论文班主任阅读的意义，本文是班主任方面本科论文范文与班主任和意义和阅读相关毕业论文格式模板范文.
陈蓓蓓
【摘 要】教师尤其是班主任,知识修养的提升至关重要.目前教育的困境很多时候来源于师生对于同一问题的不同理解,当学生认为教师的观点不足以说服自己时,教育的效能就降低了.所以,教师尤其是德育工作者要多阅读,提高自身的阅读素养,实现自我提升.
【关键词】阅读素养；自我提升；德育
【中图分类号】G635.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）50-0014-02
【作者简介】陈蓓蓓,南京师范大学附属中学（南京,210000）教师,一级教师.
在谈班主任阅读的意义和阅读素养之前,先说两个教育案例：
第一个案例是：2014年南京青年奥林匹克运动会召开前夕,学校移栽了几棵古树,其中一棵种在校门不远处.学校出于移栽成功率的考虑,将此树树冠几乎全砍掉,看着十分突兀.此地原先是校史馆的台阶,进校门后视野颇为开阔.学生问：“学校花了多少钱？为什么要买？移栽的过程有没有树死掉？打吊瓶了吗？为什么要移栽,不能种些小树吗？”连珠炮似的问题,其实并没有给我回答的机会.这个学生似乎也并不在意我是否回答,但是我必须回答,于是,我对学生说：“这样吧,我推荐你看一篇文章,熊培云的《谁人故乡不沦陷》,选自他的著作《一个村庄里的中国》.”这篇文章里有这么一段：“一些大城市在建设‘森林型生态城市’的口号下,热衷于‘大树进城’,将那些在深山老林里生长了几十年甚至数百年的大树搬进城里.而一些房地产‘大盘’,也以百年古树为‘卖点’,标榜自己所建为生态小区之典范.据林业专家透露,不少进城的大树成活率很低,为了使移植进城的大树成活,需要为其‘吊水’‘打针’,甚至盖起‘空调房’,24小时不间断地喷水保持水分.即使是这样,还是有70％的大树最后变成了干柴.”看来古树移栽问题,不仅是我所在学校、城市的问题.学生的批判眼光应该得到肯定,并得到引导.
第二个案例：2016年好几个省市的减招问题闹得沸沸扬扬.有学生跑来问：“老师,对这个事件你什么态度？我怎么没见你在朋友圈转发相关文章？”一连串的话噎得我喘不过气来.年轻的火焰,熊熊燃烧在他的心中.“这期的语文阅读材料看来你没看,上面有一篇刘瑜的《谁有特权上大学》,会给你答案的.”我不紧不慢地回答道.《谁有特权上大学》选自刘瑜的《的细节》,里面阐述了两个概念：程序性正义和补偿性正义.所谓程序性正义,“主张一个中立的程序施用于任何社会群体,而无论结果如何——同一条起跑线,兔子也好,乌龟也好,你就跑去吧.‘程序性正义’的最大问题,就是对‘历史’‘经济’和‘文化’的无视”.所谓补偿性正义,“则主张根据历史、文化、经济条件有偏向地制定法律和政策,以保证一个相对公平的结果.但‘补偿性正义’面对一个不可避免的操作性问题：由谁、如何、是否可能来计算鉴定一个人的历史、文化和经济遭遇？”
我们目前教育的困境很多时候来源于师生对于同一问题的不同理解.一旦学生认为教师的观点不足以说服自身,矛盾也就随之隐藏下来,甚至会为后来的德育工作增添很多不必要的麻烦.因此很多时候,我们很多教师,尤其是从事德育工作的班主任,更容易背上黑锅——限制教育发展的最大问题在于教师队伍整体素质不高.这种对行业整体性的误解并非空穴来风.于是,教师尤其是德育工作者的自我提升变得非常重要.那么,接下来的问题是,我们该怎样进行自我提升呢？我认为,教师尤其是班主任要提高自身的阅读素养.
一、班主任应该进行怎样的阅读
私人化阅读可以给这一困境提供出路.阅读的最大意义在于没有意义,因为从来没有一本书可以教会我们如何当好班主任,也从来没有具体的某一招式可以让我们“一招鲜,吃遍天”.因此从这个意义上来讲,这种阅读是毫无意义可言的.可是,当一个人的精神底色被丰富的阅读经验涂抹得色彩斑斓时,他的眼界一定比一般人开阔,他所见到的世面也一定比普通人大.这样的阅读者在面对具体事件时,也一定会比不阅读的人有办法.从这个意义上来讲,阅读可以给德育工作者提供一条有效的出路.
