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【摘 要】减轻中小学生的课业负担是当前的迫切要求,学生过重的课业负担,既有教育的内在原因,也有社会、家庭的深刻影响.辩证地去理解,只有通过政府、学校,家长合力区分出合理的负担和过重的负担,才能真减负,减真负.
【关键词】减轻；课业负担；原因；途径【摘 要】
1减负,势在必行
我曾在《教育频道》就中小学生作业问题的专版讨论中,看到这样一些讨论：一位学生家长说：“儿子经常因为作业太多而愁眉苦脸,甚至连学校都怕去了.一个7岁的孩子就失去了学习的兴趣,这将是很可怕的事情.所以我的做法是,帮他做一部分.”另外一位嘉宾说道：“我小时候爸爸就替我抄生字,做那些我都会做了的习题,腾出时间来让我看名著小说,看月球上的环形山……我有一位好爸爸,没有他就没有我的今天.”一位学生说：“如果能有‘无作业口’该多好啊,哪怕只是一天.可以让我们尽情地踢足球、打篮球、看课外书、玩游戏……”
这些案例,值得每一个人反思.中小学生过重的课业负担,已严重损害了学生的身心健康,限制了学生的创新能力和白主学习能力的形成,影响了学生的全面发展.它关系到家庭幸福、社会和谐乃至我们民族的未来,因此减轻学生的课业负担势在必行.
2课业负担过重的原因
造成中小学生课业负担过重的原因有以下几力‘面：
2.1 学校领导和教师的办学指导思想和教育思想小够端正,没有树立止确的教育观、质量观、人才观,只重视智育,忽视学生的全面发展：眼睛只盯着分数．忽视提高学生的全面素质.
2.2部分学校教师队伍整体素质小够高,教育科研能力更低,小是依靠教育科研指导教育教学工作,向科研要质量,而是实行应试教育．采用加班加点加压的办法,延长学习时问、大办补习班与提高班、搞“题海战术”以及用频繁考试威逼学生学习.
2.3 家长望子成龙心切,简单粗暴地要求学生取得高分、满分；任意给学生增补课外作业,强制学生参加补习班、学艺班等.
2.4升学考试指挥棒的错误导向,特别是出现“白费生”与“择校生”后的“分钱挂钩”影响更大.
2.5某些地方政府给学校下达升学指标、搞升学率排队,单纯以升学率高低来评价学校和奖罚学校领导与教师.
2.6在社会主义市场经济大潮的冲击下,受经济利益的驱动．有的人滥编滥印摸拟练习题、各种复习资料,举办补习班、提高班、尖子班、学艺班等.综上所述,造成学生过重的课业负担,既有教育的内在原因,也有社会、历史文化的深刻影响.因此,要解决学生过重的课业负担,必须内外结合,综合治理.
3如何正确地看待学生的负担
过量的才是负担,适度的是动力：被动的才是负担,白发的是享受；无用的才是负担,有用的是财富；“必然”的才是负担,“自由”的是效率.
4减负的途径
4.1 政府：发挥减负主导作用.首先是加快招生考试制度和评价制度的改革：其次是加强检查监督,建立长效减负临督制度.
4.2学校：勇担重任+实现减负增效.
(1)学校要打造优质高效课堂,减负增效,提高课堂教学效益,才能真正减轻学生过重的课业负担.要求提高教师的综合素质及探究出更加优化的教学方法,向课堂40分钟要质量,达到深入浅出、少讲精练、举一反三的效果.
(2)优化作业和练习,切实减轻学生过重的课业负担.作业和练习的多与少是学生课业负担重与轻的直接反映．减负并小是将作业完全减掉,减负增效还是需要作业和练习.合理、适量的作业和练习有利于对所学知识的加强和巩同,但如果练得太多了就会适得其反,引起学生的厌烦而成为负担和压力.所以作业的布置一定要适量、合理,要做到精练与巧练.
(3)用新课程改革的理念推动减负.新课程的重要理念就包括减轻学生的课业负担,减掉繁、难、偏,旧的内容,减少课程门类、增加活动类课程等.因此,学校作业要做“减法”,课外活动做“加法”.要继续推进新课程改革,落实新课程理念.总体上要合并学科.降低难度,学校积极开发校本课程,增强选择性,满足学生学习的兴趣和个性化发展的要求. 4.3家长：对孩子的期望值要适度. 首先,家长要正确认识自己孩子的发展潜能,给予适度的期望.有一部分家长视自己的孩子为天才,总是抱有“望女成风,望子成龙”的热切希望,怕他们输在起跑线上.因此,从小要给他找最好的幼儿园．上最好的小学、初中,高中.盲目地揠苗助长,把自己的愿望强加在孩子身上．父母对孩子的期望是无可非议的,是可以理解的.但是．事实上每个孩子都是小一样的,他们的资质及其天赋都会有差异+所谓人具有多元智能,而每个人的智能和发展方向、水平是小一样的.顺应了孩子的白然成长,其特长和优势就能得到充分的发展.反之,其优势和特长就会被压抑.
其次,家长要配合学校,为孩子安排好课余生活.学校是学生获取知识的主要场所,而学校以外的生活环境则是学生获取独立生活能力以及社会适应能力的必要场所.家长千万小要盲目迫风,擅白霸占孩子的课余时间.小能给孩子布置一大堆作业,或者要求孩子参加各种各样的“提高班”、“补习班”或“家教”,而应该顺应孩子的白然成长,让其在真实的生活中．锻炼各方面的适应能力,使其潜能和个性得以充分发展.
总之,减负并不是一味盲目地减,而是要科学地减,只要全社会形成合力,坚持小懈地努力,学生过重的负担就一定能减下来,才能使中小学生成为具有初步创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识：具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法：具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.
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参考文献：
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