论文从感恩教育和诚信教育和实践谈中职生道德素养的提升，本文是诚信教育相关论文如何怎么撰写与素养和感恩和诚信教育有关论文如何怎么撰写.
文/彭程熙
摘 要：班主任是班级教育管理工作的组织者和领导者,在学生身心成长过程中起着重要作用,对学生德育素质的养成有重大意义.本文以当前部分中职学生缺乏感恩和诚信意识为截面,旨在探索中职学校班主任教师如何在实践中通过改革创新,引导学生树立积极的诚信观和感恩观,促进中职学生综合素养的提升.
关键词：中职学生 感恩教育 诚信教育 道德素养
班主任工作是维持学校正常教学秩序的中心环节,在整个教学体系中占有举足轻重的地位和作用,中职学校的班主任工作较之普通高级中学的任务更为繁重,面对的大多是身心发展未健全的青少年,学生的素质参差不齐,需要做很多耐心细致的工作才能慢慢培养和树立起学生的责任感和自律性.当今中职生,普遍缺乏社会责任感,思想道德素质整体水平不高.中职学校班主任作为学校发展和建设的中坚力量,作为学生身心健康发展的关怀者,是第一线的管理者,是学生人生发展的导航者,因此班主任应加强对学生思想道德品质的引导来提升学生的道德素养.
一、对中职学生道德现状的思考
中职学校的在校学生,经过十多年的知识储备,已经形成了一些相对稳定的观念和方法,但从思想意识和年龄特征上毕竟属于特殊群体,有情绪波动大、心思敏感细腻、过分自卑或自信等问题.具体表现为以下几点.
1.文化素养不高
中职学校学生普遍存在文化素养不高、学习自觉性较差的问题,有些学生较多时间沉迷于电脑游戏,对娱乐界、时尚潮流界的关注远远超过了对国内外大事、公民道德素质、社会风气等问题的关注,喜欢以自我为中心,很少有责任感和使命感地去关注身边的人和事,关注自己的家庭.
2.思想品德和行为习惯不规范
思想及行为不规范主要是指违反社会道德准则或犯有严重的道德过错,中职生的各种行为虽然不至于严重到需要予以制裁的地步,但是班主任如遇到问题不加以及时地教育引导,很有可能让学生误入歧途.中职生的品德不良行为主要表现为：迟到旷课、打架斗殴、惹是生非、言语素质不高、夜不归宿、故意损坏公共财物、沉迷网络、吸烟酗酒、不懂得亲情的重要性、不讲诚信等.
3.辨别是非能力差
中职学生处于思想上的叛逆期,在遇到问题和矛盾时通常没有完善的思维能力,辨别是非的能力差,很多时候存在意气用事、“想当然”等毛病.加之大多学生是独生子女,家长对自己的孩子过分溺爱,导致部分独生子女有很明显的性格缺陷,如虚荣心强、爱攀比、不愿意吃苦、碰到问题就放弃、耐力差、受挫能力差等.
二、提升中职学生道德素质的途径
个人的道德修养和品质的培养,是在社会实践中加以锤炼和完成的,中职学生的道德素质的形成与提升不能少了班主任的关爱和引导,中职学校班主任作为学生思想问题的解惑者、专业学习的指导者、人生发展的导航者和生活心理的关怀者,发挥着至关重要的作用,中职学生道德素养的提升,除需构建社会道德规范体系、营造大德育局面外,还要从实际出发,根据学生身心发展情况,探索学生易于接受的途径.
1.在实践中加强对学生感恩之心的培养
（1）注重培养学生感恩父母的情感.中职生处在成长阶段,难免在生活中会出现与父母、家人产生矛盾的状况,有些中职生性情骄纵,以自我为中心,不会顾及父母的感受,认为父母养育是理所当然,无感恩之心,因此班主任要抓住时机进行亲情感恩教育.例如,在主题班会活动开展的过程中,要着重引导学生树立“生命是母亲给我的”意识.之所以能长大成人,是母亲的血汗灌养的,让学生体会到母亲的伟大、无私、勤俭、朴实等品质.通过引导学生的思维和意识,让学生们回忆母亲对自己不求回报的爱和平常做过的不起眼的小事,引导和要求学生回家为父母做力所能及的事、说想对父母说的话,通过主题班会实践活动深化学生对父母亲的感恩意识、强化学生的亲情意识.
（2）注重培养学生感恩朋友的情感.中职学生渴望得到真挚的友情,但又未能真正理解友情,缺乏明辨是非的能力,有些学生为了友情甚至出现打架、帮朋友考试、逃课旷课等违反学校规章制度的不良现象.班主任要在实践中处理关于学生间友情的矛盾纷争,培养学生正视友情的能力,告诉他们真的友情需要相互理解和帮助,要有共同的奋斗目标.在实践工作中,班主任要较出色地处理好学生间发生的矛盾,以实践经验让学生体会友情的重要性.如以丰富多彩的校园文化活动为载体,培养学生团结协作的能力和为班集体荣誉“拧成一股绳”的能力,增加学生间的交流与合作,培养他们对友情的感知,知晓友情的可贵和重要性.另外,还可以运用多媒体手段辅助班会活动,通过一些生动的图片和案例强化学生对友情的感知,多媒体图文并茂、声像兼备、亦动亦静,可以有效吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,提高学生对珍贵友情的识记效果.
