论文应用型本科人才培养模式的若干，该文是人才培养有关专升本毕业论文范文跟本科和人才培养和模式方面毕业论文开题报告范文.
摘 要 由于高等教育的迅猛发展,相应的教学模式也发生 着巨大的转变.本文在阐述了当前应用型本科教育的现状 及存在的问题后,结合安徽三联学院的实际情况,提出了如 何修订新的应用型本科教育人才培养的模式.
关键词 应用型本科教育 人才培养模式 双师型 Thinking of Talent Cultivation Modes for Applied Under原 graduate Education // Li Wei
Abstract With the rapid development of higher education, teaching modes he changed greatly accordingly. This paper elaborates the status quo of the current applied undergraduate education, and puts forward how to revise the talent cultivation mode for applied undergraduate education.
Key words applied undergraduate education;talent cultivation mode;dual-qualification
1 引言
从 2000 年至今,我国一直在不断加大对高等教育的普 及力度.截止目前,已有近 200 所高职高专性质的学校升格 为本科性质的院校.在新转型的本科院校中又有近 80%的 学校都把建校目标放在了新型本科教育和怎样培养新型人 才两方面.当然所谓的新型教育和新型人才,目前来看无非 是指应用型的教育和应用型人才.而应用型本科教育应区 别于传统的教育,应该把培养学生的实践能力作为重点培 养目标.
本科教育从研究型到应用型转换的时间相对较短,因 此对于人才培养在理论和实践教学等相关方面的研究都不 足以形成一定的系统性.同时一些新转型的本科院校还面 临学校定位问题以及自己学校的特色教学问题等.
2 与传统的本科教育的区别
随着社会与地方经济的发展,与传统的本科教育相比, 应用型本科教育有着不同的培养目标、不同的专业设置以 及在对师资要求等方面都不同.
2.1 培养的要求不同
传统本科教育主要培养“厚基础、宽就业、能力强、综合 素质高同时还要具有创新能力”的学术型人才.而应用型本 科教育则主要培养学生的素质能力,绝大多数学校又会以地方经济为依托,走校企合作的教育模式,以培养具有多方 面能力和素质的“应用型”人才.
2.2 专业设置不同
传统的本科教学是以学科教育为主,在考虑了学科性 质和知识门类以后设置的专业具有很好的稳定性.而应用 型本科教育是服务于地方经济建设的,设置专业时主要考 虑的是用人单位在技术、人才技能等方面的需求.
2.3 教学模式不同
传统本科教育注重的是传授理论知识和学生思维能力 发展两个方面.与之相反的应用型本科教育则是理论和实 践两个同时抓,而在强调基础的前提下,还要着重培养学生 的工程实践能力.
2.4 教师能力要求不同
传统本科院校要求教师具有高学历和一定的科研能 力.而应用型本科院校则要求教师具有高学历的同时最好 还能是“双师型”.
3 当前应用型本科教育存在的问题
3.1 学科薄弱、特色专业少
很多新建应用型本科院校的主要问题是学科建设意识 不强、有能力的学科带头人少及相应的实验室和实训基地 少,同时专业的应用性和实践性环节不够突出.虽然目前很 多应用型本科院校的专业设置已经初具规模,但是在专业 的应用性、实践性上并没有重点体现出来.
3.2 教师科研水平不高
新建应用型本科院校存在的共性问题之一就是教师的 科研能力相对较弱.究其原因无非是,应用型院校的教师工 作量大,教师把主要精力都放在了教学上,因此科研时间 少,再加上教师自身又没有很强的科研意识,因此科研能力 就得不到提升.然而高校教师的教学能力和科研能力应该 是相辅相成的.
4 应用型本科教育人才培养模式的修订思路
4.1 转变教育理念
千禧年后在长春召开了一次关于应用型本科人才培养 模式的会议,在研讨会上教育部高教司原副司长刘志鹏就 提到了应用型本科院校在培养人才时要注意国际意识、终 身意识、现代意识以及质量和特色意识这四个方面.[1]新建应用型本科院校主要是为当地经济的发展服务,与此同时 还要借助于当地经济的发展和市场需求来探寻可以进行发 展内涵的强校之路,最终培养出理论知识扎实、动手能力强 且综合素质高的学生.
