论文涟漪效应：开启生动活泼的英语课堂，该文是英语课堂类有关学年毕业论文范文和涟漪效应和生动活泼和英语课堂方面在职开题报告范文.
摘 要：文章以环境优化为切入点,阐述、自由和激励等因素融入,对丰富学生认知和思维的促进作用.突出外部环境对英语教学过程的影响,有利于学生在积淀深厚感知中获得丰富语言文化知识.
关键词：小学英语；环境；；自由；激励；影响；促进
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）29-0080-01
作者简介：徐晓云（1992－）,女,江苏启东人,小学二级教师,从事英语教学与研究.
英语课堂是师生进行互动交流的乐园,更是学生深化理解感知的重要平台.面向全体学生全面学习发展需要,创设与课程相似的情境,有利于学生强化识记运用.以创设和谐情境氛围为切入点,注重师生平等沟通、自由畅谈和激励表扬等,定会激发学生学习热情,产生涟漪效应,为打造生动活泼的英语课堂奠定坚实的基础,满足学生的全面认知发展需要.
一、平等相待,和谐沟通
创设表达环境氛围,引导学生在知无不言,言无不尽的过程中主动倾诉,一定能利于学生深化感知.教师越是越愿意倾听学生的意见和呼声,能有效拉近师生之间的距离.师生平等相待,能使得学生获得更多心理安全,为营造人文课堂奠定基础.
多了解学生的学习发展需求,多给他们相应的主动倾诉机会,定会产生不一样的效应.例如,在六年级英语上册Unit 6Keep our city clean 的“Story time”教学中,针对“The differentcharacters of keeping city clean”表达主题,教师可运用多媒体展示本城市当前的真实情况,建议学生思考：What did you seefrom the video？鼓励他们在相应的情境创设中主动表达自己的认知.结合学生的语言表达,教师可让学生就“If you weremayor, what are you going to do for our city？”提出自己的意见与观点,使学生享有更多话语权与支配权,帮助他们在深入交流展示中获得更多认知.学生在和自由的环境中大胆提出自己的设想,能给他们更多展露自我才华的机会.
教师要多融入到学生当中,多鼓励他们结合自己的认知感悟提出相应的意见和观点,帮助他们在充分理解感知中主动说出自己的感思.多给学生表达机会,结合学生不同表达,进行相应的引导,形成和谐交流的良好环境.
二、鼓励建言,活化过程
自由的语言学习环境,能给学生更多的畅谈机会.学生在自由环境中深入讨论,能在建言献策中把握重点,深化感知.教师鼓励学生建言,有利于学生积极主动参与教学活动,能强化学生识记,强化学生表达运用.
鼓励学生自由建言,能让学生获得更多感思与体验.例如,在六年级英语上册Unit 7 Protect the earth 的“Story time”教学中,结合语篇表达“How to protect the earth”的主题,教师可引导学生思考：Why do we protect the earth？ What are you going to dofor protecting the earth？鼓励他们运用同伴交流和小组讨论等形式进行探究,建议学生根据课文表达的内容,运用好“Don’t...”和“Se...”等单词,从“Protect the environment”“Recycle and seresources”等方面多多提出自己的观点,帮助学生丰富感知.学生积极建言,主动融入课堂,利于在自由表达中深化识记与实践运用.
多给学生创设多样化的思考题目,引导学生在开放化、自由化和趣味化的学习情境中进行表达,能增强学生学习的主动性.教师要关注学生的学习需求,多给他们创设更多主动尝试运用的机会,让学生在自由表达中展现自我,增强学习的创造力.
三、欣赏肯定,激发潜能
表扬是教师送给学生最好的礼物,是激活学生内在动力和学习潜能的推动力.多运用欣赏肯定,能让学生在备受关注和激励中增强学习信心；多运用欣赏肯定,能让学生始终保持学习热情,不断奋发和进取.
借助表扬,能让学生内心深处受到触动,激活其积极向上的动力.例如,在六年级英语下册Unit 2 Good habits 的“Storytime”教学中,围绕“The value of good habits”这一表达主题,教师可鼓励学生就“Can you tell us your good habits？”主动说出自己的好习惯.有的同学说,He can get up on time；有的同学说,能做好自己的计划安排,能配合父母做好家务；有的同学说,能愿意与其他同学进行合作,能帮助同学完成相应的学习任务,等等.这种教学方式,能让学生在深化理解感知中丰富认知积累,利于学生在整合资源中获得更多体验.教师多表扬学生,能树立他们积极向上的信心,促使他们积极主动地融入课堂教学.
教师始终将激励表扬挂在嘴边,能给学生更多的人文关怀与支持,让学生感受到教师的温暖和爱护.在教学中,教师可多运用鼓掌示意、竖大拇指、会心微笑等方式来为学生鼓劲加油,帮助他们在深入表达中获得更多真切感知.教师越是给学生激励与表扬,就越能帮助学生走出被动应付学习的境地,迸发出学习.
综上所述,基于英语学习发展需要,创设、平等、和谐的环境,有利于学生在宽松愉悦的氛围中积淀感知,有利于学生在主动实践运用中提升语用综合能力.这种和谐情境,能激发学生的学习热情,调动学生学习的积极性和主动性,让英语课堂充满人文关怀,为构建生动的英语课堂奠定坚实基础.
参考文献：
[1]杨庆.角色转变,开启生动英语课堂“序幕”[J].校园英语,2017(52).
[2]姬德清.助学,开启英语生动课堂的“钥匙”[J].中学生英语,2016(12).
回顾述说:这是关于经典英语课堂专业范文可作为涟漪效应和生动活泼和英语课堂方面的大学硕士与本科毕业论文英语课堂论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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