论文范文网-权威专业免费论文范文资源下载门户!
当前位置:毕业论文格式范文>职称论文>范文阅读
快捷分类: 中小学心理健康教育杂志 中小学心理健康教育杂志社 中小学音乐教育期刊 关于大学生心理健康的论文 心理杂志 大学心理论文 中小学心理健康教育杂志社网站 中小学心理健康教育c证论文 中小学心理c证论文 中小学心理健康教育投稿 中小学心理健康论文题目 中小学心理健康教育论文

关于中小学心理方面参考文献格式范文 跟中小学心理健康教育中教学评价实践模式方面参考文献格式范文

分类:职称论文 原创主题:中小学心理论文 发表时间: 2023-12-29

中小学心理健康教育中教学评价实践模式,该文是关于中小学心理方面在职开题报告范文跟心理健康和实践和探索类论文怎么撰写.

【摘 要】教学评价是以教学目标为依据,按照科学的标准,运用一切有效的技术手段,对教学过程及结果进行测量,并给予价值判断的过程.从2013年在广泛征求各学校意见的基础上,我们选择了几所具有代表性的“成都市心理健康教育实验学校”开展了试点研究工作,在一线教学实践中创造性地探索学生学习效果评价途径.本文就学生学习效果评价途径进行实践探讨.

【关键词】中小学;心理健康教育;教学评价

成都市武侯区是全国首个“城乡教育一体化实验区”,先后成为全省教育工作先进县、全国教育均衡特色示范区、全国基础教育国际化研究实验区.全区现有公办中小学60所,在校学生近10万人,全区中小学均配置了专心理教师,开设了心理健康教育课程,配置了心理辅导室.目前全区共有“成都市心理健康教育实验学校”17所.从2013年在广泛征求各学校意见的基础上,我们选择了几所具有代表性的“成都市心理健康教育实验学校”开展了试点研究工作,在一线教学实践中创造性地探索学生学习效果评价途径.鉴于在中小学阶段,心理健康教育课程才刚刚起步,教育部、各省市教育局尚未出台统一的教学大纲、测评指导意见.武侯区内学校开展评价的途径和方法可以多种多样,不同学校可以根据自身的实际情况灵活选择、使用,充分发挥各种方式和途径的综合作用,增强心理健康教育的效果.

一、学生学习效果评价的目的——评估(非检测)

评出学生在学习了课程内容后所获得的学习结果,即学生在其对应年龄段的心智发展水平如何?了解学生心理健康状况和适应能力,真实反映学生心理素质发展状况.衡量出学生所具有的心理素质发展潜力,以确定下一阶段的教学内容、策略,促进课堂教学质量提升,进一步深化我区的课程改革.客观地反映学校开展心理健康教育工作的情况,及心理教师实际教学效果,规范全区心理活动课课堂教学,提高教学实效性,全面提高学生的心理素质,促进学生人格的健全发展.

二、评价原则——发展性原则

由于心理健康教育关注的是学生一生的心理素质、人格发展,着眼于学生能力的提高,这是一个具有延续性、动态的过程,这一学科的特殊性决定了我们对学生要采用形成性评价与终结性评价相结合,以各年龄段学生心理素质发展动态过程为基础进行评价.“动态评定”两层含义:一是跨越越多个时间点观察评定学生的进步与改变情形,了解学生动态认知历程与认知能力变化的特点和潜能.二是老师和学生之间产生大量的互动(如个别谈话、个别咨询),强调评价与教学结合,评价与心理咨询等老师收集的综合信息相结合.

三、评价方法

实践“档案袋评定”的方法.“档案袋评定”分为两类:展示型档案和过程型档案.我们选用后者,称其为“心理素质成长档案袋”简称“成长档案袋”,它是典型的过程性档案.心理教师动态的将每学期各次形成性评价与终结性评价的结果不断放入“成长档案袋”中,随时间进程不断丰富“成长档案袋”中学生各阶段心理素质发展状况的信息.它避免了传统的纸笔测试、避免了为考试而教学,它能够对学生的心理素质发展的全过程进行全面、直观、生动的记录.学校在新生入学时为每位学生制作一个,存放于心理咨询室,持续使用六年,在学生毕业或转学时交由父母转交至新学校,也可伴随学生一生,以此保证对学生评价的延续性和全面性.经过试点校实验证明“成长档案袋”的使用具备以下优点:

1.延续性.在个别咨询与辅导中,学生上次参加个别辅导所做的咨询记录是心理教师为该学生制定下次个别辅导方案的重要依据.在日常的形成性评价中,前期获得的评价结果是心理教师针对性制定下一阶段的教学方案的重要依据.在期终的终结性评价中,前后两学期获得的不同评价结果,是评价学生心理素质阶段性发展状况的重要依据.

2.全面性.不因学校心理教师的改变,学生转学、毕业等客观原因遗失学生各阶段心理素质发展状况的重要信息.

