论文从电子白板技术所带来的三个变革谈教学，本文是关于电子白板相关自考开题报告范文和电子白板和电子白板技术和变革相关论文范文数据库.
１ 前言交互式电子白板,是一种集文字、声音、图片、影像于一体的新的高科技电子辅助教学系统,讲解者可以在电子白板上直接进行书写、绘画、修改、批注、保存等操作.
随着这种先进教学手段的广泛运用,不仅有利于激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效益,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,其强大的互动功能和特殊的使用效果有力地促进了课堂教学创新走向成熟.
２ 电子白板的广泛应用促使课堂教学发生三个变革
２．１ 电子白板的交互性引发了师生“教与学”方式的变革电子白板、电脑、投影机组成交互式演示系统,电子白板上的操作可在计算机上同步显示.
运用电子白板强大的交互功能,把“图文并茂”“动静相兼”“生情融会”“视听并用”等逼真的表现效果应用于课堂教学,有助于教师对教学内容的呈现和掌控,让学生形象生动地感知知识的生成过程,既提高了学习效率又使学生学得轻松愉快.
我们只有充分发挥其优势,有效融合先进技术于学科教学之中,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型教学环境,才能留给学生更多的时间和空间,帮助学生获取信息、处理信息.
使学生有更多的时间去动手、动脑、自主探索和合作交流,从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,促进以培养学生创新精神和实践能力为目标的新型教学方式的形成.
２．２ 电子白板的可储存性实现了教学资源积累方式的变革电子白板的存储、回放功能促进了教学资源积累方式的深刻变革.
电子白板可以记录教师教学和学生学习过程的所有细节,生成自己个性化的学科教学电子档案和课程资源,成为教师授课、研究、反思和共享等促进教师专业发展的教学资源.
至于课件制作,课件的个性化开发等都已经是教学资源的储存和积累的常规做法.
教师还可以根据课堂实际需要添加、删除或更改课件中的预设内容,使课堂预设与生成更加接近学生实际.
对于一些注意力不集中记笔记较慢的学生,白板的存储、回放功能可以满足他们课后个性化学习的需要.
从而改变过去一边听讲、一边忙于记录的学习方式,使学生专注于听讲和有更多的时间参与到课堂互动中来,真正成为学习的主人.
２．３ 电子白板的开放性促进课堂教学模式发生根本性变革传统的班级授课模式,无法激发学生的自主学习热情,也无法满足学生创新能力培养的需要.
如今,随着信息技术的日新月异和教育改革的不断发展,传统课堂教学模式正发生着深刻变革.
交互式电子白板的开放性、共享性大大增加了学生学习的机会,而且学习内容、过程、方法可由学习者根据自己的具体情况自主决定.
这不仅仅是对教师教学与学生学习的手段与工具的改进,更是对教育理念的革新、教育模式的突破.
未来教育也将变得越来越个性化,学校和教师也将更加关注学生的个性化培养,以满足未来社会对创新人才的需求.
３ 应用电子白板进行教学创新最应关注的几个方面
３．１ 体现协同教学平台的作用协同是指多个学习者共同完成某个学习任务,在共同完成任务的过程中,学习者发挥各自的认知特点,相互争论、相互帮助、相互提示或进行分工协作.
随着现代教育技术的飞速发展,交互式电子白板已经成为师生之间、生生之间以及师生与媒介之间的交互平台.
体现协同教学平台的作用,就是在课堂教学中突破传统教学工具、方法和手段的限制,以交互白板为硬件基础,把电子白板技术作为一种教学要素融入到教学方法中,借助其强大的交互及显示功能,来构建一种图、文、声、像并茂的可视化学习环境,使学生合作学习时的集体智慧得以充分共享.
课堂教学中最常用到的方式是小组间的合作学习.
许多不同个体差异的学生编在一组,通过协同合作、讨论交流,共同寻求答案,使每个学生有更多主动学习的机会,甚至个别学生还能走上讲台,借助交互式电子白板的优势,展示本组创新成果.
其次用到的方式是支持远程同步课堂和异地教研.
一位名师的课堂教学,外地学校学生不仅可以通过交互式电子白板的共享功能看到听到课堂实况,还可以提问和回答,其他教师也可共同观看、探讨研究、适时交流.
这种新的教学方式,有利于实现优质教育资源共享,促进城乡义务教育均衡发展.
３．２ 体现知识建构平台的作用应用电子白板教学,能够创设出形象逼真的教学情境,提供海量的优质数字化资源,激发教师改进教学方法,以发展学生的观点引领和发展课程,实现动态的教学设计与实施等.
