论文一年级第一周语文校本课程的实践和，该文是校本课程类论文写作参考范文和校本课程和实践和一年级类论文写作参考范文.
南宁市秀田小学廖文婷
【摘 要】本文阐述一年级新学期第一周,安排充满趣味性和知识性于一体的语文课程内容,并进行学科间的融合渗透,帮助刚入学的学生消除对新环境的焦虑和不安,顺利度过适应期,还为学生爱上学校、爱上学习奠定良好的开端,使他们向多彩的童年生活踏出自信的步伐.
【关键词】一年级 第一周 语文 校本课程
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）02A-0022-02
一年级新生刚从熟悉的幼儿园,跳转到全新的陌生环境中学习,他们对新的校园充满好奇与期待,同时陌生的环境、陌生的老师,又使他们产生紧张不安的情绪,他们渴求交到新朋友,得到新教师的关爱,从而获得安全感.因此,一年级开学第一周,教师要能帮助学生尽快熟悉新的环境,并爱上新的学校,爱上新的学习生活,这对于他们适应新环境,完成角色的转变尤为重要.为此,笔者尝试设计开学第一周的课程,用充满童趣的童诗、绘本,为学生打开语文学习的大门,领略母语的独特魅力,轻松踏上愉快的求学旅程.
一、朗读童诗,打开心扉
第一天迈入校门,学生的小眼睛里闪着好奇的光芒,他们的心灵透过眼睛这扇窗户去感受全新的班级和环境.学生第一天上学的感受,直接影响接下来一周的情绪,因此,教师在班级建立信任、友好、和谐的氛围,会让心里忐忑或是兴奋的孩子有了安全感.开学第一周,教师不仅要消除学生的紧张和陌生感,建立信任、友好、融洽的班级氛围,还要教会学生基本规则,养成学习、用餐习惯,树立快乐学习、玩耍和注意安全的意识.第一周课程主题内容的安排围绕着融洽相处、规则教育、播种品质来进行,教师通过挑选相应的诗歌、绘本,帮助学生们迈出走向多彩童年的第一步.第一节课上,教师用朗朗上口的童诗《新新的课本》拉近师生之间、学生之间的距离.课件出示如下：
读到最后一小节,教师把提前拍好的全班同学集体照放在大屏幕上,学生们看到了自己和伙伴们可爱的笑脸,更加开心.诵读童诗之后,教师出示改编的小诗节选：
教师、学生拿着自己的姓名卡,通过师生合作、生生合作、同桌介绍、全班介绍等方式,让学生大胆介绍自己,同时认识了新的朋友,融洽、友好的种子撒播进了学生的心田.第二天上学时,学生的心里就会充满期待：新新的学校里有新新的老师,老师很亲切；新新的教室里有新新的同学,他们是我的新朋友.
二、朗读诗歌,感受学校氛围
学生每天在学校生活6个小时左右,教师要帮助新入学的学生在第一天熟悉学校的主要场所和设施,语文教师在带领学生参观校园之前,先通过大屏幕出示学校的示意图,并介绍名称,出示诗歌：《学校大,像迷宫》.
在朗读诗歌的同时,教师结合图片让体认识了校园的主要场所及作用,为接下来实地参观校园打下基础.整体认识校容校貌后,教师带领学生根据安排好的路线一处处实地走一走.从教室、教师办公室、卫生保健室、厕所、宿舍、食堂、操场,再到升旗台、图书馆、音乐室、美术室等,在与学生密切相关的场所要多花些时间说清注意事项,帮助学生消除不安心理,知道在哪里可以找到老师,在哪里上厕所,在哪里吃饭和休息等,这样解决了学生基本的生活、学习需求,也满足了学生的好奇心,让他们感受到,即使离开了熟悉的父母和幼儿园老师的精心照料,自己也能在新的校园里照顾好自己,良好的行为、习惯为学生接下来的自立打下基础.可见,语文教师不仅要传授听说读写的基本知识,更要在良好的校园氛围下让学生养成技能,形成积极向上的情感态度和价值观.
三、阅读绘本,培养优秀品质
1.爱上阅读.以儿童生活为主的绘本图文并茂、妙趣横生,很容易激起儿童的阅读和情感共鸣.教师精心挑选一些优秀的绘本,用充满趣味和创意的故事带给学生阅读享受,能使学生们从中接受生活真实与心理体验.比如揭示了阅读力量的《小魔怪要上学》,绘本通过生动的画面展现了阅读如何让食人魔家族改变“饮食习惯”这一引人入胜的故事,学生在故事中体验到上学的乐趣,这种乐趣不是功利性的单纯学知识,而是在上学中收获了快乐和感动,这正是由精神食粮带来的真正意义的成长.
2.培养勇气和智慧.《咕噜牛》是一本教给孩子勇气和智慧的绘本,展现了小老鼠用假想的“咕噜牛”吓退狐狸、蛇、猫头鹰,最后智斗取胜真正的咕噜牛的故事.故事展现了又瘦又小的老鼠如何摆脱危险的劲敌,情节扣人心弦,环环相扣,孩子们不禁为小老鼠的机智拍手叫好.《咕噜牛》绘本不仅图画本身值得再三品味,故事当中蕴含深刻的道理：生活中就有一些装文雅的坏家伙,拿好吃好喝好玩的引诱别人,小朋友们可不能上当.在生活当中,小朋友们也会假想出可怕的“咕噜牛”,当大家遇到困难时,就能学习小老鼠,用勇敢和智慧战胜可怕的“咕噜牛”.
