论文建筑类高校班级建设评价体系构建，该文是评价体系学年毕业论文范文与评价体系和建筑类和班级相关开题报告范文.
摘 要：目前高校学生的班级建设缺乏具体的评价指标和长期有效机制,导致效果不理想.本研究以学生是班级建设的主体为立足点,通过层次分析法和特尔菲专家咨询法,确定了班级学风建设、班级党团建设、班级组织建设、班级发展建设、班级寝室建设及荣誉及奖励六个项目的一级指标,并分别合理设定权重,建立了以班集体为单位的建立评价体系,为班级建设的具体评价和评比及营造良好的班风校风氛围提供了依据.
关键词：班级建设 评价体系 专家咨询法
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）06-0183-01
所谓班级建设,是高校本科生的基层组织,是学生日常思想政治教育的主阵地和主渠道.目前,各高校只专注于整体效果,而不在具体过程中切实采取措施,对于班级建设考评方面未建立统一的考核体系细则,班集体考核指标体系的指标设计和权重分配缺乏科学性.本研究旨在建立和完善“班级学风建设评价体系”,并在建筑某高校得以实施,做出积极、有益的尝试.
一、调查设计
笔者根据文献资料研究、高校走访调研和专家访谈等形式,将班级建设评价内容划分为6个维度：班级学风建设、班级党团建设、班级组织建设、班级发展建设、班级寝室建设及荣誉及奖励.并围绕这些维度设计了调查问卷,调查共分发600份,回收有效问卷528份,有效回收率为88%.有效问卷中,男生397份,占75.19%；女生131份,占24.81%；未担任过班委的有253人,占47.92%.问卷回收后对结果进行整理分析.
二、班级建设评价指标设置
确定合理科学的评价方案是正确进行班级建设的最基础性工作.反映班级建设成果的指标很多,本研究将班级学风建设、党团建设、组织建设、发展建设、寝室建设及荣誉及奖励等六个项目作为本评价体系的评价目标,通过层次分析法和特尔菲专家咨询法,确定各指标及各指标的权重.
1.评价指标和权重
评价指标和权重对于班级建设起着导向作用,通过层次分析法和特尔菲咨询法,我们确定了六个项目的一级指标,分别为班级学风建设、班级党团建设、班级组织建设、班级发展建设、班级寝室建设及荣誉及奖励,其中每一项的权重分别为0.30,0.15,0.15,0.13,0.12 ,每项一级指标下设若干个二级指标.
1.1班级学风建设评价指标和权重该项主要考察各班级开展的学习活动情况.共分六个小项,分别是综合测评及奖学金,权重为0.408629；英语四级通过率,权重为0.215267; 英语六级通过率,权重为0.094727 ;班级挂科率,权重为 0.138233; 有无考试违纪,权重为0.075495；降级及退学,权重为0.067649.
1.2班级党团建设评价指标和权重该项主要考察班级的党团建设情况,共分四个小项,分别为党员数、积极分子数、申请入党人数,权重为0.104793;优秀团日活动,权重为0.304369; 班级特色活动,权重为0.296942 ; 社会实践及志愿服务,权重为0.293896.
1.3班级组织建设评价指标和权重该项主要考察班级组织、制度建设情况,共分三个小项,分别为班旗、班训、班歌,权重为0.122594 ; 学生干部任职情况,权重为0.536281; 完善班委会、明确的班级制度,权重为0.341125.
1.4班级发展建设评价指标和权重该项主要考察班主任、班级成员建设情况,共分五个小项,分别为特殊学生工作（经济、心理、学业）,权重为0.407709; 班导师导航,权重为0.231008; 班级对接共建,权重为0.146335；科技类获奖情况,权重为0.112746；人文类获奖情况,权重为0.102202.
1.5班级寝室建设评价指标和权重该项主要考察班级寝室内务、安全建设情况,共分三个小项,分别为寝室内务,权重为0.562738; 寝室安全,权重为0.384369; 星级寝室达标工作,权重为0.052893.
1.6荣誉及奖励评价指标和权重该项主要考察班集体及个人获奖情况,共分五个小项,分别为班团集体荣誉及奖励,权重为0.433591;个人荣誉及奖励,权重为0.566409.
2.评价方法
由学办老师和学生会人员组成评估小组,以一个学年为评价周期,根据每项指标的特点从每学期开学起即进行考核数据的收集和积累,学期末进行各类数据的统计和处理.然后对评估结果,按班级排名,评定出若干个“班风优胜班级”,于下学期初公布结果并予以奖励.评比采取总分制,具体计算方法如下 :
三、本评价体系的特点
1.突出学生在班级建设中的主体地位
本研究突出学生在高校良好班风建设中的主体地位,以学生学风、班级组织建设等为主要评价目标,以班级为评价的基本单位,设置评比指标.
2.评价目标有所选择和侧重
在学生的学习生活中有多方面可以反映良好班风的内容,本研究以班级学风建设、班级党团建设、班级组织建设、班级发展建设、班级寝室建设及荣誉奖励辅助形成良好班风营造作为评价的主要指标,使评价过程重点突出,力求以理论探索为指导,结合实际展开实践论证和理论探索、使研究成果更具实效性和推广性.
3.有较强的可操作性和灵活性
在实际操作过程中,实施者可以根据具体情况对评价方案进行适当调整.如在班级学风建设方面,适时综合测评及奖学金、四六级通过率等评价项目.
结语
本研究通过对各项指标进行定量来评价班级建设,比以往定性评价班级建设有了很大改进,但评价的内容还没提升到高校应该具备的条件.在实施过程中仍存在一些问题,需要进一步完善.首先要进一步增强班级绩效结果评价与过程干预相结合,从而提高班级建设工作的实效性.其次,加大对优秀班集体宣传展示的平台,利用公众平台及新媒体平台对优秀班集体进行宣传,加大激励力度,激发班级建设活动和向心力,营造良好班级氛围.
点评：此文为一篇关于评价体系和建筑类和班级方面的相关大学硕士和评价体系本科毕业论文以及相关评价体系论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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