论文小学英语教学中学法指导，本文是有关英语教学硕士论文范文与小学英语和中学和教学方面硕士论文范文.
内蒙古呼和浩特市新城区新华小学
刘晓婷
【摘 要】英语课堂是师生生命的演绎,是人类文明的薪火相传.对学生巧妙地施加引导是英语教学的精魂,英语学法是承载学生步入成功的不可缺少的基石.没有好的学法,再好的教法也显得苍白无力,不能很好地助推学生步入成功的殿堂,不能很好地助推学生形成终身学习的能力和方法.唯有好的学法,才能让学生尽快“自为研索,自求解决”.要着实提高小学英语的课堂效率,我们就必须深入探究小学生的学法.
【关键词】小学生；英语学法；兴趣培养；指导
小学英语教学有其独特性,是以激发学生的学习兴趣为前提的,通过听、说、读、唱、玩、演等方式,着重于发展学生的学习主动性、积极性,使之获得语言知识技能,形成初级语感、语音、语调,帮助他们找到一套适合自己的学法,逐步形成终身学习的能力,变“要我学”为“我想学”、“我会学”.英语课堂是师生生命的演绎,对学生巧妙地施加引导是英语教学的精魂,英语学法是承载学生步入成功的不可缺少的基石.没有好的学法,再好的教法也显得苍白无力,不能很好地助推学生步入成功的殿堂,不能很好地助推学生形成终身学习的能力和方法.唯有好的学法,才能让学生尽快“自为研索,自求解决”.要着实提高小学英语的课堂效率,我们就必须深入探究小学生的学法.
一、研究小学生英语学法的重要性
中国著名教育家叶圣陶老先生曾经指出：“尝谓教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决.”这个观点在英语教学中依然适用,我坚决赞成叶老的观点,要研究适合本地、本班学生的学法.并将行之有效的学法广泛播撒给其他学生,让其生根发芽,让学生尽快拥有一套适合自己的学法,应该成为英语课的重中之重.我认为,就学生的学法而言,“适合自己的,就是最好的”,我们要做到真正意义上的“因材施教”,就必须好好研究每个学生,要因势利导,帮助学生总结出适合自己特点的学法.
二、让小学生、家长、学校和社会重视小学英语
现代心理学研究成果认为：人类学习语言的最佳时间是0—12岁.我们这儿“到了中学才学”的观点,耽误了学习英语的最佳时期,忽略了小学英语的重要性.这些错误的观点来源于对小学英语的轻视.目前许多小学生错误地认为： 学习英语,会说几句就行了；记单词、“学会学习”是初中生、高中生、大学生或成年人的事儿,我才不记单词呢.不记单词,就相当于学语文不记汉字,你说,这样做行么？结果,到了中学,孩子被英语拉了后腿,很多在小学语文数学名列前茅的学生变成了后进生,失去了自信心,对学习一下丧失兴趣,成为了没有追求的人.所以,我们作为小学英语教师,必须担负起一个重任：让我们的学生、家长、学校和全社会重视英语.当然,也要靠政府和教育主管部门的努力.唯有如此,才能跟上时展的步伐.
三、根据小学生的年龄特点,科学地进行学法训练、学法指导
科学的学法是学生通往成功的桥梁.要学好英语,首先要“愿意学”,其次要“善学”.要帮助学生形成独特的适合自身特点的学法,教师就需要教学机智,尊重学生的创造,科学地训练并总结学生的学法,并将行之有效的学法播撒给其他学生.
1.激发小学生学习英语的兴趣的培养.
学习兴趣的培养是教材教学目的的第一句话.爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师.”对小学生来说,他们有极为强烈的好奇心和求知欲,这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力.让他们学习英语,不能让他们感到是一种负担,要培养他们的学习乐趣.小学低年级英语教学,应设计丰富多彩的课堂活动来培养他们学习的热情,调动每一位学生的学习积极性,使他们在玩中学、做中学、画中学、唱中学.小学生好胜心强,教学设计应具有挑战性,教学活动的开展应可培养学生的竞争意识,同时也能培养他们的成功感并树立必胜的信心.反之,如果对英语没有兴趣,他们是学不好英语的.经过一学期的英语学习,从一窍不通到初步入门,可以说对英语已经产生浓厚的兴趣,为了使他们能始终保持高涨的学习情趣,教师要加倍努力,让学生通过听听、说说、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式来学习,用亲切的微笑、眼神、语言以及游戏、比赛等鼓励学生积极参与、大胆表达,使学生在宽松、、愉快的气氛中发展听、说、读、写的综合语言技能,不断体验到成功的快乐.
2.抓住学生稍纵即逝的创造火花,科学地加以引导,找到适合自己的学法.
“记单词,并不难,用心观察找窍门.”这是我的口头禅.学生的创造力是一种潜能,等待着老师去唤醒和开发.这需要教师利用敏捷的教学机智,快速捕捉学生稍纵即逝的创造火花,才能真正激发学生的自主性和探索精神.下面我举一个例子来说明这个观点.
学生初次遇到下面两个单词：pen 钢笔、hen母鸡.我快速把这两个词写在黑板上,让学生记,看谁记得最快.有个学生很快举起了小手,我檫去了黑板上的单词,叫他上台书写这两个单词,结果他写对了.我问他：“你怎么记得这么快？”他说：“这不就是两个现成的拼音吗？我用汉语拼音记的.”我很快捕捉到这个学生的稍纵即逝的创造火花,高度赞扬了他,并激动地对全班说：“同学们,不管你用什么方法,只要记住了就是好方法”.大多数学生认为这种方法最好、记得最快.后来,我把学生创造的这种方法叫做“自然拼音记忆法”.这种方法适合记许多单词.
3.变“要我记”为“我要记”、“要我学”为“我要学”.
一周听写一次单词,两周举行一次“听写”比赛,五周举行一次朗读比赛,八周举行一次演讲比赛.给获得前三名的学生颁发奖品——英语本.这样做可以充分调动学生记单词的积极性和学习英语的积极性,让学生变被动学习为主动学习；变“要我记”为“我要记”、“要我学”为“我要学”.
总之,通过行之有效的学法培养,大部分学生会逐渐形成高效的、适合自己的学法,我们英语老师一定要潜心研究学法.无论是辅导优等生还是帮助后进生,都要不断地给予鼓励和支持,使他们具有明确的奋斗目标,建立起取得优异成绩的自信心.
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参考文献：
1、 英文绘本在小学英语教学中的应用 摘要英文绘本具有形象性和直观性、故事性和生活性、情感性和节奏性的鲜明特点,具有丰富的小学英语教学价值 将英文绘本融入小学英语教学有助于激发小学生学习英语的兴趣、在阅读中产生整体性的联想记忆、掌握科学的.
2、 游戏在小学英语教学中的应用 摘 要为了激发学生的兴趣,老师们尝试着将游戏,引入到英语课堂上来,尽可能将枯燥的语言现象转变为学会乐于接受的、生动有趣的游戏形式,使学生在学中玩,玩中学,利用游戏无意注意的特性,培养学生形成正确的学习.
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