论文学以致用进行乘法分配律的教学，该文是教学本科论文开题报告范文与乘法分配律和学以致用和教学有关学士学位论文范文.
在我十九年多的数学教学中,我发现学以致用可以不断地激发学生的学习兴趣.如何才能做到学以致用呢？这就给老师们提出了严峻的考验.我们要热爱生活,善于捕捉生活中的数学问题,把他们不断地带到课堂上,让孩子们去探究解决的办法.
思路开阔的孩子们会探索出两三种,甚至三四种解决的方法.在他们的引领下,课堂气氛就活跃起来了,大家探讨得会非常火热,中等生和学困生们的注意力也就被吸引过来了,开始产生探究的想法了.
这时候,教师要进行恰当的点拨,请大家选出简便的方法,适合中等生学会的方法,来让中等生找寻解决这类数学问题的解题规律,要多找几名学生反复说方法,师生帮助点评.然后,老师找学困生尝试着来说一说.尤其是语言不太通的学生,学习起来会比较吃力,教师要善于引导他们,给他们机会,让他们举例子来说一说解决问题的办法.在举例中,他们会渐渐发现生活中有这样的数学问题,在老师的期待的目光下,孩子们还会努力尝试去解决它.
比如,在学习乘法分配律的时候,教师可以举这样的生活实例来进行教学.金秋十月,瓜果飘香,市场上苹果的统一售价为每公斤4.5 元,我放学后买了2.6 公斤苹果,爸爸下班买了7.4公斤苹果.问：我买苹果花了多少钱？爸爸买苹果花了多少钱？我和爸爸买苹果一共花了多少钱？
孩子们就会列出算式并算出结果,但是计算有些麻烦.算式和结果为：4.5 X 2.6等于11.7（元）；4.5 X 7.4等于 33.3 （元）；11.7 + 33.3 等于 45（元）.然后写出答.
老师接着追问：“问我和爸爸买苹果一共花了多少钱？谁能列出综合算式？”孩子们思考后先写一写,然后进行小组讨论后再汇报.老师可以请一个孩子把综合算式写到黑板上,大家给予指导.脱式计算为4.5 X 2.6 + 4.5 X 7.4等于11.7 + 33.3 等于 45 （元）.
教师再进一步追问：“问我和爸爸买苹果一共花了多少钱？有没有不同的算法？”孩子们很快会说出,先算一共买了多少公斤苹果？列出算式为2.6 + 7.4等于10（公斤）.再用单价乘以数量得到总价,列式为4.5 X 10 等于45（元）.
老师提出问题：“谁会列出综合算式？”有了这个基础,孩子们只需轻轻一跳便可以摘到果子了.等孩子们独立完成后,老师请一名学生把第二种算法的综合算式写到黑板上,大家来学一学.综合算式为4.5 X（2.6+ 7.4）等于 4.5 X 10等于 45（元）.
这时候,老师问问大家：“两个综合算式哪种更好算？”并看着黑板上的两个综合算式,让孩子们对比结果和答.孩子们会发现得数相同,算的是同一个问题.教师可以恰到好处地引导学生探究这两个综合算式之间的关系.
当孩子们得出两个算式相等时,我们就可以写出两个等式为4.5 X 2 .6+ 4.5 X 7.4等于4.5X（2.6+ 7.4）和4.5 X（2.6+ 7.4）等于4.5 X 2.6+ 4.5 X 7.4 .
老师请学生再举例进行验证,找出这样的两个综合算式确实是相等的这一规律.当孩子们再验证完之后,就对这个规律的真实性毫无任何疑问了.
老师进行升华性的问题提问,谁能把这个真实而又可靠还方便的规律用字母表示出来呢？在老师的鼓励下,学生们很自然的写出公式为(a+b)m等于am+bm 和am+bm 等于(a+b)m .我们把它叫做乘法分配律.其中我用字母m 取代了书上的公式中的字母c,是为了与乘法结合律abc等于a(bc)相区别开来而专门做的更改,便于学生记忆,不容易混淆公式,还能减少出错.
学生们在运用乘法分配律刚开始去做题时,教师不仅要让他们说公式,而且要让他们结合算式说实际问题.说多了,大部分孩子就渐渐地会活学数学,活用数学,从而达到爱学数学,学以致用的效果.
汇总,上述文章是一篇关于乘法分配律和学以致用和教学方面的相关大学硕士和教学本科毕业论文以及相关教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 小学数学《乘法估算》教学设计和反思 摘 要估算在实际生活中应用广泛,培养小学生应有的估算意识与运用估算解决问题的能力具有重要价值 对乘法估算进行教学设计和反思,能够更好地通过创设情境、运用不用的方法来培养学生的数学估算素养 关键词乘法估.
2、 数据分析在小学数学教学中的应用以五年级小数乘法单元复习为例 【摘 要】随着社会的发展,信息技术在教育领域的应用越来越广泛,在教育领域每天都有大量的教学数据产生 如何利用好这些数据,从中获得有用的信息,“让数据自身说话”,对课堂教学进行科.
3、 信息素养教育教学效能评价体系* 钟鑫（沈阳师范大学图书馆,辽宁沈阳110034）摘要运用教学效能理论对信息素养教育进行评估,从“效率—效果—效应”3个维度的关系出发,分析信息素养教育教.
4、 基于教学参考书统计分析的重点学科文献资源建设木一以哈尔滨工程大学水声工程学院为例 关键词教学参考书；文献资源建设；重点学科；高校图书馆摘要文章以哈尔滨工程大学水声工程学院为例,对中英文教参书的数量、载体类型、重点教参书、类别、年代、出版社及馆藏保障情况……数据进行了统计分析,提出了.
5、 数字人文教学视角下学术图书馆功能探析 肖 奕（1 中国科学院成都文献情报中心 四川成都 610041）（2 中国科学院大学 北京 100049）摘 要图书馆不仅是支持数字人文研究的重要机构,也是参与数字人文教学的重.
6、 基于知识链的高校图书馆网络教学资源整合 关键词知识链；高校图书馆；网络资源；整合策略摘要高校图书馆承担着高校文化建设的重要职责,基于知识经济时代的大环境,从知识链的视角加强网络资源的整合优化具有现实必要性 基于知识链和资源共享的视角,建立并.