论文语文教学语言艺术，本文是语文教学相关本科论文范文跟语言和艺术和初探有关毕业论文模板范文.
孟克巴依
（博湖县第一小学 新疆 博湖 841400）
【摘 要】课堂教学离不开语言,教学语言是教师用于课堂教学的工作用语.教师教学语言艺术与课堂教学效果有密切的关系.苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养,在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率.”因而从某种意义上说,课堂教学艺术首先是教学语言艺术.所谓教学语言艺术,就是教师在教学过程中遵循.
【关键词】语言艺术；教学语言；课堂教学；语言魅力；艺术性
有人说语言“不是蜜,但能粘住一切.”对于教师来说,掌握语言工具,有效地发挥它“粘”的作用,尤为重要.著名教育学家夸美纽斯这样说：“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流.”这句话,隐含了教师语言的重要性.我们都有这样的体会：听一堂好课,就像观赏一幅名画,令人心动神怡；又如欣赏一首名曲,虽已曲终却余音在耳,而学生则犹如被磁石吸引住一般,写在他们脸上的充实和满足的神情,充分显现了教师语言的魅力.
语文学科同其他学科有很大的区别,它“是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”在语文课堂教学中,能够使这两种特性得以完美地结合在一起的,便是教师规范优美的课堂教学语言.因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教师的语言艺术.因此,更应该注重教师在课堂教学的语言.本人有以下几点感受.
首先,教师的语言必须四射.
声音平板、基本上用一个音调上到底的课,一定会使学生觉得寡淡如水,甚至会昏昏欲睡,更不用说提起学生学习语文的兴趣了.即使学生有那么一点点兴趣,也会在这种氛围中消失殆尽.而同样的内容,如果采用不同的语调,使之四射,则教与学的效果明显不同.比如,引导学生学习《童趣》,我模仿孩子的语气、神态,或“怡然称快”、或“怡然自得”、或“呀然一惊”,教师讲的抑扬顿挫,学生学的摇头晃脑,师生乐在其中.学习《行道树》,我饱含深情,声情并茂,学生大都能怀着崇敬的心情理解行道树“这种命运实际上是我们自己选择的,否则,我们不必在春天勤生绿叶,不必在夏日奉献浓阴”的奉献精神.实践证明,富有的语言不仅能吸引学生的注意力,而且能在人的脑皮层上留下较深的印痕,记忆也就能巩固而持久.更重要的是,它能潜移默化地影响学生,使学生在平时的交际中也能“注意表情和语气”,“说话有感染力和说服力.”因此,语文教师应尽量使自己的语言绘声绘色,讲人如见其人,讲事如临其境,讲物栩栩如生,讲景历历在目.从而使学生精神饱满,兴趣盎然,达到提高课堂教学效果的目的.
其次,教师的语言必须挑动人心.
挑动人心的语言是教师激励学生的有效手段.我现任教的学生,自觉学习和主动学习的良好习惯尚未形成,特别是不喜欢查词典,生字的注音常常是想当然.为了帮助学生克服这种陋习,我常在课堂上用这样的话去挑动他们：“看谁查词典的速度最快？”“哪一位同学最先查出来,就把你的劳动成果展示在黑板上”“这篇课文中有几个生字或不常用的字,有没有同学提前预习了,能告诉大家这些字的读音吗？”往往是此言一出,下面马上是一片学生翻动词典时的“哗哗”声.久而久之,绝大多数学生不仅改变了生字注音时想当然的坏毛病,而且还养成了提前预习课文的良好习惯.由于预习到位,上课时的出色表现受到了同学的仰慕、老师的赞许,更加激发了学生学习语文学科的兴趣.
再次,教师的语言必须文采飞扬.
新课标指出,“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.”学生语文素养的提高,很大程度上取决于教师的文学修养.作为一名语文教师,周身应弥漫着浓郁的书卷气息.所谓“轻拢慢捻皆成妙曲,信笔涂抹皆成妙文.”试想,如果语文教师满腹经纶、才华横溢,在授课时宏论滔滔、妙语连珠,学生也必定会是如沐春风、如饮甘醇.而要达到这种效果,就需要教师有较高的学识素养及宽阔的视野,在课堂上能结合课文内容旁征博引,吟诗诵词,讲述典故.这样既拓展了学习内容,又能够启迪学生思路,增强课文学习的知识性和文学性从而激发起学生的好奇心和求知欲.