4.2 构建以能力培养为核心的教学体系 应用型本科院校培养人才的最终目标是要让学生不但
具有扎实的理论基础,还要具有过硬的实践动手能力,换句 话说就是要让学生在理论基础、动手能力和综合素质三方 面能够和谐发展.[2-4]然而只有打破了传统的人才培养体系、 依托于地方区域经济的发展需求,同时结合企业对人才在 理论知识和动手能力的要求之后,才能在教学的过程中有 的放矢,构建出新的注重能力培养的教学体系.
4.2.1 理论教学体系的构建 首先新建应用型本科院校应先明确自己的人才培养目 标,然后对市场和企业在人才实际需求方面做调研,继而给 出学生应该掌握的理论知识和应具备的能力水平,最后再 根据调研结果来修订、完善人才培养方案,通过以上四步才 能构建新的理论教学体系.应用型本科院校的教学内容、课 程体系应围绕着“如何培养应用型人才”来进行调研,同时 整合与专业相关的理论和实践内容,列出学生需要从总体 上掌握的理论知识点和需要具备的实践动手能力,进一步 更新课程体系和内容.
应用型本科院校还需要开发新课程,才能够形成从基 础课到专业课再到专业主干课最后是专业选修课这样逐步 加深的理论教学体系结构,最终构建出的教学体系才具有 完整性、系统性.
最后应用型本科院校还需要增加一些模块化的专业课 程,这样学生才能综合所学过的理论知识,提高自身综合技 能.由于社会需要全能型的人才,因此为了能够不断拓宽学 生的知识面、提高学生的综合素质,还需要开发一些文化素 质课或职业技能课让学生进行选修.当然要想学生有更好 的个性发展空间,最好能让学生进行跨专业的选修.
4.2.2 实践教学体系的构建 现在的企事业单位要求人才不但要有创新能力还要具有一定的实践能力,因此应用型本科院校还要重点培养学 生的实践技能以及专业素质.当然在提高学生实践技能和 专业素质的过程中,还要让学生高度保持对专业核心课的 学习兴趣.构建实践教学体系一般要经过 4 个阶段：（1）改
革,即依托现有的实训基地同时结合企业的发展,改革现有 的实践教学体系；（2）转变,即在教学过程中,主动让学生提 问题,在教师的授课过程中则注重问题的解决方法和思路, 让学生保持学习兴趣,以此来转变传统的实践教学方法； （3）加大比例,即为了提高学生的综合应用能力,应该在课 程体系中相应地加大课程设计或综合性实验的比例.根据 知识点掌握程度的不同要求去开设多样化的实训课.为了 重点培养学生的综合技能,应该开设一些独立授课的实验. 传统的课程体系中,实验分为三种：一是验证性实验,培养 学生对实验仪器的基本操作能力；二是综合性实验,重点培 养学生的综合应用能力；三是设计性实验,这部分教学内容 对学生的创新能力来说才是最重要的.实验过程中在培养学生的基本操作能力、综合应用能力以及创新能力的同时 还可以让学生个性化发展,在实践教学中采取的做法是让 学生选修可以拓展技能方面的实验.如果能够减少或去除 实践教学中的验证性实验的一部分用以增加综合性或设计 性实验,那么对提高学生分析、解决问题的能力以及创新、 技术开发能力来说都是值得采取的做法.（4）加强管理,即 加强对学生毕业实习部分的管理力度,因为毕业实习是应 用型本科教育中必不可少的一个环节.学生只有在毕业实 习时才能够真正地将所学理论知识与实践结合起来,进一 步转化为自身的综合能力.对学生来说,要想理论与实际相 结合,那么毕业实习是必不可少的,也是理论向实践转化的 最根本途径,既能巩固学生所学的理论知识又可以检验教 师的教学质量.因此,必须加大实习环节具体实施情况的管
理力度.
5 构建应用型本科人才培养模式的具体策略
5.1 更新思想、转变观念,增强教师培训力度
高等院校绝大多数都是由教师来制定人才培养方案,
因此教师们难免会根据自己的理解和需求来设置课程体 系.比如有老师带就设课,反之就不设课这种情况下,就需 要教师们更新思想、转变观念才能制定课程体系.高校教师 应该把学生放在第一位,要先考虑学生的知识需求、能力倾 向以及学习的兴趣,要让教师和设置的课程去迎合学生.要 让教师能够更新思想、转变观念,高等院校就要制定出有效 的教师进修政策,这样才有条件来更新、提高教学技能.教 师们也才有能力对课程体系和相应的教学方法进行改革.
