论文苏教版小学语文五年级下册《习作5》教学设计，该文是小学语文类有关毕业论文格式模板范文与教学设计和小学语文和《习作5》方面论文范本.
设计理念：
本课的主题写作包含三个方面的学习内容：一是学习“征文启事”这一文体的结构特征；二是了解“迎六一征文启事”的具体内容；三是从身边小能人的具体事例出发,学习人物描写的写作技巧.教师在教学中,一方面应注意引导学生提炼征文启事中的关键信息,让学生严格按照征文启事的要求进行写作训练,另一方面应帮助学生明晰“小能人”的具体概念,带领学生发现身边的“小能人”,并从事例入手对“小能人”进行具体的描述.通过本次习作的训练,不仅能帮助学生了解人物描写的重要技巧——举事例描述,还能有效提升学生对作文材料的审题能力,为今后更为复杂的话题类写作训练打下坚实基础.
教学目标：
知识目标：
1. 读懂“迎六一征文启事”,学习征文启事的格式及写作方法.
2. 从具体事例出发,描写身边的一位“小能人”.技能目标：学习通过事例描述人物特征的写作技巧.
情感目标：
1. 引发学生参与征文活动的内在积极性,自主地提升自己的写作水平.
2. 通过对小能人的描写,让学生主动发掘他人的优点及长处,不断激励及提升自己.
教学重点及难点：
教学重点：引导学生发现身边的小能人,通过对小能人具体事例的描述,让小能人的形象丰满起来.
教学难点：引导学生积极参加各种媒体举办的征文活动,从而获得锻炼写作能力的机会.
教学过程：
一、话题导入
教师以“聊聊自己的偶像”为课堂谈论主题,激发学生的兴趣.首先,教师向学生分享自己对偶像的个人感受,引发学生对自己偶像的思考.
师：老师有一个喜爱多年的偶像——姚明,喜欢他的原因不仅在于他在美国NBA 取得的职业成就,还在于他是一个热心公益的爱心人士.同学们,能不能跟大家说说你的偶像是谁？并用一句话描述你喜欢他的理由.
由于偶像这一话题具有普遍适用性,学生的发言十分积极踊跃,教师再根据学生发言的情况进行归纳总结.
师：同学们刚才提到的偶像都是在某一领域有着杰出才能的人,我们可将他们称为“能人”.但同学们是否想过,我们的身边也存在着一些有着特殊才能的同学呢？他们有的擅长绘画,有的擅长朗诵,有的擅长跑步……他们都可以被称为“小能人”.
在教学过程中从“能人”的话题自然而然引入“小能人”这一写作主题.（板书“小能人”）
二、主题解析
教学活动A：教师利用多媒体工具将“迎六一征文启事”投影出来,通过以下几个问题考查学生对征文启事的理解情况：
问题1：征文的题目是什么？
回答：我身边的小能人.
问题2：这次征文有哪些具体的要求？
回答：1. 通过事例描写一位身边的小能人；2. 文从字顺,条理清楚,字迹工整；3. 参赛对象为三到六年级的学生.
问题3：这次征文活动的主办单位是谁？
回答：《XX 报》编辑部.
教学活动B：教师在黑板上框出“小能人”这个词,并向学生提出问题：“想一想你的身边都有哪些小能人？他们‘能’在何处？”学生们根据自己对小能人的理解,推举出自己心目中的小能人并简单描述了他们的特长,教师在黑板上将被提名的小能人按照特长的不同分类记录下来,接着教师根据学生的回答继续提出问题引发思考：“我们能用什么办法证明他们是小能人呢？”学生结合征文启事的内容很容易就得出“举事例”这一答案.
三、写作指导
教师将学生分为四人小组,引导学生针对“举事例描写小能人时应当举出什么样的事例？举例时还应该注意哪些方面？”这两个问题进行小组讨论.小组谈论的过程中,教师巡视全场,适时地参与到学生的具体讨论中,给予学生适当的建议和谈论方向.讨论结束后,小组推选代表针对讨论主题进行发言,教师再将具体的发言内容进行提炼,得出举事例的具体要求：小能人的事例应当是“真实的”“典型的”“数量一到两个”,同时将这些要求写在黑板上.
四、写作实践
教师引导学生重新观察黑板板书的重点内容,要求学生选定一个小能人,并举出一个相应的事例来描述这个小能人的特点,写作题目与提纲自理.
在学生的写作过程中,教师进行课堂巡视,帮助学生解决写作中遇到的问题.对于不会拟定写作提纲的学生,教师可通过整理写作思路及关键词的方式帮助学生确定提纲；对于迟迟无法选定“小能人”写作对象的学生,教师可引导他们换一种思路,从自身感兴趣的某项特长出发,选取一个表现最为出色的写作对象.
五、作文点评
在作文完成后,可采取学生自评、小组互评和教师点评的方式进行作文的点评活动.
1. 学生自评
教师首先引导学生大声朗读自己所写的文章,通过自己的直观感受判断语句是否通顺,然后再指导学生从用词方法、修辞手法和全文的逻辑性等方面对文章进行自查自审,随后给学生一定时间进行文章的修订工作.
2. 小组互评
以一对一小组合作的形式引导学生交换评阅对方的作文,相互给出写作评价和意见.在小组互评的过程中,学生不仅能发现他人优秀的写作手法,取长补短,还能锻炼学生的沟通能力及协作能力.
3. 教师点评
教师根据写作的巡视情况,选出两篇同样优秀但写作风格迥异的作文,并请作者上台朗诵自己的文章,引导学生通过具体文章的对比学习多样化的写作手法.
课后作业：
翻阅最近的报纸杂志,寻找符合参赛要求的“征文启事”活动并参加这一活动.
言而总之，上述文章是关于经典小学语文专业范文可作为教学设计和小学语文和《习作5》方面的大学硕士与本科毕业论文小学语文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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