四、评价措施

形成性评价与终结性评价相结合.期末综合评价分值为(50%+50%).即学期形成性评价占综合评价50%,学期终结性评价占综合评价50%.学生各阶段、各类成果都装入成长档案袋.

●学期形成性评价.学期形成性评价主要包括:出勤情况;课堂活动表现;课外活动表现;个别心理咨询与辅导情况;常规心理测试量表等维度.个别心理咨询与辅导情况.个别有需要的学生参加了个别心理咨询与辅导,心理教师要对辅导过程进行完整规范的咨询记录,严格遵循保密原则,将学生咨询记录放入学生的“成长档案袋”,作为学生本学期形成性评价的一部分.常规心理测试量表.心理教师可以根据一个时期学生普遍存在的心理问题或倾向,运用各校已安装的“心海导航”专业网络平台,选取相应的心理测试量表对部分学生进行测评,了解学生本阶段心理素质发展状况.测评后,要严格遵循保密原则,将测评结果放入学生的“成长档案袋”,作为学生本学期形成性评价的一部分.但请谨慎使用心理测试量表或其他测试手段,不能强迫学生接受心理测试,禁止使用影响学生心理健康的仪器,如测谎仪,CT脑电仪等.

●学期终结性评价.学期终结评价是目标达成评价,主要是总结、了解学生本学期在学习过程中行为形成、能力培养、知识掌握等情况,它包括对核心知识的掌握、基本能力的培养、情感态度养成等.这一评价一定要和平时的学期形成性评价相互结合起来,才能全面.建议心理教师分年级制作《学期终结评价表》以完成学期终结性评价.将评价结果放入学生的“成长档案袋”,作为学生本学期终结性评价的依据.

《学期终结评价表》的测评形式——自评、互评及他评相结合.由于学生的心理素质发展状况具有个体差异,因此对学生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上.根据学生具体情况综合运用测评表上的学生自我评价、同学互评、家长他评、班主任他评,对学生做出客观、全面的评价.评价始终关注学生的发展与进步状况,形成以鼓励为主的发展性评价.

《学期终结评价表》

(评价等级:A、B、C、D四个等级)

形成性评价与终结性评价相结合的评价方法,充分发挥了对学生学业评价的多元性、主体性、开放性的特点.总之,评价既要关心学生学习的结果,也要关注他们在学习过程中的变化与发展,更要考虑学生在学习过程中的个性发展差异,用发展的眼光、从发展的角度来评价学生.鉴于在中小学阶段,心理健康教育课程才刚刚起步,教育部、各省市教育局尚未出台统一的教学大纲、测评指导意见.中小学心理健康教育教学评价尚在探索阶段,不同学校完全可以根据自身的实际情况灵活选择、使用评价途径和方法,其根本目的在于帮助学生更深入的了解自己,客观地评价自己,积极与同学、老师和家长进行有效的沟通;最终让学生逐步适应生活和社会的各种变化,培养积极的生活态度和良好的心理素质.

综上资料,这篇文章为一篇关于经典中小学心理专业范文可作为心理健康和实践和探索方面的大学硕士与本科毕业论文中小学心理论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

参考文献:

1、 推进中小学心理健康教育的实践和 张寿平【摘要】中小学心理健康教育是中小学素质教育的重要内容,增强学生心理机能、开发学生心理潜能、培养学生良好个性、提高学生心理素质是中小学教育的重要任务 湖北省武汉市东西湖区自2006年秋季开始在全区.

2、 语文教学中的心理健康教育 语文教学中的心理健康教育宋艮稳(湖北省仙桃市长埫口镇敦厚中学湖北仙桃433029)由于社会、家庭的影响,很多学生的心理产生了畸形发展 学校里的心理健康健康教育成为当前教育的迫切需要 现代学生健康的标准.

3、 在小学高年级语文教学中渗透心理健康教育 摘要本文在分析学生心理健康方面存在的主要问题的基础上,从课堂教学氛围营造、教材内容挖掘利用,以及教学评价……三个方面提出了小学高年级语文教学中有效渗透心理健康教育的对策 关键词高年级语文心理健康教育;.

4、 构建初中心理健康教育课程体系和实践 步入青春期,学生的心理发展存在着明显的矛盾成人感和幼稚性并存,依赖性和反抗性并存,闭锁性和开放性并存 只有构建多元化的心理健康教育课程体系才能满足学生的普遍需求,及时解决学生成长中出现的心理问题,促进.

5、 新媒体视角下高校学生心理健康教育的教学改革 摘 要随着科技日新月异的发展,互联网已经渗透进我们的点点滴滴,而新媒体有着与传统媒体截然不同的传播形式,为我们的生活带来了巨大的变化 而高校学生不只要学习和掌握专业知识,健康的心理也不可或缺 因此高校.

6、 在农村初中英语教学中渗透心理健康教育 摘要心理健康问题是农村初中生面临的主要问题之一 在农村初中英语教学中,教师应该积极渗透心理健康教育 具体策略如下建立良好的师生关系;挖掘教材中的心理健康教育素材,培养学生健康心理品质;不断改进教学方法.