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有效提问本科毕业论文范文 与小学数学课堂有效提问的策略方面论文怎么撰写

分类:职称论文 原创主题:有效提问论文 发表时间: 2024-01-25

小学数学课堂有效提问的策略,该文是有效提问专科毕业论文范文与小学数学和策略和课堂有关毕业论文模板范文.

广西百色市德保县燕峒乡中心校

钟务攀

【摘 要】课堂提问是课堂教学中的重要组成部分,是向学生输出信息的主要途径之一,也是沟通教师、教材、学生三者联系的主要渠道和“铺路石”.是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术.课堂提问恰当与否,对教学效果的影响十分巨大.

【关键词】数学课堂;教学艺术;提问策略

《数学课程标准》指出数学教学应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验.即从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力.因此,数学课堂中教师应当具有提问的技巧,为学生的学习创设良好的情境.下面,我结合多年的教学实践和学习心得,谈一谈个人的一些体会.

一、提问要抓住关键

首先要找出教材的关键问题,也就是教材的重点和难点.在教材重点处提问,重点就会突破,在教材的难点处提问,难点就会突破.如在教学“两位数除以一位数的笔算”时,教学重点是理解两位数除以一位数的笔算算理并能正确进行笔算,难点是对算理的理解.在教学过程中,学生通过摆小棒探究84÷4,让学生在操作过程中思考“先分什么?”“平均分成四份,每份是多少?”“第一次分掉了多少?”“还剩多少”“再怎样分?”“还剩多少?”这样一系列的问题可以使学生的操作有了目的,并能系统概括探究的过程,也把竖式中的每一步都在操作中深刻理解.提问抓住问题关键,就要使所提问题逻辑结构严密,一针见血地指出要害.小学数学知识很系统,一个庞大的知识网有很多个关键的节点,若触发一个节点,往往能打通几条分支,思维得到发散.提问问得关键,恰好为学生们按下自己的思维触发点创造一个良好的契机,一旦按下这颗神奇的按钮,双方在课堂上都会收获颇丰.也像是多米诺骨牌的连锁反应,见效明显.

二、提问要具体明确,不要使学生摸不着边

有位新教师为了使学生搞清8元、0.8元、0.08元这三者是不相同的,提出这样一个问题:“这三个8是否相等?”结果学生回答:“是相等的”,搞得教师慌了手脚,不知如何是好.

由此可见,问题提得不明确,学生对这样的提问摸不着头脑,当然就不能按照教师的意图去回答,结果浪费了时间,打乱了教学进度.其实这个问题只要提出“这三个数量关系是否相等?”学生是不难回答的.这类事例警示我们,身为教师,不论教哪个科目,都要注意遣词造句,避免口语化、个人化的交流,提问时明确问题问的是什么,不让学生产生歧义,从而避免学生在思考问题时绕弯路.

三、提问要抓住契机,提高效率

课堂不是一个人的舞台,需要教师与学生配合,才能演绎得精彩纷呈.课堂最忌讳“一个人的独角戏”,教师授课不能一味地自导自演,比如提问过于繁琐,学生失去思考问题的兴趣,只会话不经脑地回答老师的问题,变成了简单的一唱一和;亦或者整堂课下来教师只是自顾自地把规定的教学内容讲完,全过程与学生“0互动”,仿佛让大家听了一场枯燥乏味的单口相声,下课铃一响整堂课所讲过的知识也烟消云散.这两种情况所带来的弊端显而易见,要提高提问的效率和质量,这就要求教师在提问的频率和时机上下功夫.提问契机选择得当,能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛;选择不当则可能弄巧成拙,破坏课堂气氛.提问应掌握火候,选准时机,巧设疑难.具体来说,提问要注意:①置问于教材的关键处.②置问于教材的疑难处.③置问于教材的矛盾处.④置问于教材的含蓄处.