那么,我们该读些什么呢？
如果你想在班主任工作的专业性方面有进一步提升,你不妨读一读齐学红、黄正平主编的《班主任专业基本功》,或者订阅杂志《班主任之友》《中国德育报》,与同行交流沟通,汲取工作智慧.
如果你对民国风感兴趣,不妨读一读《先生》,读一读《西南联大与中国现代知识分子》,了解张伯苓、胡适等是怎样为人师的.
如果你对爱情的伟大感兴趣,不妨读一读《呼啸山庄》,读一读《简·爱》.也许你会从中发现,人的某种高贵品质正是成就爱情的必要保证.
如果你想更理性更深入地评价社会现实,不妨读一读刘瑜的《的细节》《观念的水位》《送你一颗》.
如果你想写一些散发着理性光芒的文章,可是又发现无从下手时,不妨读一读徐贲的《明亮的对话——公共说理十八讲》.
如果你对人性有着深刻的好奇,不妨读一读葡萄牙作家佩素阿的《惶然录》.
你要是喜欢读现代诗,不妨看看浙江大学数学系教授蔡天新编的《现代诗100首》,以及他写的《数字与玫瑰》.
你要是喜欢装帧设计,请关注《读库》产品.
你要是什么都想读,有一套书叫《大家小书》,还有一个系列叫“理想国”.
你要是什么都想读,又不想花太多钱,有kindle等阅读器.
你要是实在不知道读什么,如何读,不妨跟着语文教师同步阅读学生的阅读书目,同步阅读、同步提升.2016年,南京师范大学附属中学高一学生正在读《围城》《巨流河》《契诃夫短篇小说选》《卡夫卡短篇小说选》《百年孤独》.
你要是不知道读什么,可以看看梁文道的《开卷八分钟》.
你要是特别着迷朋友圈的圈文,不妨关注某些公众号——“文汇笔会”“凤凰读书”“南方周末”“大家”“为你读诗”,还有“果壳网”……
二、班主任能在阅读中收获什么
读完一些书后,你会发现,那些时髦的圈文,比如“我把孩子送进了世界名校,小学阶段这样做就够了”“你不成功,是因为你没有能够……”,是多么的不给力,自己原先那么着迷是多么的不必要！阅读不仅让自己在德育工作中更有办法,更重要的是你此时会发现,自己离“杂家”越来越近,自己的灵魂在一定程度上也得到了极好的塑造.班主任拥有了灵魂上的一桶水,才有可能给予学生一杯满满的水.
阅读从来都是广义的,不仅仅限于白纸黑字.当你看完以韩国总统卢武铉为原型的电影《辩护人》,你可能会在一定程度上改变对雷洋事件的看法,可能会在回答学生的时候这样说：“呃,我说不好,因为我知道的信息并不比你更多.我的信息全部来自于媒体.”当你看完德国电影《浪潮》,你可能会对纳粹有不一样的看法——纳粹从来都不是远离我们的历史名词.
阅读从来都是需要交流的,网络平台或是实体沙龙都是坐而论道的极好舞台.
阅读从来都不嫌晚.阅读之中,你会渐渐发现,自己的世界绝不只是三尺讲台,或是两尺办公桌.当你的视野越发广阔时,你的学生也会懂得“风物长宜放眼量”,也会更加笃定人生的追求,而不是只限于高考成绩.有真正的事可做,才不至于对世界失望,才不至于对自己绝望.这时候,你就会发现赫尔曼·黑塞说得极好：“对于我们来说,问题不在于尽可能地多读和多知道,而在于自由选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作,领略人类所思、所求的广阔和丰盈,从而在自己与整个人类之间,建立起息息相通的生动联系,使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动.这,归根到底是一切生活所赋予的意义,如果活着不仅仅为了满足那些的需要的话.”读书绝不是要使我们“散心消遣”,而是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们,使我们对无意义的人生视而不见,而是正好相反,要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚,越来越有意义.
总结:上文是关于对写作班主任和意义和阅读论文范文与课题研究的大学硕士、班主任本科毕业论文班主任论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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