也就是说,电子白板为互动课堂的知识建构提供了社会化工具、外化工具、组合工具和内化工具,提供了师生交互的平台,支持了整个互动课堂知识建构的过程.
所以,在电子白板课堂教学创新策略中,教师首先需要审视自己的教学设计,是否紧跟时代步伐自觉融入了新课程理念? 导学案是否以学生的学习为主? 教学实施中是否合理、有效运用了电子白板? 教师的导引是否找准了最佳切入点? 课堂教学效益是否达到了最优化? 其次构建以学生学习为中心的课堂,通过形式多样的体验学习、探究学习、合作学习、自主学习的方式,在观察、思考、交流和讨论中实现学生对知识的意义建构.
３．３ 体现作为再生资源平台的作用在传统课堂教学中,教师往往忽视了教学过程中产生的动态生成性资源,致使大量鲜活的再生资源流失,也失去了一次次教育发现和创新发展课堂教学的机会.
其实教学中蕴含着丰富的教学资源,存在于学生的奇思妙想中,存在于学生不经意的“插嘴”中,甚至也存在学生“错误”的想法中.
遇到这种情况,教师应深入挖掘,善于拓展、延伸,见机行事,利用电子白板的课程信息采集系统,有机地融合生成符合学生实际的新资源,促进预设内容与生成教学的有机融合.
这样的创新教学,才能给学生一片新天地,引领课堂教学向纵深方向发展,从而使学生对知识的掌握更丰富、更科学,我们的课堂教学才能更精彩.
４ 对交互式电子白板促进教师专业化发展的展望和设想当前课堂教学活动中,应用电子白板进行教学创新的关键点是教师现代教育技术素养的培养.
随着电子白板的广泛应用,将促使教师专业素养发生深刻变革.
４．１ 教师使用电子白板教学的理念发生深刻变革众所周知,任何一种新技术在课堂中应用效果的取得,更多地取决于使用它的人———教师和学生.
受传统教学观念、个体差异等因素的影响,教师在使用电子白板教学的过程中,不可避免地会出现一些偏差.
如有些教师把电子白板教学等同于传统多媒体教学,认为信息化教学就是单纯的使用多媒体课件教学,把电子白板当成课件*和幕布来使用.
因此,教育部门要对教师的信息技术理念和使用技能等方面进行有计划、有针对性的培训.
教师也应该与时俱进,自觉将电子白板教学的理念融入进自己的日常教学设计中,积极运用新技术改进课堂教学.
随着电子白板技术的推广使用,教师的应用不仅仅局限在掌握了一门技术,更主要的是这项技术催生了教师对“生本理念”的思考、教学理念的更新、课堂教学结构的优化、教学效益的提高以及学生学习方式的转变.
４．２ 教师使用电子白板教学能力的层次发生变革一般情况下,教师使用电子白板教学的层次从低到高分为３个层次.
一是电子白板简单功能的使用.
这是一些没有信息技术基础、年龄偏大教师的常用方式,在课堂教学中长常常用来播放课件或者使用一些简单功能,如批注、放大、移动等.
二是电子白板交互功能的使用.
这是一些具有一定信息技术基础和熟练掌握现代教育理念年轻教师的常用方式.
如使用电子白板的拉幕、资源库功能创设情境,使用电子白板的编辑、修改功能实施批注式教学,使用电子白板的存储回放功能进行巩固练习等.
这时电子白板的常用功能得到有效使用和发挥,课堂互动效果明显.
三是电子白板交互功能的充分发挥.
这是一些熟练掌握了现代信息技术且有相当教育素养的学科带头人常用的教学方式,他们能将电子白板教学理念自觉融入到自己的日常教学行为中,课堂气氛活跃,教学效率极高.
４．３ 新技术为教师专业化发展提出了更高的要求以多媒体计算机为代表的现代教育技术在推动我国教育现代化的同时,促进了教师教育观念和手段的变革,也为教师专业化发展提出了更高的要求.
在信息化环境下,教师除了掌握多方面的知识外,还要对自己的专业发展有更深层次的挖掘.
这就要求教师不要被动地做教育改革的跟随者,而要做教育教学改革的积极参与者、实践者和研究者,在日常的专业实践中学习、探究,形成自己的独特教学风格.
不仅要掌握现代教学的基本过程和交互式电子白板的使用技能,还要使网络成为教师专业化发展的场所,在这里学会与他人合作与反思,学会总结与创新,不断丰富教学智慧,提高教学能力,对传统教学技能进行彻底改造.