四、提问要分清层次,由浅入深

教师在课堂上提出的问题难度应有浅有深,此时要求教师所抛出的问题适合哪些学生回答,进而激发他们的积极性,促进他们的思维旋转.孔子早在两千年前就提出“因材施教”的思想,至今衍生出新课程的核心理念:“为了每一位学生的发展”.此观点启发教师,为每一位学生考虑,施教要因人而异.具体方法为:难度较大的问题由优等生回答,一般的让中等生回答,较容易的让学习有困难的学生回答,比较专业的问题则让这方面有特长的学生回答.这样,每一个问题对于回答的学生来说都属于跳一跳才能摘到的苹果.实践证明,这样因人施问对培养各层次学生的学习兴趣,尤其对破除中差等生对提问的畏惧心理有很好的效果.

例如有这样一道应用题:“小云的爸爸今年暑假准备带全家参加“黄山一日游”,安排小云去买票,小云来到旅游公司售票处,只见窗口写着:黄山一日游门票:A种:大人每位160元,小孩每位40元.B种:5人以上团体,每位100元.老师提出以下问题:(1)这两种不同的买票方法你能理解吗?(2)你是怎样理解的?(3)如果你是小云,你准备怎样买票?(4)你还能提出哪些问题?”教师由浅入深的设疑,质疑,对每一类学生都具有一定的挑战性,从而激发他们思考问题的积极性,不断发展学生多角度,多策略解决问题的能力.也使课堂气氛变得更活跃,让学生知道数学来源于生活,生活离不开数学.

精彩的课堂提问既能体现教师的基本功,又能启发学生的思维.但在教学中常常会遇到这样的情况,很多设计得十分巧妙的问题,在实际教学中却收不到应有的启发思考、发展思维的效果.因此,提问的同时给学生启发,立起一根指向标,让学生通过自己的思考判断选择一条通向答案的路径,对教师来说是一项必备的技能.美国著名科学家加波普尔说:“科学与知识的增长永远始于问题.”而“问”是一门科学,也是一门艺术,我们老师恰似一名艺术家.为此,老师必须先认真学习,深入钻研教材,有开拓进取的思想,以自身为导向,才能做到“投出一粒石,激起千重浪”,从而真正达到提高小学数学课堂提问的有效性,让提问在我们的小学数学课堂教学中更好地发挥效用,最终真正实现教学优化.

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参考文献:

1、 关注问题教学小学数学课堂提问策略 关注“问题”教学——小学数学课堂提问策略的思考□ 严 嫣【摘要】随着新课标改革的不断推进,小学数学教学方式也需要进行变化与更新,在小学数学教学中,教.

2、 小学数学课堂教学有效性的策略 阎 君(河北省秦皇岛市昌黎县昌黎镇第二完全小学,河北 秦皇岛 066600)【摘要】新课程的不断深入带给小学数学课堂教学理念和教学方式的改变,小学数学一方面要抓住新课程的精髓,另一方面要彻底摆脱传.

3、 小学数学课堂中提问原则运用 【摘 要】课堂提问是一项激趣、引思的综合性教学艺术,有效的课堂提问,有助学生对教学知识的理解,直接关系到课堂教学的效果 课堂教学是教师传播数学知识的主要阵地,是教育教学的中心环节,也是学生学习获取数学.

4、 提高课堂提问效果,强化小学数学课堂教学质量 李陈诚(犍为县南阳小学四川犍为614400)【摘要】问是知之始,小学作为学生养成良好的习惯,开发学生潜在智力的起始阶段,需要通过多元的提问形式及提问内容来激发小学生的课堂学习情绪,调动学生的课堂参与度.

5、 小学数学课堂教学有效性策略 【摘要】有效的数学是指在有限的时间和空间,采用适当的教学方法,激发学生学习的积极性和主动性,让学生参与学习过程,有效的知识,了解了大量的同时,全面训练和培养学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感,正.

6、 小学语文课堂有效提问策略 【摘 要】小学语文教学方法多种多样,其中课堂提问因其对学生口头表达、思维逻辑、语言组织……综合能力的锻炼,以及加强师生间的互动与交流,活跃课堂气氛……作用,在小学语文课堂教学中有着重要地位 本文主要.