（3）注重培养学生感恩社会和祖国的情感.有些学生对各种社会现象漠不关心,甚至还仇视社会.学校作为有组织的教育形式,对学生的道德发展和道德实践产生着重要的教育作用,学校是学生道德行为习惯养成的重要场所,对学生爱国主义情感的确立和社会的使命感的树立有关键作用.班主任工作繁琐而细致,大到对学生世界观和人生观的培养,小到对学生任何细枝末节都要了如指掌并能及时应对.班主任要利用有限的时间多对学生进行社会主义、爱国主义等思想政治教育,结合社会主义现代化大环境,让学生多关心国内外大事,切实落实教育实践活动.
2.在实践中加强对学生诚信之心的培养
当今社会媒介多样化,中职生了解信息的渠道增多,诚信意识也在形形色色的浪潮中受到挑战和冲击.有些学生欺骗同学、家长和教师,慢慢演变成为令人担忧的诚信问题,班主任要在平时教育实践的过程中寻求切实有效的办法,从根源上推行诚信教育,引导学生们树立正确的诚信观念.
（1）积极配合学校营造诚信建设的良好氛围.在青少年的诚信教育中,学校承担着极其重要的作用.班主任要配合学校各项诚信教育活动,在班集体中树立以诚信为本的观念,多进行社会主义核心价值观的教育,杜绝不诚信现象.教师对学生的教育不能仅停留于口号,流于形式,而应在平时的日常行为和生活中以身作则,时刻注意自己的言行举止和诚信涵养等素质,从自身形象做起,以教师的诚信来影响学生、教育学生.诚信是做人之本立事之根,作为人类灵魂工程师的教师,要成为爱岗敬业、严谨治学、廉洁从教、甘于奉献的好榜样.班主任要配合学校各项政策制度,平等对待每一名学生,不带有色眼镜看学生,洁净学生的心灵.
（2）注重培养学生道德的自觉.学校德育工作的重心,就是要针对社会现实问题,解除学生们的思想困惑,培养其积极健康的心态.从诚信教育的微观层面来讲,让学生养成讲究诚信的好习惯是由班主任进行落实的,班主任应该利用班会时间,搜集一些热点事件,通过学生讨论、教师讲评的方式,让学生将诚信意识根植脑海,让学生用科学的人生观、世界观和价值观去看待社会上出现的诚信缺失现象.诚信教育,不仅是要把教育角度放在诚信上,更重要的是让学生思考和体悟该如何建立诚信,使社会多些诚信,从而培养学生思想独立和精神自由,培养学生道德上的自觉.
（3）建立学生个人诚信档案.将学生们平时的日常行为表现记录在案,对学生个人的信用状况进行记录和监督,以此有针对性地加强对失信学生的教育和鼓励.建立学生个人信用档案,可以减少失信行为的发生,也让学生们有了行为的约束,时刻提醒自己什么事情能做、什么事情该做、什么事情应该远离,从而培养学生守信的良好品质.班主任还应要求学生们从小处着手,从一些基本的日常行为规范和道德准则做起,引导学生在诚信的道路上循序渐进、持之以恒,才能培养出拥有完善人格的学生,让大家受益终生.
（4）增强家校互联,高度重视家庭教育.诚信不仅是道德问题,更是一种法律意识,是每一个公民必须具备的基本修养.诚信是一个养成的过程,需要不断积累.当今有些中职生诚信缺失,除了社会环境的影响外,在一定程度上是受家庭教育的影响.家长对孩子的诚信教育有着义不容辞的责任,家庭是孩子受教育的重要课堂.作为家长,必须要时时刻刻严格要求自己,做孩子的楷模,重视加强与班主任的联系,积极配合学校共同做好教育工作.班主任也要及时掌握学生的思想动态和学习动态,主动与家长通过多种形式取得联系,有效的沟通能够让家长找到适合的方式与孩子进行沟通,从而慢慢积累起孩子对诚信重要性的感知,直至养成习惯,变成自然.
感恩教育和诚信教育是青少年在成长过程中不可或缺的教育内容,需要班主任的率先垂范和在学生日常生活中的良好引导.班主任管理班级水平的高低,很大程度上决定着学校教育教学质量,抓好班级管理,在整个学校管理中显得尤为重要.让学生在实践中养成感恩和诚信的好品质,会让学生更有社会担当和社会责任感.班主任在培养学生学习兴趣、树立学习信心的同时,还要帮助学生在品德、技能上进步,有效提高班主任工作效率,发挥班主任工作的主体德育功能.
作为新时期中职生的班主任,一定要充分认识时代赋予自身角色的新内涵,充分认识到自己工作的重要性与紧迫性,不断学习研究,创新教育方法,狠抓工作重点,紧握时代脉搏,顺应历史发展,以科学的方法应对出现的问题,更好地对学生进行有效管理,为社会输送更多的德才兼备的知识型、技能型、实用型人才.
参考文献：
[1]叶朝霞.中职生道德素质现状及对策分析综合素质[J].当代职业教育,2010(4).
（作者单位：湖南省经济贸易高级技工学校）
点评：本文是关于对不知道怎么写素养和感恩和诚信教育论文范文课题研究的大学硕士、诚信教育本科毕业论文诚信教育论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 初中语文教学中感恩教育的实践和 中国自古以来就有知恩图报、助人为乐的传统,然而在物质生活不断丰富提高的今天,受市场经济的发展以及多元文化的影响,传统精神与道德被淡忘和受到一定冲击,“感恩”一词在有些人看来过时.
2、 教育信息化背景下培育中职生工匠精神实践 1 引言随着对职业教育的认识越来越深刻,我国职业教育取得了不错的成果,学生的专业技能得到了稳步的提高,但其对学生职业精神的培养明显不足,这与提高学生全面综合素质的职业教育目标相悖,所以,在中职教育中要.
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