5.2 以学生为中心,积极实施学分制管理
由于学生也是高等教育改革的参与者,因此构建新的 人才培养方案应该把学生及学生的需求作为重点.而在重 新构建人才培养方案的过程中要想兼顾课程的现代科技化 和课程结构的均衡性、综合性、选择性,那么就要改变传统 课程中繁锁、难理解、知识点偏、知识陈旧的课程.与此同 时,为了不打消学生的学习积极性同时又可以培养学生的 个性化发展,应该实施学分制.尽管不少高校已经实施了学 分制,但是在课程的可选择性等方面做得还不够,也就无法 真正培养学生的创新能力.要想培养具有创新能力且又有 个性的人才,就要构建新的培养模式,提供开放的、灵活的 教学方式,创建以学生为中心的管理体制.
5.3 强化学科建设,拓宽专业口径
为了学生创新意识和能力的培养,新建应用型本科院 校就应当从强化学科建设入手.在强化学科建设的同时还 应该拓宽专业口径,这样才能构建出面向更高学科的课程 体系.要想拓宽专业口径除了加强学科专业基础课的教学 之外还可以鼓励学生辅修其他感兴趣的专业,这样做才能 够真正实现不但拓宽了专业口径,还增强了学生的适应性 的目标.
5.4 优化课程设置,改革人才培养方式
课程设置不但要有学科基础课还要有专业方向课；不 但要有思想类课程还要有实践类.同时在设置课程时为了 让学生能够个性发展,在人才培养方式上就必须分层次教 学.分层次教学是指根据学生的差异性进行区别性的教学,比如“大学英语”对不同专业学生要求的掌握程度是不一样 的,因此只需要设置课程的最低要求就可以了.
5.5 注重实践教学,提高实践创新能力
为了明确实践教学的目标,对新建应用型本科院校来 说,就应该让理论与实践紧密结合起来.同时为了使得学生 掌握学习的主动权,新建应用型本科院校的人才培养方案 在减少理论课时的同时要加强各种实践教学的课时.每类 课程应当减少理论授课内容而增加课后作业、讨论等课外 活动,让学生有更多的时间去思考、练习、实践,这样才能较 好地将知识转换成技能.为了提高学生的创新能力则应采 取研究式教学即先提出问题再动态思维.
5.6 改进教学评价制度
培养创新型人才就需要采用科学的评价制度,应用型 本科院校要重新制定人才评价制度.[5-8]要注重学生的综合 评价那么就要采用形式多样的考核评价办法,同时考核的 核心也应该放在对学生综合能力的评价上,彻底转变过去 的记忆型考试.
6 结语
应用型本科教育的核心应该是如何培养应用型人才. 而新建应用型本科院校一旦采用了优化后的人才培养模 式,那么既能提高学生实践动手能力又可以满足用人单位 的人才需求；同时在提高了本校学生就业率的同时带动其 他高校就业率的提高.[9-11]应用型本科院校也只有通过不断 摸索与总结经验,逐步修订、完善人才培养模式才能培养出全方面能力的应用型人才,才能更好地找准自己的位置和 发展方向.
参考文献
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编辑 张效瑞
总而言之，此文为一篇适合本科和人才培养和模式论文写作的大学硕士及关于人才培养本科毕业论文，相关人才培养开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 应用型本科人才培养模式下的课程改革以药学类专业有机化学课程改革为例 随着我国教育事业大众化的不断发展,毕业生的数量日益增多,就业成了每一个毕业生及社会必须面临的一个非常严峻的问题 因此,对于应用型本科院校来说如何培养具有创新思想、创新素质,能适应社会发展的人才已经成为.
2、 应用型本科人才培养和大学英语教学模式 符 能本科应用型人才培养事关我国的“科教兴国”战略方针,因此我们必须重视对高技术应用人才的教学问题 目前,我国的应用型本科人才培养依然面临很多严峻的挑战 大学英语的教学模式的改.
3、 基于应用型本科人才培养的秘书写作教学改革和实践 国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）中明确指出,各类高校应“合理定位,克服同质化倾向,形成各自的办学理念和风格,在不同层次、不同领域办出特色” 为了顺应发展需求.
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