论文初中思想品德课堂有效提问的方法探析，该文是关于有效提问毕业论文怎么写和思想品德和课堂和方法探析方面毕业论文怎么写.
【摘 要】初中思想品德教学对于学生的健康成长,使学生正确地认识自己,正确地处理自己与他人和社会的关系具有重要的意义.在传统的思想品德课堂教学过程中,学生认为教材内容枯燥,教学效率不高.通过引入有效提问的教学方法,能够激发学生的学习兴趣,最终提高了课堂教学效果.【关键词】思想品德提问 方法
初中思想品德教学对学生的个人成长和未来的发展具有重要的影响,在初中思想品德教学的过程中,应当采取有效的教学方法,提高学生对思想品德教学的兴趣,使学生在学习的过程中有所收获,主动地改变自己的不良行为和习惯.因此为了提高提问教学的效率,可以从以下三个方面做起.
一、联系学生的生活
对于初中思想品德教材来说,其内容与学生的生活密切相关,因此教师在进行提问时,可以将问题与学生的生活联系起来,从而吸引学生的注意力,引起学生的关注和思考.对于初中生来说,他们的好奇心比较强,对于社会中的很多现象比较感兴趣,特别希望知道现象背后的原因.教师在教学的过程中可以利用问题情境的方式来激发学生的热情和探索的.通过这种提问的方式,能够将学生的生活与思想道德教学联系起来,从而引发学生的情感共鸣,最终提高了学生分析问题和解决问题的能力,对于初中生来说,身体和思维都得到了快速的成长,同时也面临着更多的困惑和烦恼,特别是中学生容易出现的情绪等问题.教师可以利用思想品德课的特点,从学生的实际出发来帮助学生了解和管理自己的情绪,例如可以提出这样的问题,什么是愤怒,大家在愤怒时会想到什么,在愤怒状态下有什么样的具体感受,最后再问什么情况下会引发大家的愤怒,让学生回忆上一次愤怒是什么时候,是在什么样的情境下.通过这种方式引导学生思考自己的愤怒,从而帮助学生更好地理解愤怒,能够使学生正视自己的情绪,了解自己的情绪变化,最终使学生能够成为自己情绪的主人.通过从学生的实际出发,能够使学生思考和体验到自己情绪变化的意义,认识到不良情绪对于学生个人发展和成长的危害,从而使学生能够主动地控制自己的情绪,掌握控制和调节情绪的方法,最终使学生能够主动地识别不良情绪,成为情绪的主人,自觉地抵御不良情绪的影响,从而促进学生的身心健康.
二、加强与时事的联系
对于初中生来说,他们的精力旺盛,兴趣广泛,特别是热爱关注国家和社会大事.对于教师来说,在进行课堂提问时,还可以加强与社会时事的联系,从时事新闻的角度来拓展教学,最终使学生能够学以致用,能够应用自己历学习的知识来分析社会现象,最终得到自己的观点.学生的发展与时代密切相关,社会的热点问题也往往能够成为学生所关注的热点.在课堂教学的过程中,要很好地利用社会热点来进行提问,通过层层递进的方式使学生能够了解到热点现象背后的原因.教师要就一些学生感兴趣的时事话题与课本知识联系起来,从而使理论知识不再枯燥.例如在和平发展一章中,首先提问学生世界上最近的冲突有哪些？这些冲突背后有哪些力量的参与,为什么这些国家和组织会参与到其中.例如中东地区的ISIS恐怖组织,其出现和成长的原因有哪些？危害性在哪些方面,为什么会有那么多力量参与到其中.通过这种提问方式,能够激发学生思考的热情,对于提高学生的逻辑思维能力具有重要的帮助.在这样的提问过程中,能够使学生更好地了解威胁世界和平的重要因素,而且提高学生的参与感,在不同的观点中使学生能够进一步加深了对课文内容的理解,认识到和平的重要性.
三、加强对问题的设计
对于学生来说,如果有疑问就会有探究的热情,有求知欲,从而能够有效地调动学生思维上的积极性,提高学生在课堂上的注意力.因此对于教师来说,应当加强对问题的设计,使问题能够更加贴近学生的思维习惯,鼓励学生大胆地迸行思考,采取多种思维方法来解决问题.在问题设计时,教师应当将思想品德教学内容融人其中,通过问题来帮助学生形成健康的心理素质,不断地增强学生的社会责任感,从而使学生能够遵守基本的社会规则.例如在一些常见的马路上不尊重环卫工人的现象,可以提问学生,如果自己走在马路上十分想吃零食时应当怎么做,怎么样正确地处理自己的权利和义务之间的关系,引导学生认识到环卫工人工作的艰辛,认识到环境维护的重要意义,使学生在思考问题的过程中认识到尊重他人劳动价值的意义.通过这种设计问题的方法,能够使学生参与到问题的讨论过程中,从而使思想品德课与现实生活的有效地联系在一起,在思考的过程中得到真知灼见,最终使学生在参与到具体的社会实践过程中,自觉地遵守社会公德,使学生具有了初步的明辨是非的能力.
四、结语
在初中思想道德课堂教学的过程中,通过引入提问的方式,能够有效地提高学生参与课堂的热情,使学生在主动的思考和发言的过程中有所收获,使学生能够在回答问题的过程中主动地联系到自己的日常行为,学会明辨是非的能力,自觉地抵御不良思想的影响,最终达到思想道德教育的目标.参考文献：[1]张玉．思想品德课初任教师课堂提问技巧研究[D].芜湖：安徽师范大学．2016．[2]刘兴民．初中思想品德课有效教学的探索[J]．学周刊,2016(35)：77～78．
（作者单位：本溪市第二十七中学）
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参考文献：
1、 新课标下初中思想品德教学方法之 作为学生学习引导者的教师,需要根据初中学生的年龄特点和教学大纲,精心设计教学课件,做到每一堂课都要具有吸引力,能够集中学生的注意力,引导和帮助学生积极地进行思考,让学生深层次的去掌握和理解教学内容,培.
2、 初中思想品德有效课堂教学探究 【摘 要】传统教育以“填鸭式”、“管束式”教学模式为主,始终把学生作为接受知识的“机器”,作为教师教育的对象,单纯强调智商的开发.
3、 初中思想品德核心素养的课堂养成途径 江苏省苏州工业园区斜塘学校陈玉兵对学生核心素养的培养,是义务教育阶段教学改革和发展的一个基本趋势,更是素质教育的关键性目标 而能够肯定的是,初中思想品德学科教学是和人格完善、价值观践行……项内容有密切.
4、 信息技术和初中思想品德课堂教学的整合 广西南宁市第十四中学（530022）周海燕摘要近些年来,政府部门对教育行业的投入力度不断加大,信息技术与教学的融合已经成为一种必然的发展趋势 从初中思想品德课程的视角出发,结合自身的教学经验,提出信息.
5、 翻转课堂在初中思想品德教学中的应用 广西博白县中学（537600） 李冬明摘 要翻转课堂是以学为中心的课堂教学模式,是由课前学生对微视频及其他学习资料的自学、教师的引导以及课堂的有序教学和课后的拓展学习组成的教学过程 在初中思想品德教学.
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