3.和而不同.每个孩子是家里的“小太阳”,大人都是围绕“小太阳”运转的行星,这就使得不少孩子习惯了以自我为中心,不会正确的沟通,不能接受不同的意见.学生们来到新的学校里,环境和学习任务的改变会让许多学生产生挫败感.教师可以选择渗透尊重和认同的绘本《小羊和蝴蝶》,展现有着截然不同生活方式的动物小羊和蝴蝶,它们相遇后趣味性的对话,让学生了解了包容和尊重的道理.读着这样的故事,教师随机渗透：班上的每一位同学都是独特的个体,有着各自的爱好和长处,大家要学会接纳与包容不同的声音.班级就像一支交响乐团,每个孩子是掌管不同乐器的演奏家,大家互相欣赏,遵守规则,为着同一个目标奏出动人的乐章.
4.学会整理.刚入学学生的书包大都是靠家长帮助整理的.课堂上,学生往往会翻着书包半天却找不到用品,也有些学生一天下来书包里的东西乱糟糟,作业、课本皱巴巴的,这是因为他们没有养成分类整理存放的习惯.课堂上,教师结合《乱七八糟的魔女之城》绘本的阅读,让学生通过“找规律”的思维训练方法,感受物品分类、有序摆放的重要性,既方便查找物品,书包看起来又整洁有序.
5.学会爱与感恩.孩子时刻享受着祖辈和父辈的爱,并且认为这样的爱是理所当然的,他们往往不懂得表达自己的爱.绘本《长大做个好爷爷》以柔和的暖色调讲述了作者对生命的终极关怀,温暖的故事渗透了可贵生命的理念.教师借助绘本引导学生们趁现在起,享受亲人疼爱的同时,勇于表达自己对他们的爱,并用多种行动方式表现出来.
三、学科渗透,合理安排
学生的行为习惯、思维品质的养成是各方面共同作用的结果,教师在新学期第一周对学生的入学课程,进行全学科统筹安排,让整个年级形成统一的目标,通过学科教师之间的分工合作起到巩固作用,又能将学科特点渗透其中.如教学了《学校大,走迷宫》之后,学生在参观校园时,体育教师可以进行队列训练,美术教师让学生们画一画美丽的校园；教学了《小羊和蝴蝶》,音乐教师可以把音乐器材发放到每个学生手上,让他们认识不同的乐器,聆听不同乐器的独特声音,然后在教师的指挥下合作演奏一段旋律,切身感受和而不同之大美；阅读了《乱七八糟的魔女之城》,数学教师可以让理自己的书包,美术教师让学生设计一件物品,画上规律的图案（如手帕、雨伞等）；阅读了《长大做个好爷爷》后,英语教师可以结合《海底总动员》的电影,带领学生感受赴汤蹈火的亲子之爱.
四、适当激励,充满期待
每名学生都有一颗向上之心,教师的责任就是要培养他们积极的态度、挑战自己的勇气,并把班级建设成为学生享受成长快乐的理想乐园.每天下午最后一节课,教师根据当天学生的表现颁发的“最佳表现奖”,得到肯定的学生放学后以雄赳赳、气昂昂的步伐回家,也把信心和信赖传递给家长.周五总结时,教师再给全体小朋友发“喜报”,宣布他们成功完成一周的“冲关”任务,可以顺利获得下一周学习的“入场券”,同时把语文、数学等教材郑重其事地发放到每个学生手中,让学生对接下来的学习生活产生期盼心理.
教育重在“育”,教师的责任就是要启动学生的心理自信,使他们成为最好的自己.学生在语文课堂上除了习得知识和技能,还要善于开发教材,在灵魂碰撞中实现真善美,大至立身处世,小到人情物理,从而渐渐获得生命的快乐和充实感.入学第一周的课程只是一个开端,向学生打开了一扇窗,得以一瞥学校学习生活的一角,教师利用好这一周,为学生创设了“心理过渡期”,给学生展现积极融洽的新环境,让每名学生在这个新环境里都能被理解、被认同,都会得到成长.
（责编杨春）
汇总：上文是关于校本课程和实践和一年级方面的相关大学硕士和校本课程本科毕业论文以及相关校本课程论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 创意彩塑校本课程的实践 摘要创意彩塑校本课程是对中华民族的传统艺术泥塑的传承、发展与创新,是集绘画、泥塑、欣赏、手工为一体的综合性美术课程 创意彩塑校本课程的开发,是实施素质教育的需要、学生个性发展的需要、教师专业发展的需要.
2、 幼师语文校本课程开发的构想和实施 【摘要】对于从事幼师教育的学生来说,学习好语文知识是最为基本的课程之一 因此,在实际教学中教师就要帮助学生掌握好语文知识 但是就目前来说,在语文教学中所采用的教材以及教学方法……方面存在着一定的问题,.
3、 高中生涯规划团体心理辅导校本课程和实践以江苏省常熟中学为例 【摘 要】江苏省常熟中学基于学校心理健康教育工作基础和生涯规划教育实践,从2013年开始,进行生涯规划团体心理辅导校本课程的开发与实施,对学生进行专门的生涯辅导,提高学生自主选择能力,推动学校生涯规划.
4、 构建语文校本课程提高学生语文素养 内容摘要语文教学当致力于提高学生语文素养,而要想实现这个目标又非一日之功 要想在高中三年的有限时间内有效落实该目标,需对高中三年的语文课程进行科学规划与整合 因此,构建一套以提高学生语文素养为核心的语.
5、 教育校本课程和实践杭州学校走访见闻 当今世界是一个创新驱动、创新发展的时代 加强创新、推进创新、激励创新,已经成为时代的主旋律 总书记深刻指出“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是中华民族最深沉的民族.
6、 数字化地理校本课程开发策略 摘要校本课程作为国家课程和地方课程的补充,旨在促进学生个性化健康成长,为学生提供了更多可选择的课程 地理学科具有边缘化、综合性强的特点,运用数字化、网络化手段开展校本课程研究,具有独特的优势 数字化地.