论文一枝一叶总关情探寻传统文化传承视域中的趣味小古文校本课程开发的情味儿，该文是有关校本课程论文写作参考范文跟视域和情味儿和校本课程有关本科毕业论文范文.
“未成曲调先有情”,趣味小古文校本课程开发的过程中,我们会发现,在趣味小古文的世界里,字里行间都渗透着古人或微妙或磅礴的感情,正是这样的感情牵引着我们和孩子一道去观察,去感受,去体验.苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播在这土壤里.”那么,趣味小古文校本课程开发的过程中,如何引领孩子的情感,在传统文化里畅游呢？
一、清水出芙蓉,天然去雕
饰——培养孩子热爱自然的情感“清水出芙蓉,天然去雕饰”,天地自然之灵气铸就成一种浑然天成的美.培养孩子的情感,大自然是最好的老师,它符合孩子最自然、最生动的天性.
走出课堂,走进自然,到生活中采撷小古文的芬芳,老师们可以巧用四季,融合自然的味道,让孩子感受小古文的魅力.春,万物复苏,师生们走出课堂,寻找春天：芳草鲜美,春花绚烂,桃红柳绿,风和日丽.这样的美景,正应对着小古文《春日寻芳》里的词句,孩子熟读成诵后与自然美景一融合,探索趣味小古文的兴趣强烈了.夏,学《荷》,顺带赏荷,边赏荷边吟诵小古文中有关荷的词句.池中种荷,夏日开花,或红或白.荷梗直立.荷叶形圆.孩子意犹未尽,还来了个赛荷诗会,激发了浓浓的学习趣味.秋咏菊,冬诵雪.一年四季,春夏秋冬,每个季节都有不同的景物,伴随着我们生命中的每一天,老师们巧用四季景物,培养孩子热爱自然这样一种健康的情感,何尝不是一件赏心乐事呢？
二、诗中有画,画中有诗—— 在想象中体验小古文的精髓
展开想象,融入自然,高尔基说“打动我的并非山野风景中所形成的一堆堆的东西,而是人类想象力赋予它们的壮观”.调动孩子的想象力学习小古文,趣味无穷.如在教学小古文《雨》晓雾渐浓、细雨如丝时,老师配着画面播放了一段轻音乐,随着音乐叙述道：细细的雨像丝一样纤细、轻柔,细雨还像什么呢？“像淡淡的烟”“像蒙蒙的雾”“像牛毛”“像花针”,随着孩子的描述,他们仿佛置身于那柔柔细雨中,仿佛与雨融合在一起.“感人心者,莫先乎情”,孩子们发挥想象,模仿《雨》,即兴创作属于自己的作品.如“今日雨下,如天落针,细细雨绵绵,如仙丝织降,细细绵绵”“今日雨下,晓雾浓浓,大雨如洗.天晚雨止,拨开云雾,见到明月”.孩子学会用心灵去感受小古文的画面,小古文的美已经深深融入孩子的骨髓中,热爱小古文的情感从孩子心底呼之欲出！
三、些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情——教会孩子体味人间真情
21 世纪的孩子不再“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,而是要“家事国事天下事,事事关心”,因为“些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情”,引导孩子关注生活,体味真情,是为师者当前迫切的任务.《义务教育语文课程标准》指出,在语文学习过程中,要提高文化品位和审美情趣,让学生受到高尚情操与趣味的熏陶,提高学生素养,丰富自己的精神世界,这是从学习主体发展的内在需要出发的.而每一名学生都是一个独特的自我,我们应高度重视他们在语文学习过程中的独特感受和情感体验.传统文化传承视域中的趣味小古文校本课程开发,本着这一理念,逐步引导孩子进行独特的情感体验.
（一）透过小古文,感悟美好德行,修行自身
《大学》里说：“欲济一世太平,唯德行一世.欲天下大同,唯德行天下.”德行,就是让人们保持本善之心,常存善念,常做善行.传统文化传承视域中的趣味小古文校本课程开发,要有意识地融入这点,让孩子在字里行间品味德行的美好.
《曾参教子》中我这样引导孩子思考：曾子为何信守承诺？曾子信守承诺,他的儿子就会向父亲学习,也做讲诚信的人,当他的儿子长大成人,他也会像曾子这样教育自己的家人信守承诺,这样就代代相传形成诚信的家风.
像这样的小古文还有很多,比如诸子百家,选自《老子》的《上善若水》“水善利万物而不争”,选自《孟子》的《仁者爱人》“爱人者,人恒爱之；敬人者,人恒敬之”等,我要求孩子熟读成诵,铭记心间.这些小古文灵动的语言如星辰一般璀璨,启迪着每一个炎黄子孙的心智.孩子在这样的耳濡目染中,不断修炼自身,培养美好情感,从而把握人生的航向.
（二）透过小古文,重温儿时的故事,感悟真善美
儿时的故事,总让我们回味无穷；儿时的故事,有太多记忆,深刻而又绵长.狐狸与葡萄,乌鸦与狐狸,狼和小羊……以古文的方式,走进校本课程,走进孩子的课堂,别有一番滋味.
讲小古文《鸦狐》,我首先和孩子们聊聊有趣的故事,然后通过自由朗读、小组朗读、接龙朗读、师生赛读等多种妙趣横生的方式,让孩子领悟其中的真谛：听到恭维的话,要防止别人有所要求,甜言蜜语有可能是诱饵.善恶一目了然,孩子自然会明辨是非了.
孩子们在小古文中畅游,不断摒弃假丑恶,追寻真善美,以真善美引导自己的人生航向,就像鸟儿需要天空,鱼儿需要湖海,夜行路需要灯光指引,真善美给我们温暖,给我们力量！列夫·托尔斯泰说：“人类被赋予了一种工作,那就是精神的成长.”趣味小古文正是适合孩子们精神成长的土壤.
作者简介：江苏省泰州市高港实验小学语文教师.
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参考文献：
1、 《探寻学生心灵成长路线图中小学心育活动课程开发指南》 本书以中小学心灵成长“路线图”为核心,描述了小学、初中、高中、中……职业学校学生的年龄特征、成长危机、必须抓好的发展“关键期”及发展焦点,系统地提出了各.
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