论文构建生活化的数学课堂，本文是有关数学课堂毕业论文提纲范文和数学课堂和生活和构建方面毕业论文提纲范文.
何家德
数学离不开生活,生活中处处都蕴涵了数学知识,数学教学的生活化已成为广大数学教师的共识.那么,如何构建生活化的数学课堂呢？
一、情境创设,关注生活化
在小学数学教学中,结合学生的生活实际,从情境创设中引入学习内容,让学生体会生活中的数学,有利于激发他们学习数学的热情,培养他们的数学能力.
如,笔者在对“圆的认识”内容实施教学时,就使用多媒体课件创设如下的生活化教学情境：展示一个漂亮但轮子是正方形的自行车,向学生提问对这辆自行车的感觉.大家议论纷纷,因为这辆自行车在他们的实际生活中并没有接触到,有的说很漂亮,有的则称不好使用；接着自行车轮子被换成了一个椭圆,则有同学主动指出虽然轮子发生了变化,但这样的自行车骑起来还是很不方便；教师则提问学生轮子应该为什么形状才能使得这辆自行车既漂亮又使用？在换成圆形后学生们对于本课所学内容中的圆形与其他形状的区别及圆形的应用价值有了一个初步的认识.这样极具生活化的情境导入为学生构建了一个比较形象直观的学习情境,学生很好地将学习内容与自身生活有效连接.
又如,在教学“一个数加上或减去接近整百、整千数的速算”时,笔者使用了这样一道生活情境导入：小林的妈妈带143 元钱到新华书店购买了一本97 元的精装书给女儿作为生日礼物.妈妈如何付费？买完书还剩下多少钱？很多同学就该问题提出了自己的观点.解决该问题最简单的方法应该是若妈妈先付100 元,再将43 元加找回的3 元就可以得到答案,凑整简算的方法若简单给出显然难以让学生理解并应用,使用此问题情境则可以悄无声息地让学生将该技巧与生活经验主动构建.学生会觉得学习了该方法,对生活是有帮助且很有成就感,这其实也是数学学科的真正意义所在.
二、策略探究,紧扣生活化
新课程着眼于对学生自主参与、合作探究、善于动手、主动发现、敢于质疑、学以致用等能力提出了更为具体的要求.
若教学能够关注对学生的操作体验的训练,一定会更好地体现新课程改革的新要求.
如,在学习“认物体”内容时,笔者要求学生从家里带来废旧的盒子作积木,通过小组合作制作作品.要求各小组以组长为核心确定搭建作品的主体,准备好需要使用的各种形状的盒子,对制作出的作品加以说明,介绍所使用的形状类型及这些物体的具体名称,并对物品进行合理归类.由于小组之间会进行评比,学生们憋着一股劲,在课堂展示时也是集思广益,兴高采烈,他们对课堂学习充满向往,成功和分享的喜悦让孩子们澎湃,课堂也显得更为灵动.由此可见,自主参与和合作的力量能够在最短的时间内将学生的注意力集中起来,他们更为具体地感受到生活是数学之源,学好数学对他们的生活有极大的帮助,学科与学生之间形成了更为亲密的关系,课堂成了欢乐的知识海洋.
又如,在学习“小数的认识”和“人民币的认识”内容时,建议学生利用学校所开展的“跳蚤小市场”活动或班级内部“模拟小集市”活动,在真实的交易活动或虚拟的购物活动中知晓小数的应用价值,加深对人民币的直观认识,真正做到了在生活中学习,学好了服务生活.
三、知识应用,体现生活化
学习数学的终极目标就是为了便于学生更好地应用所学知识去解决他们在日常生活中所遇见的各种问题.这样方能使得学生深刻的领会到学科的价值,更加乐意地参与到学科学习中来.
如,在学习“年、月、日”内容时,很多学生其实已经有了一些对于本课学习内容的初步了解,在教学时笔者依此为出发点要求学生观察分发下去的年历卡片,先自主思考再在学习小组内分享自己的发现,然后以小组为单位进行展示,很多学生对年、月、日的知识可以在最短的时间内有更多的认识与理解.教师需要讲解的内容不仅仅减少了,教学效果还会因此更好,学生的积极性也得到了最大限度的发挥,他们也对数学学科的魅力有更深的感悟.
又如：学习“小小商店”时,教师在课前要求学生从家里携带一些小物品和不同面值的零钱到课堂中来,表演小小顾客和营业员,向同伴介绍自己所带的物品并开出.小伙伴们在交易的过程中熟练掌握了关于人民币的换算及计算方法.这些学生能够看得见、摸得到、听得到的生活场景被带进课堂,学生在相互之间的交流中得以清晰知晓课堂教学内容,在具体实践中收获成功的喜悦.
总之,数学学科中的知识源于生活,学好数学能够帮助学生更好地生活,教师不能简单地将学生的生活和学科教学生拉硬拽的连接在一起,应该更多地寻求具有操作性的方法和途径,让数学教学生活化,便于数学课堂教学效果不断得到优化.
（作者单位：安徽安庆市怀宁县茶岭镇泉水小学）
此文汇总:此文是一篇关于对写作数学课堂和生活和构建论文范文与课题研究的大学硕士、数学课堂本科毕业论文数学课堂论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 积累活动经验构建生动的数学课堂 马奇飞（江苏省扬州市生态科技新城泰安学校,江苏 扬州 225113）摘 要在数学教学中,教师不仅要让学生掌握基本的数学思想,还要掌握基本的活动经验 文章从联系生活、提出问题,小组合作、解决难题,融入游.
2、 构建高效初中数学课堂教学模式探析 卢福兵（天长市实验中学,安徽 滁州 239300）【摘 要】随着目前教育事业的飞速发展,初中数学教学理念也在不断进步,学校在提高数学教学效率……相关工作上面临着前所未有的巨大挑战 因此必须要根据学生的.
3、 关于构建高效初中数学课堂 【摘要】随着新课程改革的不断推进,构建高效课堂成为对教师的必然要求 课堂教学是学生获取知识的主要方式,构建高效初中数学课堂有利于提高学生的学习效率和数学素养,为以后的学习和生活打下坚实的基础 教师要在.
4、 论小学数学课堂生活化教学 生活离不开数学,数学离不开生活 数学知识源于生活而最终服务于生活 当前我们的数学课程改革十分重视数学与生活的联系,强调“从学生的已有经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解.
5、 构建生活化的地理课堂 “学习有用的地理”是地理课程标准放在首位的理念,也是地理课程标准中最强调的理念 学习生活中有用的地理,学习对终身发展有用的地理,是以学生的认知、生活经历为契机,以灵活的教学方法.
6、 提问，构建深度的数学课堂 准确、恰当、高效的提问能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,建立新旧知识的联系,开启学生的思维,促进学生的数学思考 从思维发展的视角出发,部分教师提问得不到学生的反应,出现答非所问甚至寥寥无几的.