论文如何关爱学生，本文是关于关爱学生在职开题报告范文和浅议和关爱和学生相关参考文献格式范文.
学生犹如一朵鲜花,如果紧贴胸口,爱之过分,害怕花儿谢了,不正确育花又怕它不能鲜艳盛开.新时代呼唤学生成为遨游大海的蚊龙,搏击长空的雄鹰,培养自信而有创造性的人才,这一切都对班主任工作提出新的要求,还给学生一片自由的天地,培养自信上进的创造人才已成为当务之急,班主任工作如何适应时代这样的需求关爱学生呢？
1以身作则、为人师表
农村留守学生,住宿学生的递增,给班主任工作带来了新的挑战,多年班主任工作,深感管好班级非常,育好学生最重要的原则就是：尊重学生,关爱学生班主任要关爱学生关心爱护学生,是教师正确处理与学生之间关系的准则.关爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到老师对他们的关爱更困难.这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”.教育上的关爱,是一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱,既包括要求教师精心热爱学生,又包括要求教师精心教育学生.教师是塑造人类灵魂的工程师,应具有十分强烈的责任、质量意识,要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫.一个教师只有对自己的学生充满执着的爱,才能激发出做好这一工作的高度责任感,才能坚定不移地辛勤耕耘,获得丰硕的育人之果.关爱学生,不能以血缘关系和个人好恶为转移,教师应当把它无私地奉献给全体学生.爱是打开心扉的钥匙.要把真挚的关爱融在整个班级之中,不仅要爱那些好学生,更要爱那些缺点较多的学生,要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量,更加自爱、自尊、自强和自信.使得善于观察的学生,对自己的一言一行,做出相应的评价和反应.这样学生切实地感到老师在诚心诚意地爱护自己,关心自己,帮助自己,并自然地对教师产生欢迎的倾向,喜欢接近并心悦诚服地接受教育和指导.反之,如果学生没有体会到教师的关爱之心,他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度,这样的话,无论你怎样苦口婆心,他们也不会接受.所以,具有爱心,是教师取得教育成果的极为重要的前提,对学生爱之愈深,教育效果愈好.
2爱心、耐心、恒心、宽容心
众所周知,做班主任苦,但苦中自有其乐.可能是我从事教学以来,从未有过不做班主任的经历吧,不能将教学工作与班主任工作截然分开,我总觉得,做老师不当班主任,那真是吃了大亏.做班主任,要有爱心才行.爱不但要在心里,更要落实在行动上.其实爱就是很好的教育.班主任要舍得花时间,只要功夫深,铁杵也能磨成针.我想只要舍得花时间,没有干不好的事,没有管不好的学生.要想把班主任当好,也不是一件容易的事.班主任也是常人,会遇到各种各样的事,产生各种各样的情绪,但同时班主任又是教育者,不恰当的喜、怒、哀、乐是不适合教育过程的,那些怒气冲冲、烦躁不安、精神不振等坏情绪,往往会使学生产生一种压抑感,破坏他们学习的情绪,甚至影响他们的心理健康.因此,作为班主任必须善于驾驭自己的情绪,一个班主任不能让学生的情绪左右自己的情绪,也不能把自己不愉快的情绪带给学生.有一位同学跟我说了这么一件事,一次上有位老师的课,后面的同学问他几点了.他回头说：“没带表,别问了.”结果被老师看见了.下课把他带到办公室,从上课时讲话说到纪律散漫,又说到学习不刻苦,成绩不理想,拿出期中考试成绩单分析了他在班里、年级中的位置,说很危险,又说到他不关心集体,逃了两次值日,最后还想起他吃午饭时总剩饭,不爱惜粮食,这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下去,无奈之情溢于言表.这件事对我触动很大,作为班主任我们一定要树立正确的学生观,学生都是可教育可塑造的.我们不能用一成不变的老眼光看学生,而应该用发展的眼光看待学生,要注意到学生取得的每一点进步.学生犯了错误,只要改正了,就应该原谅,而不应总挂在嘴边.批评更应就事论事,今天的事就说今天的,把以前的、其他的都抖落出来说几句,学生心里会想：“我就算改好了,老师也不会忘记我以前犯的错,也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误.教师不能一味地板着面孔要求学生,不管学生的想法,只管发号施令.
3搭建活动平台,让学生有展现自我的舞台
我们用自己的学识魅力和人格魅力将学生导入学习的乐园！“身教重于言传”,一位出色的班主任应该少做指挥,多当身先士卒,率先垂范的人.我要学生做到的,我先做到.与学生交往中,我自觉使用礼貌语言；大扫除时,我不声不响地也参与到他们中间,擦洗教室里的门窗,扫天花板.从学生主动给我端水、送抹布,抢着拖地,可以看出“率先垂范”的优质教育效果.我认为遇到任何事情,解决的最好办法就是多深入学生,多调查研究,多换位思考,充分依靠管理,一切让事实说话.不要造成“冤假错案”,学生明澈的心灵会因此笼罩阴影.心理学研究表明,每个人天生都有一种被外界认同的强烈愿望,学生更是如此.总之一句话,孩子更需要鼓励.学生来到学校的理由之一其实就是经常会犯错,会出现这样那样的小错误.班主任的职责不是去盯着这些错误,而是梳理它们,在学生的心灵深处播下真、善、美的种子.要想做好班主任,就要善于终结教育经验,从经验中我们知道,集体的凝聚力、向心力是在开展集体活动中形成的,学生正确的人生观、价值观、是非观也是通过丰富多彩的活动形成的.在拔河、跳绳等团体赛中我们能够十分直观,而强烈地感受到这一点.作为一名把学生放在第一位的班主任,也不应当只“吃老本”,凭着以往的经验工作,而应该不断地“充电”,多思考,多学习,多读关于班主任工作方面及教育教学方面的书籍.不过班主任也是有弱点的.这就要求我们放下架子,弯下腰,向学生们“求援”呢？谁不希望得到尊重？不同的只是有的人容易外露,有的人不轻易外露而已.我们的教育要面向学生的明天,要面向社会.因为学生终将融入社会.教师循着孩子可持续发展的目标实施管理.班主任不能将班级管理仅仅停留在保证学生在校不出事,保证教学工作的正常运作,而应当面向未来.班级管理,应该是班主任与任课教师、教师与学生齐抓共管,做到“人人有事做,事事有人管”.这样,能调动大家的积极性,能强化大家的责任感,能增强集体的凝聚力.班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业,这一职业应该是神圣的.愿我们以神圣的态度,在教育上作出更多的贡献.
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参考文献：
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