古文取材.如,《伤仲永》方仲永从一个神童最后“泯然众人”的故事可以作为议论文的素材.可以说古文的材料是中学生取之不尽、用之不竭的宝库.
三、文言文条理清晰的结构合理安排运用到写作中来
一篇文章的结构组织就是一位作者的谋篇布局,也是一位作者的思路的表达.优秀作文不仅要求文笔优美和质量充实,而且需要合理安排文章结构.古人的行文布局严谨,思路清晰,有条不紊,可以借鉴和学习.如《口技》,文章以时间为线索展开描写民间艺人的高超口技表演,文章行文紧凑,环环相扣,文章对于旋律和声音的描写又如同波澜般一步步把它推向,让读者有一种身临其境的感觉,最后前后照应,这只是口技现场,行文所描绘的场景只是口技的表演.语文教师在教学过程中应该引导学生对行文结构的大概了解,引导学生在写作之前要对文章的谋篇布局有一个完整的大纲,这样才能在写作的过程中思路清晰,行文不会混乱.
【结语】
总而言之,古文教学不能仅仅偏重于字、词、句的解释与翻译,语文教师应该擅于引导学生学会利用古文的叙事手法、成语典故、内容素材、写作结构运用到自己的作文写作中去,达到精读古文,妙写今文的效果.
【参考文献】
【1】孙坚初．中语文教学巧用文言文成语的联系【J】．金色华,2010(10)
【2】张跃丰．激发兴趣激活教学一一文言文教学之管见【EB/OL】,中华管理学习网,2007
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参考文献：
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