论文准确把握学校文化建设的关键点关于农村中小学文化建设实践策略，该文是文化建设有关本科论文怎么写和关键点和准确把握和实践方面论文范例.
【摘 要】农村中小学文化建设工作是一项长期复杂的系统工程,它需要一代又一代学校校长和教师们的精心培育、提炼和升华.为此,从实践操作层面上来说,抓好农村中小学文化建设,需要整体规划,分步实施；更需要牢牢抓住文化建设的关键点,通过关键点的突破,有效推进农村中小学文化建设.本文在系统总结多年来农村中小学文化建设实践经验的基础上,就新时期进一步加强和改进农村中小学文化建设的关键点进行了深入的思考和探索.
【关键词】农村中小学文化建设关键点
研究表明,学校文化不可能速成,来不得半点浮躁和虚夸.惟其如此,农村中小学文化建设工作是一项长期复杂的系统工程,它需要一代又一代学校校长和教师们的精心培育、提炼和升华；也需要一代又一代校长和教师们的传承、发扬和光大.为此,我们只有遵循学校文化形成和发展的特点和规律,抓住几个影响学校文化建设的关键点,并持之以恒地抓紧抓好抓实,才能构建起一个蕴含素质教育理念,体现社会主义核心价值观精神,反映本校特色,具有现代品位的新型农村中小学校文化.
从当前农村中小学校文化建设的实际出发,笔者认为,新时期进一步加强和改进农村中小学校文化建设的关键点主要有：
1关键点之一——准确认识学校文化的内涵.
调查研究表明,当前农村学校文化建设之所以停滞不前,首要的一个因素还在于我们的很多校长和教师对“学校文化”的内涵缺乏深入的认识,或者认识偏差.因此,积极推进农村中小学文化建设,首先要求校长和教师必须对“学校文化”建设有一个全面深入准确的认识,这是保证学校文化建设得以不断推进的首要关键点.从单纯的概念上来理解,“学校文化”可以有三个方面的内容,一是理念文化,这是从意识形态来理解,包括党和国家的一系列教育方针政策、学校的办学理念和办学定位、学校根据当地实际和自身的发展实际而合理规划的教育设想等,这些都属于理念文化,属于学校文化的重要组成部分,它决定了学校的办学方向和办学特色,并具体体现在师生的日常行为中.二是制度文化,主要指学校在发展过程中根据实际,制定和出台的一系列规章制度,其意义旨在约束和规范师生的行为,保证学校发展中的井然有序,制度文化产生的原因在于学校的发展需要,同时它也在学校的不断发展中实现再发展、再更新.三是表象文化.主要指学校直接可以呈现给人们的现实形式,包括学校的一系列物质东西,诸如图书馆、阅览室、教学器材等等,这是学校理念文化和制度文化在现实中的直接反映,体现和反映了学校的理念文化和制度文化,是学校文化建设的最直接表现形式.
2关键点之二——正确认识学校文化建设的特点.学校作为专门的育人场所,直接承担着为社会输送合格人才的重任,所以学校的文化建设氛围如何,一方面体现着学校的办学水平和特色,另一方面也决定着学校、学生的文化品味和精神风貌.学校文化建设有以下这些特点：一是群体性.即指文化建设主体的外延范围.它不单指学校内部的教育者,不单指教师,而是指学校中全体成员的群体意识和规范,是一种在特定环境中达成的特殊的文化意味和价值取向,是一项必须全体成员都为之努力的任务.二是前瞻性.前瞻性指在实施学校文化建设时,要求教育实施者应该有一个开放的视野,应该有高瞻远瞩的目光,应该以教育的“三个面向”为依据,以“科学发展观”为准绳,将学校文化重建纳入社会主义文化建设的范畴,着眼于学生的成长,着眼于学生的未来,更着眼于教育的发展前景.三是终身性.终身性问题,具体涉及到学校文化重建服务的终极指向.学校文化建设作为广大师生的一种群体性的文化努力,它的外延极为广大,它既服务于学校所在地区的精神文明建设,也要服务于学校本身的发展要求,更要服务于全体师生的需要,必须充分考虑到学校师生的特点和需要,学校的文化建设必须从师生终身性发展的要求来定位和重建.四是挑战性.基础教育课程改革为每所学校每个教师都提供了较以往更广阔的课程资源开发的空间,使学校的文化重建更具挑战性,要求学校应该立足于所在地区的实际,充分挖掘地区资源,从该地区的过去、现在和将来的三维视野来对待,以建设具有地区特色的学校和培养具有深层文化品味的学生为出发点和落脚点,要求每个教师在学校文化重建上,应该大胆实践,勇于探索,从而丰富和提升学校文化重建的内涵和层次.
