论文室内软装设计课程教学改革探究，本文是教学改革方面硕士学位毕业论文范文跟教学改革和软装和课程方面毕业论文模板范文.
摘 要：文章阐述了目前软装设计的现状与前景,探究了室内软装设计课程的教学改革,即软装设计与专业课的结合,软装设计与专业史论课的结合,软装设计与专业课的结合及课程细分与专业技能的结合.
关键词：软装设计 教学改革
一、软装设计的现状与前景
在多元化、便捷化的现代生活中,人们都希望能在大千世界中凸显自己的个性和品味.生活中的装饰和设计为人们创造着优美、舒适的环境.在室内设计中,设计师越来越提倡“整体化”设计,为客户提供一站式设计服务.它不仅是单一地为客户进行室内设计,还包括材料设计、软装设计、园林改造设计、设备系统设计、智能家居设计、环境学规划和环保设计等,综合地为客户提供全面、细致的服务.
软装设计是一个新兴行业,软装行业在生产、设计、流通、消费者引导等方面都还有很长的路要走.顺应市场需求,目前出现了许多脱离室内设计机构而独立存在的软装设计公司,但随着国内室内设计领域整体发展进度的加速,软装设计与室内空间设计的距离必然会越来越近,并最终合为一体.
二、软装设计教学改革路径
（一）软装设计与专业基础课的结合
对于软装设计来说,设计素描的内容不能停留在技术训练的层面,而要把设计素描看作是训练人感觉与情感的呈现方式、氛围营造及环境装饰的表达方式.软装设计主要是根据客户的需求爱好选择合适的装饰性陈设元素,营造舒适宜人的空间氛围,设计素描的练习要针对这一培养目标设置相应的设计主题绘制练习.根据主题,通过素描的表达手段进行空间装饰性的意境营造,运用造型、材质机理、黑白对比等素描语言符号的呈现、创新、装饰、夸张等手段,赋予同一主题更多不同的表现形式.或者进行专项训练,对材质不同加工方式造成的视觉特性及材质的视觉特征通过素描的手法进行细致刻画.如,玻璃的透明、金属的光泽、陶器的颗粒感、瓷器的光滑感、棉布的绵柔、丝绸的顺滑等,因材质的不同呈现出不同的光泽度和质感.
（二）软装设计与专业史论课的结合
软装设计应与设计史论课相结合,以设计艺术学的视角对海量的设计史知识建立关联体系,教学方式除了传统的讲授、阅读外还应增加启发、研究互动及知识反馈性实践,将历史知识与现实需求、专业素养与实践能力、现实与文综、通过讲授、考查、实践推演、互动的教学方式进行教学设计；以递进化的方式进行教学过程目标设计.比如,教师可以结合讲授内容对典型设计进行案例分析,通过参观博物馆或者查阅相关考古材料进行研究对象的选择,对设计形态的绘制、结构过程进行讲解示范等一系列过程,指导学生掌握传统装饰设计元素,了解传统建筑的风格特征,梳理传统装饰陈设设计的演变历程和制作工艺,分析经典作品的设计形态、工艺、材质、色彩等,探索相关设计形态及内容进行传承转化的逻辑和方法,归纳传统设计元素在现代设计中创新性应用的思路、方法及技术.
（三）软装设计与专业课的结合
软装设计课是室内设计专业的一门专业课,它不是鼓励的存在,在教学过程中药有关联性,并充分强调设计的整体性,充分强调设计的整体性,特别是“软装”与“硬装”要相互协调,最终达到一个和谐的效果.专业课主要包括跟室内软装息息相关的室内空间设计项目课程,主要包括：居住空间与软装设计、餐饮空间与软装设计、办公空间与软装设计,酒店空间与软装设计.在展开这些项目化课程的同时,对每个项目下设不同的任务并展开相应的软装设计专题式教学.在与软装设计结合的各类型专题设计课程教学与原有的教学内容相比,更注重培养专业学生的综合素质.在设计过程中,既要关注与项目相关的社会环境、文化特点、经济能力,还要以人为本考量个体的物质、感官和情感的需求,在考虑各类空间室内设计时,以自身艺术素质为基础,综合运用经济、文化、政治、科技、时尚等多方位信息,准确把握空间风格、主题元素及艺术效果,以达到客户要求,得到社会认可.