我讲述朱自清的《春》,学到“春花图”,就引导学生以“百花争妍”为题进行古诗文填充.列举含有花的诗句,要学生填出花名,如“儿童急走追黄蝶,飞入（菜花）无处寻”、“人面不知何处去？（桃花）依旧笑春风”、“接天莲叶无穷碧,映日（荷花）别样红”.学“春风图”,也引导学生以“八面来风”为题,进行了古诗竞背活动.学生翻书、查资料,兴趣十足.事实证明,教师飞扬的文采和广博的见识,一方面可以激发学生学习的兴趣,另一方面也促进了学生语文知识的积累,有助于学生语文素养的提高,可谓一箭双雕.
语言是人类最重要的交际工具”,如何运用语言,这是一门艺术.语文教师教学的语言不但要具有知识性,还要具有艺术性.作为一名语文教师怎样提高自己的语言艺术呢？
第一,要在自己脑子里建立一座语言仓库,尽可能扩充自己的知识领域,使自己的“集成块”多储存些“信息”.一个语文教师即便不能无所不晓,至少对于文学、哲学、历史、地理、音乐、绘画等略知一二.同时积累一批词汇,如成语、短语、熟语、歇后语之类.还有一些贴切的比喻,形象的夸张之类.你的语言仓库里东西多了,每当你表情达意时这些词语就像地下泉水一样泪泪而出,清流而源源不绝.你左右逢源,得心应手,什么样的情况都不会使你“卡壳”,讲的课自然有趣、有味、形象、生动.
丰富自己的语言,不要害怕“消化不良”,不管“鸡鸭鱼肉小豆虫”、“芝麻绿豆红萝卜”,凡是有营养的不忌“荤素”,知识不怕“发福”.但也要有个原则：掌握古代语言要精；掌握域外语言要巧；掌握群众语言要多.读书要博览,像青蛙一样东西吃不下去暂时存在胃里,只要有“食”还是要吃的.
第二,我国的语言是丰富的,而且随着人类、科学的发展越来越丰富.这就需要语文工作者去掌握新的语言,比如基因、染色体、逻辑、演绎、人生哲学、集成块、航天飞机、立交桥、托拉斯等.语文工作者要善于在生活中发现新的富有表现力的语言.
第三,对于语文教师,吃透教材是提升语言艺术的关健.譬如,讲鲁迅的散文不能单凭你看了《朝花夕拾》、《野草》就够了,还要看他的小说《呐喊》、《彷徨》,早期跟后期的杂文集子．甚至《两地书》也不要放过.这样讲课时才能将课文中的精华讲出来,使学生在掌握住知识的同时,一回味这些内容,马上有清晰的印象.
做一名合格的语文教师不容易,做一名优秀的语文教师更不容易.假若你想做一名优秀的语文教师就迈开这第一步吧！而这第一步就是掌握语言的艺术.
本文结论：上述文章是一篇关于语文教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及语言和艺术和初探相关语文教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 谈高中语文教学的艺术追求 左慧（六盘水市第二中学贵州六盘水553000）都说语文教学很难,这是因为语文教学是一项“含金量”很高的工作,它既是一项“技术活”,但更是一门&ldquo.
2、 小学语文课堂教学的语言艺术 辽宁省盘锦市盘山县太平学校小学部 吴 琼语言是一种艺术,语文课堂教学的语言,应当是鲜活的、生动的、具体的、有生命力的 高水平的语文课堂教学语言艺术,不仅可以丰富学生的知识,启迪学生的智慧,提高学生的思.
3、 小学语文课堂教学中的语言艺术 语文属于一门语言艺术,对于小学语文来说,面对的学生年龄较小,因此教师需要应用轻松有趣的教学语言来吸引学生的注意力,更需要重视自身发音的正确性,确保教学用词能够准确得体,这样才能够在无形中感受到语言艺术.
4、 中学语文课堂教学中的语言艺术 语言是人们表情达意、进行心灵交流的一架桥梁,而美的语言又能够给人们带来美的享受 所以,学校的语文教育是至关重要的,它对学生语言能力的发展有着重大的影响 那么,在中学语文的教学中语文教师应该从哪几个方面.
5、 论小学语文教师的课堂教学语言 内容摘要在小学语文教学的过程中,教师的语言不仅能反映出教师的教学水平和风格,也能够在教学中潜移默化的影响着学生们的学习能力,如果教师的语言不够精准、生动,不仅可能会使得学生失去对学习的兴趣,也会影响着.
6、 留白艺术使小学语文教学绽放异彩 【摘 要】留白是一门重要的艺术,在小学语文教学中越来越受到师生重视 使用留白艺术,能够展现语文教学的生动,体现以学生为中心,激发学生的联想和想象,丰厚学生的情感体验,提高学生语文素养 【关键词】小学.