3关键点之三——精心编制学校发展规划.
当前,如火如荼的基础教育课程改革为学校文化建设提供了更广阔的发展空间,教育改革第一个极其重要的内容和目标,就是要因材施教,发展个性,培养具有独立人格、竞争意识和创造精神的人才.这是检验校园文化建设的重要尺度.因此,对于农村学校来说,就要抓住教育改革的大好契机,搞好学校文化建设,要站在为师生成长服务的角度上来考虑问题,要求学校能寻找出适合自身的有自己特色的内涵出来,通过创造特色来强校、兴校.学校要准确定位自己的办学方向,学校的办学宗旨要在遵循国家教育方针政策的基础上,结合农村地区的实际,从服务农村经济建设出发,因地制宜,制定自己的发展规划,明确自己的发展方向.学校要合理利用农村特有的资源,包括经济资源、教育资源、人文资源等等,把这些具有农村特色的东西内化为学校发展过程中的力量,不断提高发展层次,积极拓展发展空间.学校要在巩固自己特色的基础上,善于“走出去”,要向别人学习,要经常性地开展各种交流性的互动活动,取长补短,为我所用,在交流和学习的过程中,提高学校文化建设的品位和层次.
4关键点之四——充分发挥网络资源的优势和作用.
当前,随着信息技术的日益普及,计算机应用正在走入农村学校的生活.同样的,在农村学校文化建设的过程中,借助于信息技术的作用,也可以大大促进学校文化建设的深入开展.学校可以开辟校园网站,把具有学校特色和地区特色的东西呈现在网上,利用学校的信息技术课,对学生进行乡情、校情教育,培养学生的优秀品质；学校之间可以利用网络资源,学习到其他学校、其他地区在学校文化建设中的好经验、好做法,取长补短,为我所用,提高学校文化建设的层次；同时,学校要以网络这一平台,激发广大教师和学生的积极性,发挥他们的特长和优势,建立个人网页和个人博客,把自己有特色的东西体现出来,在展示自己的同时,也让别人学习,彼此受益.
5关键点之五——多方面激发教师的智慧和力量.
教师是学校文化建设的中坚力量,是学校实现持续发展的灵魂.在推进农村中小学文化建设过程中,要充分重视和发挥教师的智慧,通过激发教师的积极性和创造性,不断把农村学校文化建设这一系统工程推向前进.要创新学校的教师评价机制,在学校的文化建设中,为激发教师参与学校文化建设的积极性和创造性,就必须创新学校评价机制.在农村学校文化建设中,要在广大教师中营造和建立“不拘一格”的人才评价观,尊重所有老师的创造性劳动,在评价上不受年龄、资历等方面客观条件的限制,从而解除教师在工作中的后顾之忧,便于他们在文化建设工作中轻装上阵.要树立服务教师的管理理念,在学校文化建设中,校长要树立新颖的领导管理观念,培养“管理就是服务”意识,要服务教师,为改革中的教师排忧解难,解决其中的一系列问题,比如思想关、生活关、物质关等,要从制度上的强制管理转为人性化的约束,把外在的“强制力”转化为教师个人的“自我约束力”.校长要善于学习,要通过学习,不断提高自身的素质,为教师们作好表率,要亲自参与学校文化建设,提升自己管理行为中的人性化素养.
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参考文献：
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