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高中类论文怎么撰写 和高中散文教学方面论文范文资料

分类:职称论文 原创主题:高中论文 发表时间: 2024-03-14

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散文,在文学题材中是抒写较为”自由”的一种,不管人事景物,也不管情理意趣,皆可由作者涉笔成文,涉笔成趣,它是一种最直接、最真实、最彻底地展示作者心灵,凹凸作者情感,折射作者人格的文体.向来是中学语文教学中的重点和难点,同时也是近几年备受高考命题者青睐的一种文体.下面,我就从几个方面谈谈散文教学的方法,希望对自己和各位同行今后的散文教学起促进和帮助作用.

1.把握情感

散文是重在抒情的文体,无论是写事还是记人都离不开一个”情”字.散文教学的任务就是引导学生品味和体悟文章的情感,把握散文的情感因素,营造一方课堂教学的情感空间,我们的教学就能更富有,更富有情调,更有韵味.

散文教学应重视在读中悟情.优美的散文,灵动的语言,纷飞的思绪,让静止的语言文字符号在朗读中飘扬起来,让一幅幅生动的画面、一张张鲜活的面容、一场场真实的生活情景在朗读中定格于学生的脑海.引导学生诵读,读出情感,学生就能在身临其境的体验中唤起心中的情感因子,散文的”形散”在诵读中开始变得沉稳;散文的”神聚”在诵读中开始变得更活.

2.进入意境

散文的意境是情和景的交融;是意和境的统一,是作者浸透了时代精神的主观感情、意志与自然环境和社会环境的统一,意是灵魂,境是血肉.意高则境深,意低则境浅.散文的这种意境应是诗的意境,即所谓”诗情画意”.它是可以捉摸的,可以感受的,是无物质的,形象的,但它又是动人心弦的,震颤魂魄的,是精神的,性灵的.

作为教师,我们首先要让自己进入意境,对作品有深刻透彻的理解,这样才能带着学生进入意境.我们知道,文学作品中”境”由”情”生,”情”浓”境”幽;无”情”则不能入”境”.教师应把自己的感情完全置身于作品中,从内心深处感知作品憾人心肺的艺术感染力,在感受作品,产生共鸣的基础上,带着强烈的感情,把意境传导到学生的情感之中,使师生双方与作者作品的思绪自然而然地协调起来,在这个过程中,教师的”带情”、”引导”是很重要的两环.教师只有以自身的情感去影响感化学生,带领学生一同在美妙的艺术殿堂遨游,从而达到教学目的.比如,在教授朱自清《荷塘月色》时,教师可由形到神,顺着文中一幅幅如梦如幻的美丽飘渺的画面,深情地引导学生走进这种朦胧的意境之中,带着学生在欣赏婀娜多姿的荷花、微微吹拂的晚风、缕缕淡淡的荷香、曲曲折折的小路、淡淡月色和薄薄的青雾中,细细品味着作者迷离恍惚的情调,从而进入这种夹杂着淡淡的哀痛.淡淡的恬静的独特的意境,慢慢地领悟作者在那血雨腥风的黑暗社会中苦闷彷徨的心情,作品的主题也就把握住了.

3.扣文眼,找脉络

散文的材料应该是很”散””的,每一个材料都是一颗珍珠,但这些珍珠互相之间有内在的联系.任何一部作品,尤其是优秀的散文,都是作家围绕一定的主观意图和审美理想出发,将分散的材料铸成一个个完整的有机统一的艺术整体,而且这个艺术整体充溢着作者强烈的情感,这就体现了散文的特性一一”形散而神聚”.

我们在散文教学中就要找到文章的线索,特别是情感线索来分析作品,这样不仅能让学生深刻认识到作品的思想内容,更重要的是能让学生受到作品内容本身所蕴涵的艺术美感教育.

紧扣文眼,其实就是紧扣文章的重点,目的是以点带面,要抓住文眼,需要”入乎其内,出乎其外”,把自己放到”情动而辞发”的”重点”上,引导学生顺着文路揣摩,循着文意思索.

还是以《荷塘月色》为例,写作背景是暗无天日的1927年,全文蕴藉隽永,隐晦曲折,教师要紧紧抓住开篇”这几天颇不宁静”这个文眼,细心引导学生阅读.让学生知道,文章接下去虽未交代”颇不宁静”的原因,只是写作者独自一人夜游荷塘,观赏月色荷塘的幽静,写朦胧月色的宁静,等等.但作者并不是欣赏其静,而是以此反衬自己内心的不宁静.这看似矛盾的两者,一为客观环境的”宁静”,一为主观感情的”不宁静”.在文中,作者在心情”颇不宁静”时,在荷塘产生了一种”偷来的片刻逍遥”,在这幽美的荷塘月色中,这一对矛盾体暂时达到和谐统一的境地.而眼前的”宁静”终究不能彻底排除作者内心的”不宁静”,所以,作者”忽然想起采莲的事儿”,”一抬头,又回到家门”,将作者扯回了彷徨的现实中,回到了篇首”心里颇不宁静”的文眼上来.

散文像风筝,飘远含蓄而难以捉摸.因此,教师要始终抓住文眼,细致引导学生理清行文脉络,这样才能让学生也紧扣文章的重点,领会作者的写作意图.

以上,是我对散文教学方法的一点粗浅认识,在实际教学中,我们一定要不断提高自己的文化修养;提高自身的鉴赏能力,打开思路,以新课标的”三维目标”为指导思想,把握教材重点,处处从培养学生的各种能力入手,让学生真正在散文的学习中获得美的感染!

评论,上述文章是适合散文和高中和教学论文写作的大学硕士及关于高中本科毕业论文,相关高中开题报告范文和学术职称论文参考文献.

参考文献:

1、 高中散文教学 散文,在文学题材中是抒写较为“自由”的一种,不管人事景物,也不管情理意趣,皆可由作者涉笔成文,涉笔成趣,它是一种最直接、最真实、最彻底地展示作者心灵,凹凸作者情感,折射作者人格.

2、 文本细读:高中散文教学内容的教学取向 散文这种文体形式灵活多变,取材不拘一格,思想灵动,往往于灵活的形式之中蕴含着丰富的情感,暗涌着人生的理趣,因而受到人们的普遍喜爱 然而散文的多样性也给高中散文阅读教学带来困惑散文阅读教什么从文本细读的.

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6、 语言和情感齐飞,让散文教学更有效 进入中高年级之后,小学语文教材中散文占有较大的比重,成为阅读教学的核心 散文重在抒发作者内心的感受与情怀,更易于展现作者自身的认知和情感 因此,散文的教学就应该在关注文本语言的基础上,强化对情感的观照.