论文有效培养幼儿的早期阅读能力探究，本文是早期阅读类论文范文素材与有效培养幼儿和能力探究和阅读相关研究生毕业论文范文.
摘 要：积极发展幼儿的阅读能力,建构有效的阅读经验,是早期阅读追求的目标之一.文章主要从幼儿良好的阅读行为的培养、幼儿阅读理解能力的培养、幼儿创新能力的培养等方面,探讨当前有效培养幼儿的早期阅读能力的策略.
关键词：早期阅读；兴趣；幼儿；能力培养
中图分类号：G421；G613.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）16-0044-01
幼儿早期阅读能力的培养,日益受到人们的重视.因为早期阅读不仅可以帮助幼儿建立初步的“读”与“写”的兴趣和信心,为将来顺利进入学校学习打下基础,还对幼儿口语发展、思维水平的提高以及主动学习、终身学习等良好的个人素养的形成具有十分重要的作用.下面,结合实例探讨如何培养幼儿的阅读能力.
一、幼儿良好的阅读行为的培养
有些幼儿经常出现乱翻书、扔书、撕书、倒看书等现象,因此,教师应帮助幼儿建构有效的阅读经验,促进幼儿阅读能力的发展.养成良好的阅读习惯,掌握适当的阅读技巧,是幼儿进行阅读活动的基础.结合幼儿的特征,教学时可以采用以下方法.一是图片暗示法.在语言区里,教师可以用具体形象的动物或植物造型,分别在图书、书架、篮子上做上相应的标记,引导幼儿按照图标归类收放图书.在阅读区,教师也可以放一些自制的阅读步骤图、或者幼儿正确阅读的照片,随时起到提醒作用,帮助幼儿养成一页一页有序翻阅图书的习惯,为以后的阅读活动打下良好的基础.二是同向阅读法与语言提示法.在指导小班幼儿阅读时,教师可以把幼儿抱在怀里,一起阅读.也可以采用语言暗示法,培养幼儿良好的阅读行为.比如每次组织幼儿阅读时,当看完一页要看下一页时,教师可用“到底会怎么样呢”“我们来看看下一页”作为过渡语对幼儿进行引导.对倒着拿书的幼儿,教师可以进行点拨诱导：“你这样拿对吗？”这样,慢慢地幼儿良好的阅读习惯也就养成了.
二、幼儿阅读理解能力的培养
幼儿理解能力较弱,教师应该采用多种方法如看一看、听一听、讲一讲、演一演来帮助幼儿理解图书内容,让幼儿愿意阅读,从而提高阅读能力.一是问题激趣法.在阅读时教师可以结合故事设计一些问题、或采用先提问后阅读或边看边问的形式来激发幼儿阅读的兴趣,帮助幼儿理解图书内容.例如,阅读《三只小猪》时,教师可以引导幼儿思考：“为什么三只小猪会离开妈妈？他们离开妈妈后做了一件什么事？他们分别用什么材料盖房子？”在读到故事中间部分时,教师可以提问：“小花猪的房子结实吗？”“大灰狼能吃到三只小猪吗？”这样,能够促使幼儿带着这些悬念读完整个故事.又如,阅读《爱唱歌的小麻雀》时,教师可先告诉幼儿故事的名字,再讲述故事的前面部分,然后提问：“小松鼠为什么不让小麻雀唱歌？”接着让幼儿自主寻找书中答案,探索故事结果,以提高幼儿阅读能力.二是讲演结合法.结合幼儿年龄特征,教师在讲故事时可以配合丰富的肢体语言进行表达,帮助幼儿更直观地理解故事内容.如阅读儿歌《小兔子开铺子》时可以创设表演情境,引导幼儿在表演游戏中学习儿歌,这样的学习不仅有趣,而且能给幼儿留下深刻印象.三是变式联系法.研究表明,阅读方面的许多知识,幼儿必须通过大量的练习才能掌握,因此,教师要帮助幼儿积累大量的阅读经验,并让幼儿把有效的阅读经验迁移到新的阅读任务中.尤其是小班幼儿,要逐步提高阅读理解能力,就必须在相同的情况下和不同的环境中进行大量的练习,才能较好地完成知识的转化.例如,阅读《春姑娘》后,幼儿从作品中了解到春天的一些气候特征,但并不一定能够完全理解.因此,教师可以通过春游、唱歌、体育游戏等相关活动,让幼儿更好地感受大自然的美、感受诗歌所表达的思想感情.四是亲子共读法.亲子阅读是早期阅读的一个重要组成部分,亲子阅读的氛围轻松、愉悦,能够有效地激发幼儿阅读的兴趣.因此,亲子阅读活动的开展,对幼儿阅读能力和习惯养成起着非常重要的作用.教师可以在班级宣传栏开设亲子阅读专栏,宣传亲子阅读的重要性,并分享一些好的阅读题材、提供科学的阅读指导建议,帮助家长更好地开展亲子阅读.同时在节日期间,邀请家长把平时与孩子共读的作品排练成节目搬上舞台.这些方式,不仅促使幼儿养成长期阅读的习惯,提高阅读理解能力,而且能够让幼儿接受多元文化的熏陶,从而健康成长.
三、幼儿创新能力的培养
在阅读过程中,幼儿的好奇心强,有时会有一些出人意料的想法或看法.教师要及时抓住这些闪光点,拓展幼儿的创新思维能力.例如,阅读《会滚的汽车》时,可以提问：“大木桶能在马路上滚,它还能怎么走？能让它变成不一样的汽车吗？”“如果用木桶来玩游戏,你想要怎么玩？”阅读《三只小猪》时,可以提问：“如果让你来盖房子,你会盖一所怎样的房子？你的房子结实吗？能防狼抗地震吗？”这类问题,能够促使幼儿自由思考,表达自己与众不同的想法.
四、结束语
总之,幼儿积极的阅读兴趣能为后续学习奠定良好的基础.幼教工作者应不断总结反思,帮助幼儿积极建构有效的阅读经验,提高他们的阅读能力,让幼儿真正成为阅读的主人,这也是早期阅读活动的重中之重.
参考文献：
[1]周兢.论早期阅读教育的几个基本理论问题[J].学前教育研究,2005(01).
[2]郭中然.小班幼儿阅读活动指导[J].学前教育研究,2005(01).
[3]周兢.学前儿童语言教育[M].江苏:南京师范大学出版社,2001.
总结：本文是一篇适合不知如何写有效培养幼儿和能力探究和阅读方面的早期阅读专业大学硕士和本科毕业论文以及关于早期阅读论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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