以餐饮空间与软装设计为例,课程流程应为：项目分析——市场调研——风格定位——方案策划——意见反馈——方案调整——方案深化——局部调整——最终方案——项目预算——项目实施.课程始终围绕软装设计与餐饮空间的关系,在每个设计阶段都结合空间关系分析、色彩分析、材料造型分析、软装实施方案分析,并对该项目设计概念进行相应的软装陈设艺术品的设计和研发,最终以PPT的形式进行公开汇报,并对设计草图、过程、成品等以版面设计的形式进行展示,最后进行成果性作业评价.
（四）课程细分与专业技能的结合
室内软装设计师需具备良好的设计艺术修养和造型设计基本功,具有丰富的历史、地理、民情、风俗方面的知识,要研究不同时期在室内设计方面的审美时尚,更需熟知室内设计的基本原理和软装设计的工艺流程.只有勇于创新,勤于实践,才能设计出丰富多彩的软装成品.
在软装设计教学中,虽然不少学生了解软装设计的基本要素,但在软装设计方案阶段的设计理念存在着很大的欠缺,对每一个软装元素的具体工艺也没有深入了解,不少软装设计实际上没有解决硬装上的缺陷以及风格上深化.因此,对软装设计课程的细分相当重要,如软装设计风格、工艺、材质等进行课程细分,并与专业技能结合,以达到教学的最终目的,取得较好的教学成效.
（五）课程教育要以市场为导向、以实践为驱动
室内软装设计这门课程必须有目的性,该课程要以市场和社会的需求为基础,要充分调研本地区市场行情和整个专业的发展现状和企业行业对学生能力的素质的要求.再跟进对软装行业和市场的调研,分析并制定相应的授课计划和课程标准,达到该课程的教学目的.教师在授课过程中也要根据市场的需求和流行的趋势,在教学的过程中体现课程的前瞻性.
在实际的软装教学过程中高职学生在理论知识的讲解过程中,显得兴趣不大而且注意力相对不容易集中.但是面对实际的项目,学生的兴趣明显高涨.因此,软装设计课程教学必须加强实践环节,发放实训任务书,最好是能拿到公司的实际项目进行练习,在实践过程中培养学生各方面的能力,并在课堂进行实物成功展示和交流.同时,学校应配备相应的实训室和工作室作为保障,以职业化为导向的教学必须有职业化环境的实训室,掌握软装个元素的工艺和流程,提高学生主动学习的兴趣,并模拟真实的工作环境.
（六）构建适应“工学结合”的师资队伍
构建适应“工学结合”的师资队伍.通过校企合作,建立实践基地,学校在企业中聘请有丰富工作经历的人来充实学校的专职教师队伍,与此同时,把学校的相关专业老师安排到企业中,担任全职的“访问工程师”,让他们在企业中获得更多的实践经验和工作经历.在校内的师资队伍中,具有一定工程背景的教师比例需增大,以保证和巩固教学队伍的稳定性.建立各种校企合作关系,在专业建设上实行双带头人制度,每个专业既要有校内的学科带头人,也要有来自企业的学科带头人,让他们在专业和课程建设上能相辅相成,更好地完成“工学结合”的教学任务.
三、结语
软装设计是一个新兴行业,发展空间十分巨大,同时软装设计教学还存在各种各样的问题和缺陷,软装设计从理论思路到实体空间的实施需要有一个过程,软装设计教学模式的探究和经验的总结,好比催化剂,可以加强这个过程.行业和市场需求的软装设计需要设计者必须具备一定的复合型知识结构,这需要我们高校相关的设计专业教育不能再以点状课程教学的形式进行课程建设和实施,而是要形成相互联系的教学体系,提高整体专业教学效果,让软装设计人才培养跟上市场步伐,促进设计市场的健康发展.
作者简介：许秀平（1976-）,女,汉族,浙江诸暨人,副教授,研究方向：艺术设计、美术教育.
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参考文献：
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