只有充分掌握、发挥了现代教育技术的优势,才能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.
因此,充分利用现代信息技术是现代课堂教学发展的必然要求,而“富有创造性”应当成为中小学教师专业发展的前进方向.
５ 交互电子白板在课堂教学中的应用效果分析
５．１ 案例分析下面,笔者以“搭配中的学问”一课为例,来分析电子白板在课堂教学中的应用效果.
首先,教师使用电子白板播放了羊村喜洋洋等见面的情境,并让班内学生走上讲台扮演角色互相握手,引出“怎么握手就不会有重复和遗漏”的悬念,激发学生带着好奇心进入本节课的学习.
其次,在学生理解了有序“搭配”以后,教师创设了羊村要表演节目的情境,并顺势从电子白板的图库中拖出２件上衣和３条裤子的图片,让学生帮演员设计共有几种服装搭配方法.
让学生经历“猜想———动手实验———合作交流———总结提升”的解决问题过程.
在汇报交流时,教师放手让不同学生走上讲台,在电子白板上拖动图片,展示不同的搭配方法,学生也充分展示了自己的独特成果,效果特别好.
教师根据学生的汇报适时点拨,让学生更好的掌握搭配方法.
最后,在解决问题阶段,教师利用电子白板的便捷,设计了不同难度的习题,让学生活学活用所学知识,并经历将数学知识符号化的过程.
５．２ 案例反思现行的数学教材在“综合实践活动”中专门设置了“研究性学习”的内容.
在“研究性学习”的教学中,教师根据学习的目标、内容以及学生的兴趣、爱好和个性化学习风格,选择了合适的教学方式,创设了一种能够激发学生探究兴趣的情境.
通过学生独立地发现问题,进而自主实验、操作、调查、搜集与处理、表达与交流等探索活动,促进知识、技能、情感与态度的发展,特别是学生探索精神和创新能力的发展.
在这个过程中教师的科学设计、分类指导以及现代信息技术提供的便利起了很大的作用,这是本节可取得成功的重要因素.
交互平台的使用,是学生创新思维获得发展的重要保障.
课上教师利用电子白板技术加强数学与生活的联系,使学生体会学习数学的意义,体现了数学的应用价值.
特别是让学生走上讲台把他们的不同思维成果在白板上展示出来,让教学过程由静态的灌输变为图文并茂的动态生成,这对其他学生也是一种很好的启发,所以整堂课学生思维异常活跃,师生互动、师生与技术的互动非常成功.
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参考文献：
1、 交互式电子白板在初中物理教学中的应用和实践 （江苏省运河中学,江苏邳州221300）摘 要在我国科学技术得到迅猛发展的大时代背景下,交互式电子白板已经在各行各业得到了全面的应用,现阶段交互式电子白板已经实现了在教育领域中的应用,与传统电教手段.
2、 交互式电子白板在小学体育教学应用 褚留柱（河北省廊坊市霸州市岔河集乡赵家务完小,河北 霸州 065700）【摘要】对于小学体育教学中如何提高动作技术教学的有效性已成为当前一线体育教师们所关注的一大问题,传统的动作技能传授教学已经不能再.
3、 交互式电子白板在化学复习课中的应用 【摘要】近年来,多媒体辅助教学得到了广泛的应用,交互式电子白板就是其中之一 应用交互式电子白板进行教学,可以优化教学结构,突出教学重难点,改善课堂设计,完善教学过程,显著提高课堂教学效率 文章以&ld.
4、 电子白板在小学语文教学中的运用 【摘要】在小学语文教学过程中,合理使用电子白板教学,能够从根本上激发学生的学习兴趣,从而提升语文教学效果 笔者通过自身多年的教学实际经验总结,将电子白板在小学语文教学阶段具体实行的做法进行阐述,希望能.
5、 电子白板在小学语文教学中的应用 电子白板作为计算机技术的一个重要组成部分,在教学过程中的应用优势十分明显,能够使抽象的知识更加立体化,降低学生对所学知识的理解难度,从而使得电子白板在中小学教学中得到极为广泛的应用 接下来,本文将就电.
6、 交互式电子白板让高中数学课堂绽放光芒 摘 要交互式电子白板作为一种基于现代信息技术的先进产品,因其整合了传统教学黑板与计算机的两大优势,故不仅有助于促进传统“知识型课堂”逐步向“生命型课堂&rdquo.