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在上海市晋元高级中学,高中生小陈每周六通过学校“网上走班”学习平台的学科导学系统,查收老师发布的学习任务,同时观看平台提供的教材文本、微课程等各种学习资源.如今,小陈和同学们越来越喜欢这样的学习方式,在网上与同学、老师交流学习心得.“网上走班”学习平台上汇集了全体学科老师精心制作的千余节学科学习课程.晋元高级中学的老师们将更多精力花在课前准备和研究上,课上进行个性化辅导,学生可以通过“微课”灵活机动地利用碎片化时间来学习.
在长期的教育信息化探索中,晋元高级中学找到了适应新高考改革的教学模式——“实体走班”与“网上走班”结合的“一体两翼”的走班新教学形式,为学生打造了一条选择性学习的立体化之路.
在化学课上,老师不像往常那样讲课,而是通过平板电脑“调控”课堂.根据学生不同学习水平,教师在课前预先制作好“选层教学”微视频,设计了A、B、C三个选层：C为基础知识,B在C段基础上拓展,A为运用相关知识解决问题.学生可根据自己的学习基础状况自由选择课程,通过“网上走班”学习微课程和探究微资源.
自己唱主角、自己订目标、自己挑内容、自己选形式、自己评效果……在晋元高级中学“网上走班”学习平台上,无论学生身处何地,都可以观看作业辅导微课程,查看配送的“微资源”,和老师同学交流学习心得,解决学习难题,在自学自管中选择学习内容、学习方式.
学校还为此组建了“配送式”“自选式”两大类教学内容“套餐”,形成了两大模块相整合的“网上走班”教学内容体系.针对线上线下、课内课外、校内校外等不同时空环境,提炼构建了“三式、五步”的“网上走班”教学方式.“网上走班”实现了教学形式的多样化和学生学习的个性化和差异性.
（摘自《文汇报》2018年9月10日,题目为本刊所加）
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参考文献：
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